7.海洋动物乐园
喜欢动物是孩子的天性，动物的顽皮，动物的乖巧，动物的凶猛……一切都像一块巨大的磁铁，深深地吸引着孩子们。大海里都有些什么动物呢？海洋动物世界又是怎样一番天地？……《海洋动物乐园》将引领学生走进海洋动物世界，去了解、去认识、去关注海洋动物，去关注海洋动物与人类的密切联系，参与到与海洋动物有关的社会公益活动中，调动起学生进行研究的兴趣，开展各种探究活动。
一、框图说明：
情境内容：各类海洋动物在蔚蓝的海洋中自由自在生活的景象，学生身临其境并产生疑问。
设计目的：通过置身于海底的亲切感受，让学生在相互的交流中，提出研究问题，让学生明确探究问题，利用丰富多彩的海底世界图，激发学生探究兴趣。 |
这部分教材为学生提供了供学生创作的空间，让学生为自己喜欢的海洋动物制作个性化名片。引导学生将不同渠道了解和获取的知识，根据自己的兴趣及特长进行再现，并在形式上体现了以人为本的思想。 |
采用多种方法
相互交流学习
（多姿多彩的海洋动物，让我们一起来介绍！） |
综合所学知识
整理归纳资料
（给我喜欢的海洋动物做张个性化名片吧！） |
根据所学知识
进行综合运用
（我们来给海洋动物分分类！） |
这部分教材呈现的情景是两组学生分别利用不同形式交流介绍自己喜欢的海洋动物。旨在引导学生通过多种途径了解到的海洋动物的特点，运用不同的形式和方式更加新颖形象的介绍其形态特征。 |
这部分教材提供了大量海洋动物的图片，也给了学生粘贴自己搜集资料的空间。在此基础上，让学生用自己喜欢的方式进行分类。旨在引导学生学会综合运用自己所了解和学会的知识，提供足够的空间，让学生自己发挥，在方法上充分尊重学生的个性。 |
活动提示：1.学生讨论交流人类为保护海洋动物所做的努力。
2.主动参与，为关爱海洋动物做贡献。
设计目的：引导学生懂得关爱海洋动物的重要意义，知道如何保护海洋动物，积极参与社会公益活动。 |
活动内容：学生交流根据海洋生物启示所进行的发明，并利用仿生学知识进行设计。
设计目的：通过教材中给出的提示，激活学生原有的知识储备，引导学生在交流中初步了解仿生学的知识，并能打开思维展开想象设计仿生作品，激发学生的创造力。 |
二、活动目标：
知识与技能：
1. 认识常见的海洋动物，初步了解其生活习性；
2. 能用自己喜欢的方式介绍熟悉的海洋动物；
3. 初步有仿生学意识，在生物特征的启发下尝试创造性地发明。
过程与方法：
1. 通过资料的搜集和整理，完成探究活动中所需要的信息；
2. 能用语言、图画等方式，描述海洋动物的形态特征；
3. 能利用自己确定的标准给海洋动物分类。
情感、态度、价值观：
1. 培养初步的探究意识和创新精神；
2. 培养爱护动物的意识；
3. 感受人与自然的和谐统一。
三、活动建议：
本课针对中年级学生的年龄特点，从学生兴趣入手，引导学生认识常见的海洋动物，初步了解其生活习性，并能用不同方式对其进行描述，进而初步了解仿生学的有关知识，培养学生关爱海洋动物的情感和意识。主要分为四部分：
第一部分：情境导入
这一部分教材呈现的是一幅绚丽多姿的海底世界的画面。孩子们看到这不同种类、形态各异的海洋动物，自然会被海底世界的神奇所吸引，不由得发出“海底世界真大呀！”的感叹，通过学生间的交流引发“有多少种海洋动物？”“它们都有什么特点？”的思考。有了学习探究的需要，产生了学习兴趣，学生学习的积极性便会被自然地调动起来。
教学时，教师可以准备海洋动物的录像资料，引导学生通过看录像提出各种问题，激发学生研究海洋动物的兴趣。
第二部分：探究与交流
这一部分由三项活动组成：
活动一，说说我们了解的海洋生物。教材呈现的是学生们在交流介绍自己喜欢的海洋动物。其中，第一幅图呈现的是一组学生围坐交流的场景，而另一幅图呈现的则是一名学生扮演小海豚，用拟人化的形式在表演介绍。目的是引导学生通过多种渠道了解海洋动物，并能以多样的、新颖的方式把自己了解到的知识进行展示，鼓励学生大胆表现自我。海洋动物多姿多彩，学生对其兴趣浓厚，教师在交流介绍部分应充分调动学生学习兴趣，让每位学生都能参与到交流中，给学生更多的发言机会和表现自己的机会。在活动形式上可组织学生进行小组交流，也可请学生戴上自己喜欢的动物头饰进行表演介绍，还可让学生介绍海洋动物的特征，请大家猜猜，以不同形式增进学生对海洋动物的了解。
活动二，给喜欢的海洋动物做张个性化的名片。教材为学生留出了自我创作的空间，让学生在了解海洋动物的基础上，进行自我创作，为自己喜欢的海洋动物制作个性化名片。在名片制作过程中让学生充分发挥自己的想象力和创造力，结合自己的兴趣和特长，动物的介绍形式和名片的形状等都可别具一格。
活动三，给海洋动物分类。教材为学生提供了部分海洋动物图片，请学生分类。学生在了解海洋动物的过程中一定也搜集到了大量的海洋动物图片资料，教材中一名学生说“我还搜集到……”，旨在引导学生可以给更多的海洋动物分类。教学时，教师可为学生创设自由粘贴的空间，请学生用自己喜欢的方式给海洋动物分类，尊重学生的个性，开拓学生的思维。给海洋动物分类部分实质是要引导学生对所掌握知识进行综合运用，教师要指导学生根据所了解的海洋动物的知识，按照不同的方式进行分类，活动可采用游戏的形式：如，“我叫鲸鱼，可我又不是鱼，大海里我的哺乳动物朋友还有谁？”“还有我，我叫……”。教师还可自行设计活动形式，吸引学生参与活动，培养学生具有初步的逻辑思维能力。
第三部分：收获与启示
这一部分，教材呈现的是一组学生交流人类从海洋动物身上得到的启示而进行的发明创造，目的是激活学生已有的知识储备，引导学生在交流中初步了解仿生学的知识，使学生在生活中善于观察，从周围的事物中获得启示。这部分内容教师可组织学生课前搜集有关资料，活动中指导学生进行交流介绍，拓宽学生思路。在此基础上，教材又为学生留出了创作的空间让学生根据自己了解的海洋动物的特性，运用仿生学知识，进行合理想象，自主设计。教师在指导时应以鼓励、引导为主，不要轻易否定学生的设计，保护学生的想象力和创造力。之后，班级可以开展学生创新设计作品展，鼓励学生进行实践创新。
第四部分：关爱海洋动物
这一部分是本课的延伸活动，呈现的是一组学生在谈论人类在为保护海洋动物所做的努力。旨在从正面引导学生懂得关爱动物的重要意义，指导学生如何保护海洋动物，启发学生通过不同方式参与实践，用实际行动关爱海洋动物。在教学形式上可采用放录像资料、交流会等多种方式，激发出学生爱护动物的情感，调动学生参与保护海洋动物活动的积极性，引导学生与我们的朋友——海洋动物和谐相处。
建议本课教学活动时间为2课时。
四、评价建议：
本课教学建议从以下方面进行评价：
1. 能够通过不同途径搜集资料，认识各种海洋动物，初步了解其生活习性。
2. 能将自己所了解的知识进行表达，并在形式上力求新颖。
3. 初步了解了仿生学的有关知识。
4. 能够综合运用所学知识，用自己喜欢的方式给海洋动物分类。
5. 能够大胆想象，进行自主创造。
6. 有爱心，具有保护动物的意识和参与社会公益活动的愿望。
评价中自评、互评可结合使用。在评价时，教师要注意引导组内学生，对平时表现内向的学生特别关注，避免用固定眼光看待，指导学生用发展的观点看待同学表现。