古诗词是中华民族传统文化中的瑰宝，诵读古诗词可以帮助学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，学习民族智慧，提高学生的文化修养和知识储备。今年是我市的古诗诵读年，开学初我校便根据这一精神制定了诵读方案，并以级部组为单位开展了多种学生喜闻乐见的诵读活动，一学期下来学生收获颇丰。
一、学校加强古诗文诵读的检查监督，使校园内形成浓厚的古诗文诵读氛围。
1、建立竞争机制，调动学生背诵古诗文诵读的积极性。
成立学校古诗文诵读小标兵检查团，这些小标兵不是固定的，如果班级有学生在诵读古诗文的篇目和质量上超过了他们，那么自然就会取而代之。小标兵检查团在老师的带领下，每周都会对各班进行古诗文诵读的情况进行抽检，学校根据抽检情况于每月一次评选出最佳古诗文诵读班级，同时相应给抽测到的学生颁发星级小证书。此举大大调动了学生诵读的积极性，学生全员参与，全情投入，诵读的热情日益高涨，气氛浓厚，学生的古诗词水平日益提高。
2、开展“名诗、名画、名曲”三名欣赏活动。利用每日上下午第二节课的课间5分钟的时间学校艺术组由专人对学生进行“名诗、名画、名曲”三名欣赏指导。学生徜徉期间，在诗意的海洋中尽情遨游。
3、调动家长积极参与其中，与孩子一起感受书香。
为了使古诗文诵读活动扎实有效地开展下去，我校积极和家长联手，共同营造古诗背诵的良好氛围。如：我校下半年开展了“小手牵大手，我和爸妈背古诗”“ 漫步诗园，感受书香”等活动。在11月份，我校还举行了首届家庭“古诗文诵读大赛”，由学生家庭自主申报，这项活动得到了家长的大力支持与配合，各参赛家庭积极踊跃地投入到此项活动中来，家长们的认真让我们十分感动。
二、以级部为单位，开展丰富多彩的古诗文诵读活动。
开学初，各级部便制定了详细的古诗文诵读方案，并陆续开展了一系列丰富多彩的古诗文诵读活动。各级部特色如下：
一、二年级：
1、设立班级背诗台。背诗台共有四个星级，学生每背过10首诗，就可以晋升一级，以此类推。学生经过一学期的背诵，大多数学生已经背过规定的25首古诗，少数学生已经背过40——50首诗。
2、设立检查岗位。利用学生的好胜心，在班级中设立古诗背诵检查员，第一个背过的由老师进行检查，检查通过的学生就有权利对其他同学进行检查，再检查通过的学生又可以检查其他同学，以此类推，形成一个背诗网络。为了更好地进行落实，老师还不时进行抽查，以检验学生之间检查的效果。
3、进行赛诗会。利用活动时间，将班级中的学生分成四个小组，由小组中的队长带领进行提名背诗，已背诵最多的小组取胜。为了更好地以比赛促进学生背诗的热情，这项比赛每月进行一次。
4、创设背诗氛围。利用下课学生做游戏的时间，引导学生进行拍手背诗游戏，经过尝试，学生参与的积极性很高；利用放学路队，学生走在路上进行集体诵读，既避免学生走路讲话，又是对古诗的一种复习。
5、设立古诗诵读评价卡。评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使古诗文背诵持久、有效地进行。
三年级：在活动中，三年级的老师十分注重“诵读古诗文”特色的宣传。首先在创作园地中新辟了 “诵读古诗文”的专题网页，介绍诗文和诗画，开创了读诗心得交流等专栏。设有每周一诗、诗文赏析等板块。在展示墙上有学生“美丽的诗，优美的画”的诗配画的展示，使学生学习古诗的兴趣和气氛日益浓厚。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风……”三年级的这三个班中随处都可以听到诵诗声声，看到吟诗处处。在每天早读固定以十五分钟为读诗时间，中午每天十分钟为古诗词诵读时间，学生在老师的引导下进行古诗词诵读；学生在古诗文诵读中开展进级活动，有部分学生已成为古诗词诵读的“钻石星级”。学生你追我赶积极性高。同时开展“小手牵大手，同诵一首诗”活动，调动学生家长的积极性，使学校、家中到处洋溢着古诗词诵读的氛围。
四年级：每个班级都根据本班的班级文化特色设置了古诗闯关评比栏。老师们把本学年要求背诵的古诗词（共25首）平均分成了5关，每5首为一关，学生依次闯关，闯过5关的学生可以获得一个皇冠，最先闯过的学生可以获得“古诗状元”的称号。这5关分别由5种颜色来表示，即橘黄色、绿色、蓝色、黄色和红色。闯过词关后就可以贴一个此关的标记，学生可根据自己的爱好把标记剪成自己喜欢的形状。
同时，为激发学生的背诵兴趣，老师们还设计了一些游戏，如《开火车》、《跷跷板》、《接龙》等。背诵的形式和方法学生非常喜欢，背诵的积极性也非常高涨。现在95%以上的学生都可以熟练的背诵规定的25首古诗，另有大部分学生不但能背过规定的古诗，还能背诵很多规定外的古诗。
五年级：
五年级级部采取细水长流的方法，每周背诵两首古诗，更注重背诵的质量，并且在背诵过程中让学生能够初步了解到古诗的意思和含义，在理解的基础上指导学生进行背诵。为了激发学生背诵古诗的兴趣，五年级老师还采用了多种方法，如古诗配画，古诗背诵擂台赛，古诗考级等，让学生快快乐乐、轻轻松松的背古诗，而不是给学生加重负担。
《新课程标准》中指出“评价要关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更要关注学生的学习过程、方法。”如何更为全面的来评价学生，促使学生更好、更快的发展呢？为此，五年级级部开展了自评、师评相结合的方法，极大的调动了学生的学习积极性，使同学们都积极、主动的投入到了古诗诵读活动中。
六年级：
1、坚持每日一诵读。古诗词诵读必须在熟读的基础上才能让学生自然成诵。因此六年级的老师们充分利用课前十分钟，把学生喜爱的古诗词抄写在黑板的一角，指导学生诵读。为了激发学生诵读兴趣和感悟诗的意境与韵律美，她们还为学生配上古筝伴奏。学生在感受优美旋律的同时，自然而然的与诗人产生共鸣，读出古诗词特有的韵律、节奏，初步领略了其中的语言美、意境美。
2、诗苑漫步。单纯的诵读古诗，不能使学生较全面的了解中华民族这一悠久的文化。因此在诵读的基础上老师们还开展“诗苑漫步”活动，学生从书中或网上查找有关诗人的生平资料，创作诗词的背景以及流传下来的一些脍炙人口的诗作。并把这些知识办成手抄报，张贴在“诗苑漫步”专栏。课下学生都会聚集在此，饶有兴致地学习着。
3、诵读古诗与口语交际、练笔相结合。如：学生轮流到讲桌前背诵古诗；利用晨检时间学生轮流讲解古诗文内容；学生介绍自己背诵的方法、诵读的技巧……同时老师们根据诗词的特点，让孩子进行练笔。背诵《游子吟》一诗时，让学生想象这位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，然后写下来。学生在写的时候联系自己父母为了自己所付出的辛劳。文章字字句句表达了孩子们的真挚感情。
4、设置诵读擂台赛。开学初六年级的语文老师就制定了诵读升级评价制度。古诗词十首为一级，一级过关后奖励一枚“笑脸”粘贴，以此类推。为了督促学生背诵，老师们还开展“古诗接力赛”、“古诗词擂主争夺赛”、“我是小诗仙”等活动。同学们的诵读水平越来越高。有的学生都能背诵上几十首，有甚者还尝试着背诵宋词、歌赋。
总之，通过开展这些丰富多彩的活动，使学生在其中充分享受到了成功的喜悦，调动了全体学生背诵古诗的热情和积极性。在下学期，我们会进一步引导学生，使得背诵古诗成为孩子们生活和学习中的一种习惯，并且能够学会运用、学会创造，真正把古诗文诵读活动扎实有效地开展下去，为全面提高学生的语文素养奠基。