体育与健康学科德育优秀课例教学设计
课例名称：九年级《令人着迷的棒垒球运动》
授课教师：周信香（青岛市第五十九中学 体育教师）
一、指导思想：
本课以《体育课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，深化体育教学改革。立足关注每个学生的个体差异与进步，扎实落实学生的后续发展。在教学过程中，转变学习方式，充分发挥评价激励与诊断功能，营造一种探究、合作、互帮互学的学习氛围。培养学生的自信心和实践能力，教会学生承担责任，承担义务，带着软式垒球的精神走进竞争、成功、喜悦的境界，由此建立一支民主和谐、拼搏自信的团队。
一直以来，体育教师在教学的过程中更多地是关注技术技能，往往忽略了德育的培养。品德教育是学生教育的基础，所有学科的教育都离不开德育，它不是孤立的学科，应该渗透到每一学科之中，才能使学生在学好文化、锻炼身体的同时提高自己的道德修养，成为一个真正对社会有责任心、有道德的人。
二、教材分析：
棒垒球运动是发展学生综合身体素质比较理想的体育运动项目之一，在中、小学推广棒垒球运动，不但能促进这项运动的普及，而且丰富了学校体育课程的内容。现代软式垒球的显著特点就是攻守双方各9人在球场上争夺得分，按得分多少来决定胜负的一项集体性项目。为了取得胜利，它要求每个队员必须同心协力，密切配合。青少年时期好胜心非常强，常常为胜利激动、自豪，为失败惋惜和懊悔。为了争取胜利，他们会互相鼓励，相互学习，争取让技战术发挥到最大限度，以争取竞赛场上的胜利。青少年常处于这种动静结合的环境，通过正确处理个人与集体、自由与纪律、个性与共性的关系，可以加强组织纪律性，非常利于培养其集体主义精神和形成良好的道德意识。棒垒球运动有多种形式的玩法，不受场地、人数、体能的限制，人人都可上场的安全性高、趣味性很强的团队合作游戏运动，不仅能培养学生浓厚的体育兴趣和终身体育能力，还能培养学生积极向上、顽强拼搏、团结协作、热爱集体等优良品质，虽然软式垒球的普及仍不如足球、篮球、乒乓球，但它却以有利于强健体魄、锻炼意志品质、培养团队精神、趣味性强、易于开展等特点，在全国中小学迅速开展起来。
本学期软式垒球共设16课时，本次课是单元教学中的第12课次。本节课的重点是传接球的规范性，难点是传接球动作的连贯性。
三、学情分析
本节课的授课对象是九年级学生。义务教育阶段，九年级学生的身心发育，正处在由依赖趋向独立的交错时期。求知的欲望和能力都有所增强，特别是对新鲜事物好奇，善于研究和探索。而棒垒球运动以其让人心悬的魅力迎合了学生追求多变的特点。将棒垒球运动纳入到体育教学中后，极大地激发了学生上体育课的兴趣。
四、教学目标
1、认知目标：复习击球技术，进一步巩固软式垒球投球、接球的基本动作。
2、技能目标：发展学生的速度、灵敏等身体素质，提高观察力、判断力。
3、情感目标：通过教学比赛，能有效地培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神，还要求学生有自觉尊守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉的品质协作精神和竞争意识。
五、教学过程
（一）科学热身
1、情趣导入（德育渗透点）： 在课的开始我举例我校学生在2009年参加全国软式垒球锦标赛当中的队员们的拼搏精神创设教学情境，激发学生们的练习热情，然后再和本节课垒球的教学内容有机的结合起来，对学生进行情景导入，引导学生积极参与到垒球的练习当中。通过教师生动的语言，启发、促使学生尽快地进入角色，激励学生在愉快的环境中上好体育课。
2、科学热身：在这个教学环节中，开始我设计了并裂队跑、健身操、错肩跑三个内容，通过这三个内容的教学，使学生能够对软式垒球产生兴趣，较快地进入到课堂的教学氛围中，为导入新课做好身体和心理上的准备。在动感的音乐节奏中，师生一起进行热身操的练习，达到充分热身的目的。为参与运动储备好能量，也为进入下一个教学环节做好准备和铺垫。
德育渗透点：通过“队列队形”的准备活动练习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
（二）技能学练
在教学中根据垒球的特点，将规则简易化，采用游戏法，从简单的复习击球技术——复习传接球技术——叫号传接球游戏——接力传球比赛等方法，由浅入深，层层深入，把软垒球传接球的要点融入到各种玩球练习中去，使学生感到一学就会，感到有乐趣、有成功感，从而达到使其积极参与体育运动的目的。
德育渗透点：教学中的游戏比赛，使学生的控球能力得到提高，同时还加强了学生之间的人际交往，营造了和谐的气氛，体验到了成功的乐趣，培养了公平竞争的意识和团结协作的精神。讲文明、懂礼貌、重感恩；在体育比赛过程中，对学生较好的进行了集体主义教育。
（三）体能练习：
本环节采用实战教学比赛。运用比赛教学法，使学生通过实战练习竞赛来进一步本节课所学到的垒球的传接球的技术动作，以此达到学以致用的效果。
德育渗透点：通过软式垒球实战教学比赛，让孩子们懂得了什么是团队精神。每局比赛开始前，各个小组队员都会聚集在一起，大喊“加油”。比赛中，队员也都会互相提醒，目的只有一个，为了整个球队的利益。团队精神是团体凝聚力和团体合作的概念上发展起来的新概念，其表现是球队的全体成员为了使本队在比赛中获胜，有意识地在球队训练、比赛等活动中，把球队的整体利益置于个人利益之上，通过球队各个成员之间的相互配合，使球队整体的潜能得到最大的发挥。就实质而言，团队精神是由奋斗目标而诱发的主动性的群体思想。
体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替，软式垒球让这些孩子们学会了尊重别人。在比赛结束后，队员都会整齐列队，向对手、观众、裁判、教练鞠躬致谢。“自从孩子练习了软式垒球，真是懂事多了。”我校一位家长表示，“孩子自从学习垒球后，特别是在礼仪、尊师重教和团队精神等方面都有了较大的进步，孩子们不仅通过软式垒球锻炼了身体，而且还培养了他们的意志品质，作为教师我特别高兴。”作为家长、学校来说，除了关心孩子取得的学习成绩，更关心的是体育运动能在孩子的成长过程中带来些什么有益的东西。
（四）身心恢复
这部分是以身心恢复为主。用欢快的舞蹈进行放松，使学生身心愉悦，消除疲劳。
六、教学反思：
在本节课的教学过程中，教师创设了轻松、愉快的学习氛围。根据教材内容和学生身心特点，在教学设计上，抓住教材的重、难点，采用游戏法、体验法、争夺挑战和合作学习等方法，把知识融会在游戏比赛和玩球体验过程中，使学生在进一步熟悉球性的基础上，进一步掌握了移动快，接球稳、准的基本方法，使学生在课中不仅巩固了垒球传接的技术动作，同时发展了学生的反应、协调等能力，也提高了学生身体的灵敏性和速度体能，促进了身心的健康发展。较好的体现了“健康第一”的指导思想，面向全体学生，使得人人享受运动，人人都有进步，人人获得快乐。
本课例较好地渗透了德育教育，体育教育无处不在都渗透着德育教育。对参与本课的学生来说，学生的体能有了较大的提高，对学生的学练兴趣是一个很大的促进，大多数学生感受垒球运动能够较好的促进手眼协调及感觉统合能力发展、发展学生对器械操控能力、对学生自己人际关系与社会融入、培养青少年良好的品质意志帮助学生缓解心理压力等方面均有很大作用。软式垒球运动培养了学生竞争的意识，使竞争意识不断地迁移到他们的生活、学习中，有利于青少年正确竞争意识培养，有助于青少年的健康成长。
体育教学，不仅在于育体，而且在于育心。作为体育教师的我们更应该在体育教学中时刻渗透给学生的一些德育理念。“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”就是这短短的一句话，却会收到更好的教育效果，激励每一个孩子，这让我想到了德育教育的魅力。现在的学生由于生活条件的优越和家长的过度溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体的意识，常以自我为中心。作为体育教师，不仅要教会孩子们学会运动技能，更要教会他们如何做人。体育是在玩中培养孩子，塑造孩子，体育运动不仅可以强健体格、健全人格，还可以学会自信自强；学会尊重对手、遵守规则；学会漂亮的赢，有尊严的输；学会看淡成功和失败。作为体育教师，我要在课堂中培养孩子阳光积极、自信、勇敢、有爱、坚强有毅力的良好品质，让孩子们知道，体育课不仅仅是学习运动技能，更是学习一种人生态度和做事风格的教育。我们需要想办法来训练孩子们应该具有的集体意识和优良道德品质，可通过用耐力训练来培养学生的顽强意志，用相互合作的游戏方法来培养学生的集体意识和优良的道德品质，培养学生团结友爱、协作进取的精神。需要经常通过竞赛的形式培养学生的竞争意识，教会学生正确的看待胜负，做到胜不骄、败不馁。在比赛中应发扬风格，面对失败要经得起考验，不能互相指责、埋怨，要善于从失败找原因和不足，团结协作，争取在下次的比赛中赢得胜利。
体育活动对学生的德育发展可以从不同的方向产生综合的影响，使其逐步形成良好的思想品德和个性心理品质，并可以迁移到学习中去。在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每一个学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼、并受到教育，从而提高学生的思想道德水平。