汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。新教材的编排充分考虑到了这一点，把汉字放在拼音之前进行学习，让学生在掌握生活中常见的一百多个字后才开始学习拼音。在拼音的学习过程中，我打破传统教学中学生的机械模仿练习，积极运用新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，激活了学生的求知欲望，调动了全体学生参与教学的热情。通过师生互助、生生互助，为学生创设良好的自主学习情境，使学生运用掌握的方法，更快、更好、更轻松地学习拼音。
一、挖掘教材指示结构，培养学生进行探究性学习
1、汉语拼音发音的探究性学习
声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，学好声韵母非常重要，而每一类的字母的发音都有一定的规律。教学时，不能单靠死记硬背，而要指导学生掌握其发音方法及规律，达到事半功倍的效果。如我在教学复韵母ai、ei、ui时，就分成了三个层次，指导学生探究复韵母的发音方法。
第一层次，师生合作发现复韵母的发音规律。我让学生观察ai是由哪两个字母组成的，然后，教师范读ai，让学生观察、倾听、思考，调动其多种感官参与到学习中，发现复韵母的发音和其组成之间的关系：ai是由a和i组成的，所以发音由a逐渐滑到i这一规律，搭建了一个探究法学习的阶梯。
第二层次，教师指导巩固复韵母的发音规律。首先让学生指出ei是由哪两个字母组成的，应该先发哪个字母的音，然后指导学生摆出e的口型，在发e时，逐渐向i滑动，自己发出ei的音。教师作为学习活动的指导者、组织者，要为学生留出实践的空间，重视学生的自主性。
第三层次，学生熟练应用复韵母的发音方法。当教师出示复韵母ui时，便放手让学生根据自己掌握的方法，自行读出它的音。学生的主体性得到发挥，积极性大大提高。这样学生通过自己的探究、实践、应用，熟练掌握复韵母的发音规律：看到了它的组成，就能读出音。在今后的学习中，避免死记硬背的烦琐无力之功，达到谈其“形”、知其“名”，想其“名”、记其“形”的目的，提高拼音的学习效率。
2、拼读音节的探究性学习
音素的结合和音节的构成有一定的规律。在音节教学中，应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼读的方法，对比类推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。音节既有整体性，又有可分性，因此，既要从整体的音节入手，又要进行零件的分析与教授，这样才能避免学生囫囵吞枣。初入学的儿童的思维还带有很大的对象性、形象性，离开了一定直观事物形象的感知，离开了一定的行动，思维也常常随之停止。拼读教学时，教师利用语言、插图、故事等事物把学生带如情境，从而愉快地探究拼读方法。如我在教学“ba”这一音节时，先设计小动画片：爸爸手里拎着一袋苹果，学生数一数，苹果有八个，然后出示“八”这个字，接着教师告诉学生这个音不仅可以用字表示，还可以用音节表示，出示“ba”，这样，学生地兴趣一下给激发起来，教师顺势演示“ba”组合在一起的过程，同时演示音节拼读的过程，使学生通过看、听找出拼读的规律：“前音弱短，后音重，两音相连猛一碰”。再经过自己反复的实践、练习，巩固拼读的方法，从而为后面拼读及拼音打下良好的基础。
二、利用多种多样的形式 培养学生进行合作学习
1、在小组中培养学生合作学习
四人小组学习是最直接、最受学生欢迎的学生方式，也是最易培养学生合作意识的有效途径。在教学中充分利用小组合作的形式，给学生以更多的自主空间，提高教学效果。我在教学复韵母ai、ei、ui四声时，针对学生已掌握四声的基础，充分利用小组来进行学习。每个小组准备一套ai、ei、ui的带调卡片，小组长从中任抽一张，小组同学进行抢答，学生互问、互答，互相纠正，打破了四声顺序唱读的框框，提高了学生认读四声的能力。
2、在游戏中培养学生合作学习
“打扑克”是学生喜闻乐见的一种游戏，在拼音教学中恰当地运用这一活动，能收到意象不到地效果。当学生学会拼读音节后，我便利用“打扑克”提高学生拼读能力。首先，制作一副扑克卡片，每张卡片写上声母或韵母，一生出牌后，另一生如果能和其相拼，便出牌并大声读出来，依次类推，如果都拼不出来，则重新出牌，这样学习与趣味相结合，学生兴致十分高，还有“找朋友”、“击鼓传花”都是通过学生间的合作来提高学生拼读能力及合作能力。
3、在竞赛中培养学生合作学习
学习活动中有了竞争，才会有动力，课堂教学中恰当地运用小竞赛是促进学生进行合作学习的动力剂。在学习ai ei ui四声的时候，我设计了“摸一摸”的小竞赛。每个小组把一套四声卡片放在桌面上当听到老师说“摸一摸”时，学生速作出反应，快速摸到相应的卡片，谁的手在下面，谁就是第一。在竞赛的活动中，每个人都聚精会神，不仅激发了学生的竞争意识，同时也培养团队精神。
三、积极开发课程资源，培养学生进行自主学习
语言课程资源包括课堂、教学资源和课外资源，如教科书、插图、多媒体、及各种活动。教师应重视课程资源的开发和利用，创造性地开展活动，多方面培养鼓励学生自主性学习。
1、利用插图，鼓励学生自主性学习
在拼音的教学中，教材共配置一百多幅生动，活泼的图画，帮助学生进行读音、认形。教师要充分利用这些图画，指导学生进行自主学习，如在教学声母J，先让学生看“鸡”的图，知道“鸡”的一声就是“J”的读音。这样，q、x的发音，学生看图自己就可以掌握。
2、结合识字，培养学生自主性学习
新教材拼音学习和字有更强的联系，利用生字帮助学生拼读音节，如“歌”“深”“河”学生可以利用这些字，自己进行拼读音节。
3、自编儿歌，提高学生自主性学习
在学拼音的过程中，利用小儿歌记忆字母的音和形是十分有利的，在教学进程中，我鼓励学生自己根据插图及字母的形状，创编小儿歌，进行记忆，如学习“z”，有的学生说：“弟弟学写字，一笔写成2”如区分b和p，有的学生说：“弟弟听广播，天线往上拉，妹妹把水泼，水儿往下流”形象、生动、朗朗上口。
4、利用多媒体，激发学生自主性学习
拼音的学习中拼读是重点，对学生来说也是相对枯燥的，我充分利用多媒体，激发学生自主学习的兴趣，从而突出教学重点，如教学ai、ei、ui、补充带ui的音节练习拼读时，我用电脑设计一个图ui在中间、周围是声母围成的圆形，给学生充分的自由，让他们任选一个声母和ui拼成带调音节，大大调动学生的积极性，激发拼读愿望，为了增强学生拼读的趣味性，我用电脑设计了一个放气球的游戏，在蓝天上，飘动五颜六色的气球，学生任选自己喜欢的，读对其中的音节或词，气球就会升上天空，这一小游戏不仅带给学生新奇感，同时不知不觉激发学生的学习兴趣，主动进行学习。