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宁夏路第二小学古诗词诵读活动小结

发表时间:2005-06-28阅读次数:2421

弘扬民族精神,感受传统文化魅力

------青岛宁夏路第二小学“古诗诵读” 活动小结

古诗词是中华民族的优秀的传统文化。是我国历史文化的宝贵遗产。诗词歌赋博大精深,源远流长。其丰富的人文内涵、充满诗情画意的语言、诗人丰富的情感体验,都将对学生的全面发展产生积极而深刻的影响。为了弘扬中华民族的优秀传统文化,感受传统文化的魅力,我校积极开展了“古诗诵读”系列活动。为了将这一活动落实,搞活,我校教师根据学生不同年龄特点,开展了形式的多样的活动,收到了很好的教育效果。

一、精选诵读篇目,重在感悟积累。

每个年级除按照要求必背的篇目以外,语文组的老师还将《三字经》、《百家姓》、《大学》、《孟子》、《论语》、《唐诗宋词集》等传统经典古诗文集为主要内容,给有潜力的学生进行适度拓展。教师还组织引导学生进行搜集、推荐古诗等形式的拓展。一定时间后,各年级学生间互相交换,共同分享。学校充分发挥网络电子图书、学校图书室、班级图书角、个人家庭藏书“四大图书系统”的优势互补作用,丰富和完善课堂教学阅读线、自由阅读线、拓展阅读线“大阅读工程体系”,为学生营造一种浓厚的学习氛围,使学生在吟诗、读诗、搜集、分享的过程中,陶冶了情操,在诵诗中感受着中华民族传统文化的精华,广泛地接受中华传统经典文化熏陶,提升了文化品位,为一生发展夯实文化底蕴。在诵诗中使学生更加健康的成长。

不管是晨读还是课间时,总会听到教室不时传来琅琅诵诗声,看到学生以哦的讨论着、比赛着,在反复诵读中感悟悠悠古韵情,在感悟中理解,在理解中进一步体会。达到了以读促悟。促进了学生学习语文的方法的落实。这一活动在实现了一定量的积累的同时,激发了学生学习语文、课外阅读的浓厚兴趣。

二、是活动形式百花齐放,评价方法灵活多样。

我校以不增加学生、教师和家长负担为原则,努力做到阅读、道德熏陶与课堂教学“三结合”, 开展了丰富多彩的活动,充分调动了每一个学生的积极性、主动性和参与性。活动中注重评价方法的多元化。发挥学生在古诗诵读活动中的主体作用、家长在活动中的监督作用和教师在活动中的指导作用,使学校、家庭、个人绪学习紧密结合,营造了一种学习的大环境,促进了学生学习能力的提高。

  学校在班级开展活动的基础上举行了全校的“古诗诵读”活动。活动分必备篇目和选背篇目,从背诵的熟练程度和数量、准确等方面进行考查,邀请了语文教研组长、骨干教师和分管教学的领导及学生参与评选。活动参与率达到100%。评选出一、二等奖80余名,活动结束后学校还举行了表彰会,向获奖学生颁发了喜报。

五年级每天利用早自习之前的时间,抄录古诗,背诵古诗。开展古诗背诵竞赛。把全班分成五个小组,小组之间展开诵读竞赛,由组长严格把关,检查书写正误、检查背诵,每周评出优胜小组和优胜个人。进行古诗赏析活动。让每组推选一名代表自选所背古诗中的其中一首进行赏析,并进行评比。选出优秀选手代表班级参加学校的古诗诵读擂台赛,学生用自己喜欢的方式进行古诗鉴赏。他们还进行古诗诵读晋级争星活动。每一个把25首必背古诗全部背过的同学,将荣获班级颁发的“故事诵读一星级证”,有能力的同学每多背10首五年级范围内的古诗,将继续晋级,获得“二星级证”、“三星级证”、“四星级证”、“五星级证”、“诗王”、“诗神”、“诗仙”、“诗圣”证书。让学生课外搜集更多古诗,诵读蔚然成风。                                                                                              

四年级的每天要求背诵一首古诗,天天如此,加强积累。对于记忆力好的有潜力的同学不限制数量。教师检查到位,做到有布置就有检查,有检查就有评价,有评价就有反馈。有时老师亲自检查或抽查,有时小组长检查。评价及时,鼓励措施到位、多样化。在全班开展争当“颂诗小状元”的活动。对于能及时背诵的同学,都将获得一枚小奖章,对于古诗积累多的同学则被评为“颂诗状元”的称号,并公布于墙报中。教师还善于指导学生背诗的方法,帮助他们能按时完成背诵任务。引导学生将所掌握的古诗与自己的语文学习结合,使学生不仅能背古诗,更会灵活运用古诗,还能学着做诗、写诗,一批批写作小能人逐渐成长起来。                      

六年级教师指导同学们将自己喜欢的诗进行诗配画,或者交流自己对诗的感悟,也可配乐朗诵,介绍作者及创作背景……用自己喜欢的方式进行对古诗的欣赏让学生课外搜集更多古诗,进行诵读活动。小组之间展开竞赛,看看哪组搜集背诵的古诗多。学生诵读内容丰富多彩:唐诗、宋词、《大学》、《三字经》……展示了学生诵读的广泛性与积极性;诵读形式活泼多样:齐诵、独诵、表演诵、情境剧……展示了学生对古诗词的理解和多彩的课外学习生活。学生家长的参与,更使学生及他们的家庭积极参与,共同感受中国传统文化的魅力。
    低年级教师建立了与家长的阅读联系卡,每周将阅读要求、阅读篇目、阅读情况及时地互相反馈,促使学生在读一读、背一背、画一画、唱一唱积累,孰能成诵。

三、留下了成长的足迹,收获了丰硕成果。

收获(一)

学期末,我们举行了“诗配画”活动,学生们跃跃欲试。有的个人创作,有的伙伴合作,还有德育爸爸妈妈一起完成,还有的电脑绘画……学生将诗与画两种艺术形式结合,展示自己学诗、赏诗、诵诗、创作诗的成果。只看看各班级装订成册的集子,就让我们再一次感受到学生的学习的快乐,进步的足迹,忍不住为学生的丰富的创造力和想象力喝彩!《诗中有画  画中有诗》、《诗情画意》、《诗幽画韵》……一本本画册中那一首首经过精挑细选确定的诗词歌赋,配上一张张或精美或抽象的画作,有的表现了祖国的壮丽山河,有的抒发了诗人的豪情壮志!追寻古人的足迹,感受古诗的意境,体味传统文化的博大精深和丰富人文内涵,丰富学生的积累,全面提高学生的语文素养

收获(二)

通过这一个学期的活动,学生、老师、家长的收获都很大。首先,提高了学生对古诗学习和背诵的兴趣,不但了解了祖国的传统文化,而且还爱上了古诗,爱上了祖国传统文化。他们积累了名家名句名诗,提高了理解和赏析能力。更重要的是增强了自信心,乐于表达,乐于参与,增强了语文综合素养。学生的课余生活变得更加丰富多彩。其次,老师和家长在此项活动中,也受益匪浅。家长们从中了解到许多祖国传统文化的魅力,我们老师也随之背诵和赏析了不少有名的诗篇。

四、今后打算:

今后,我们要继续开展古诗词诵读这项活动,让古诗诵读成为每位学生生活的一部分。学校还将利用寒假时间和学生业余时间,让学生继续进行古诗搜集和背诵活动。在诵读中得到更多收获。新学期继续加强古诗诵读的兴趣和诵读理解的方法,将这项活动与语文实践活动结合起来,充分挖掘使每一个学生的潜力,能够在诵读的数量和质量再上台阶。让学生在活动中得到更多收获,更多的快乐。