为进一步落实学校本学期“注重常规管理，基于理论支撑，落实和谐指标，提高教学能力”的工作重点，北京路小学英语教研组结合学校实际创新开展了“同题异构、同伴反思”教研活动。
学校的三位英语教师基于英语教材（同一个话题在不同年级的英语教材中分别呈现）的特点，每月确立一个话题，根据各年级不同的英语教学目标和学生不同的认知水平进行不同的教学设计，总结教学策略，进行互助反思。如9月份，教研组教师共同确立了“can”的话题，每人根据自己所教年级独立备课，教师轮流上课进行课堂实践，教研组教师听课、评课，然后针对话题探究教学策略。在这个过程中，不同的老师，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，特别有利于同一英语话题在不同年级中对教材、教学目标、教学方法的深入探究，跟踪调查学生在不同年级段中知识积累的情况。在教研开展的同时，教师们还总结了“确立话题——独立备课——课堂实践——策略交流”的操作方法，使教研更具实效性和可操作性。
“同题异构，同伴反思”的教研模式，不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，而且更能激活教研组集体的创造力，通过不同角度、不同风格、不同策略的交流碰撞，加速了英语教师的专业成长,从而达到提高教学质量的目的。