青岛市市南区美术学科生活化素材案例

课题	实用美观的生活日用品	年级	七年级
教材版本	人教版	学习 领域	设计·应用
学校	青岛24中	教师	杨凌云
项目	素材内容 举例	素材运用说明	素材使用效果
素 材 一		本素材运用在猜猜看环节。展示一组图片：“多汁沙利夫”柠檬榨汁器、昆虫仿生躺椅、收音机闹钟、笔筒CD架。让学生猜一猜：这些是什么？它们让你联想到了什么？	这组日用品造型简洁生动，与学生日常生活联系密切，能够激发联想和兴趣，让他们认识到：实用而美观的生活用品不仅给使用者带来了方便，也使人们感到了舒适和愉悦，给人以美的享受。
素 材 二		在“走近大师”环节，介绍极具想象力的设计师菲利普·斯塔克。他的设计，线条简洁优美、图案新颖、材料及功能配合得天衣无缝，处处体现了他的哲学思想：将追求物质的世界变成充满人性的世界。以菲利普·斯塔克的两件作品为例，请学生从实用性和美观性两方面，结合功能、造型、色彩、材质进行赏析。	学生通过设计大师的作品，了解设计师的设计理念，感受到设计师幽默风趣、简洁而富有想象力的设计风格。 通过赏析和交流，学生感受到这些像艺术品一般的生活用品给了人们轻松愉悦的心情和美的享受。由此得出选购生活用品时参照的标准，也是设计师设计产品时遵循的一些原则。
素 材 三		展示一组生活用品图片： Solar Lampion 灯具、、无障碍设计水果刀、闹钟、七巧板书架、2+1桌椅沙发。请学生自由选择其一，从功能、材质、造型等方面对设计作品进行评价，表达自己的看法，提出自己的建议。（参照欣赏评价表进行探究和归纳）	学生分组进行自主探究，并结合作品的功能、造型、色彩、材质分别进行赏析、评述。 分析其设计优点，并对其不足之处提出改进建议。
素 材 四		本素材为学生设计效果图，给学生以启发和引导，可以将自己的设计思路以图示进行呈现。	学生在欣赏评析的基础上，能够将自己的想法和思路以设计效果图的形式呈现出来。
素材链接	视频: 菲利普斯塔克谈设计与文化 http://v.youku.com/v_show/id_XODkyMTA2Mjky.html

 

 

 

 

课堂实录

课型:设计·应用     课时: 1课时

教学目标:

1.知识与技能：在欣赏、评述活动中，相互探讨和研究，能够从不同的角度评析生活用品的实用性与美观性。

2. 方法与过程：运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性；以小组为单位展开讨论、评价，具体分析生活用品的实用性与美观性；欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。

3. 情感、态度与价值观：关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。

教学重点：

能够从不同的角度评析生活用品的实用性与美观性。

教学难点：

理解生活用品实用性与美观性的有机结合。

 

教具：PPT课件 、实物范例      学具：绘画用具、纸张、陶泥等

教学过程:

一、课前准备

  轻松愉悦的音乐声中，教师精选的一组生活用品图片在屏幕上循环播放。教师引导学生做好上课前的准备。把《欣赏评价表》下发给学生上课备用。

  上课铃声响起，音乐停，屏幕出现所有图片的缩略图。

  师生相互问好，开始上课。

二、导入阶段

   师：同学们，我们课前一起观看了这一组图片，它们是在我们生活中具有不同用途的生活用品。老师想了解一下，同学们在日常生活中是以怎样的标准选购生活用品的？（板书：生活用品）

生：要选实用的…要漂亮的…造型可爱的…颜色要好看…价格要便宜…要结实耐用…物美价廉……（学生你一言我一语表达自己的观点）

师：同学们从不同的角度提出了很多选购的标准，我们一起来归纳整理一下好吗？

生：好！

师：首先，从功能上来看，要……

生：要实用！

师：是的，有一句古语叫做“物以致用”，说的就是物品的存在都有它特定的用途，要先满足人们使用的基本需求。（板书：功能——实用）

那，从造型来看呢？

生：要美观…漂亮……独特……

师：好，根据同学们所说的，我们归纳为：造型——美观新颖（板书）

   刚才还有同学提到价格要便宜，不但物美还要价廉，这是从哪个方面考虑的呢？

生：材料…材质…

师：造价太高的材料不易于普及使用，所以价位要适中，同学们考虑得很周到。如果有一种材料造价很低看上去也很漂亮，但其中含有危害人体健康的物质，你会不会选用呢？

生：不会！……材质还要环保 。

师：对，材质——货真价实、绿色环保（板书）

    除此之外，在色彩方面我们选购物品的标准是什么？

生：要漂亮！……色彩要鲜艳……清爽一点的颜色才好看……

师：每个人对颜色的喜好未必相同，不管是浓重鲜艳的色彩，还是清新淡雅的色调，总之要让我们看上去赏心悦目。（板书：色彩——赏心悦目）

好，现在我们把选购生活用品的基本条件都一一列举在黑板上了。设计师在设计用品的时候是否也是以这些要求为准则来进行设计构思的呢？让我们从本节课的学习中来寻找答案：实用又美观的生活用品（板书，导入课题）

三、发展阶段

1、猜猜看（展示一组图片：“多汁沙利夫”柠檬榨汁器、昆虫仿生躺椅、收音机闹钟、笔筒CD架。）

师：同学们，生活中形形色色的产品为我们的生活带来了很多便利。老师从中选取了几件生活用品，请同学们一起来猜猜看：这些是什么？它们让你联想到了什么？

    

 

 

 

 

 

 

 

师：同学们观察得非常细致，根据自己的生活经验作出了猜测和联想。这当中，有的物品我们比较容易判断它的用途，但有的好像还不太确定。下面我们就来揭晓谜底：先来看第1幅图（点击图片链接，出柠檬榨汁器图示）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生：嗯，符合！……哪里有卖的？我也想买来用呢……

师：老师也和同学们的想法一样。实用又美观的生活用品不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受，为生活增添了情趣。设计师也是以这个目的为出发点进行设计构思的。我们看到的这款柠檬榨汁器，其实就是一位设计大师的得意之作呢。接下来我们一起来了解一下这位大师的设计。

2、走近大师

（1）介绍菲利普·斯塔克

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）菲利普·斯塔克作品赏析：（厨房分类架、“茜茜女士”台灯、“Dr.Skud”苍蝇拍）

生：右面那张图真好玩……

师：这张图上，我们看到设计师把自己挂到了自己设计的厨房分类架的挂钩上，表现出了设计师幽默和风趣的一面，同时还从侧面反映了什么呢？

生：那个挂钩很结实。

师：是的，老师也是这样想的。我们再看左图中的一组厨具，和你家里用的又有什么不同？

生：造型不一样……那个铲子上有笑脸……有表情和花纹……

师：同学们观察得很仔细。材质有什么特点呢？

生：都是不锈钢的……不容易生锈……不怕水，结实耐用……闪闪发亮的也很好看……

师：同学们说得都很有道理。即使是看上去不怎么起眼的厨具，经过设计师的精心打造也可以变得熠熠生辉。造型和功能、材质达到完美结合。

我们再来看另外的两件物品：（点击出现“茜茜女士”台灯和“Dr.Skud”苍蝇拍图）

 

 

 

 

 

 

 

 

师：同学们已经注意到这款台灯的色彩很漂亮，你们更喜欢哪一个颜色呢？

生：我喜欢蓝色的…我觉得黄色的更漂亮…红色的很好看…绿色的也不错呀……

师：看来每个同学都有自己所偏爱的颜色。设计师也正是考虑到了消费者的不同喜好，所以在台灯的色彩设计上使用了一组缤纷的色彩，让人们从中都能找到自己最喜欢的一款。

生：老师，我还发现这个台灯灯罩的透光性很好，灯光亮着的时候，色彩有渐变的效果，感觉有点……（迟疑着好像没找到合适的词语来表达）

师：你是想说有点朦胧、很浪漫的感觉是吗？

生：嗯，差不多。

师：这位同学对色彩的感觉很敏锐，观察得也很细致。同学们再关注一下，除了色彩，台灯的造型设计有什么特别之处吗？设计师为何把它命名为“茜茜女士”呢？

生：哦…我看出来了…灯罩像一个女士穿的短裙子，灯柱像是双腿，灯座是脚…

我也看出来了…

  师：看来设计师的想象力同时也激发了同学们的联想，这样看来，这件物品不仅仅是能给我们提供照明的台灯，她看上去非常人性化，像一位典雅的女士亭亭玉立地站在那里。这也正是设计师想要让我们感受到的他设计的理念。

右面这张图上的物品，同学们猜想是高脚杯或者是落地灯，但事实上它只是我们在夏季经常会用到的一个小物件。（点击出现产品名称：“Dr.Skud”苍蝇拍）

生：哇！是苍蝇拍！……这个设计太酷了！

师：老师第一次看到这个苍蝇拍的时候，也像同学们这样吃惊得瞪大了眼睛。这一款苍蝇拍和我们平时家用的有哪些不同呢？
    生：造型不一样……上面有一张人脸图案……下面还有一个小支架……可以独立放置……摆在家里很特别……那张人脸还能吓唬苍蝇……（学生轻松愉快地发表着自己的看法）

   师：正如同学们所言，菲利普·斯塔克设计的这些生活用品不仅满足了使用者的切实需要，物尽所用，同时还考虑到了人们的使用感受，这些像艺术品一般的生活用品给了人们轻松愉悦的心情和美的享受。

   由此可见，我们选购生活用品时参照的标准，也是设计师设计产品时遵循的一些原则。

一件受欢迎的生活用品要从功能、材质、造型等方面进行整体考虑，做到实用而美观。

3、作品赏析：（学生以组为单位讨论、分析。）

展示一组生活用品图片： Solar Lampion 灯具、、无障碍设计水果刀、闹钟、七巧板书架、2+1桌椅沙发。

请学生自由选择其一，从功能、材质、造型等方面对设计作品进行评价，表达自己的看法，提出自己的建议。（参照“欣赏评价表”）

 

 

 

     

 

 

各组同学在发言过程中，其他各组可以提供补充意见和建议。（课堂自主生成的部分）

课堂评析摘录：

1组同学：“我们组觉得图4的书架设计很有创意，我们发现它的设计造型是七巧板拼出的图形，很有新意。它使用的材料应该是木质，可以固定在墙壁上，减少了占地的面积，有利于节省室内空间。而且，还可以用这七块板拼出各种不同的图案，经常变换造型，每变一次就像是换了一个新书架一样，太超值了！”

其他组同学提出质疑：“我觉得这个书架设计很不合理，虽然造型还不错，但功能有所欠缺，只能放很少量的书”

1组同学释疑：“这个书架是不太适合大量藏书，但可以把它放在卧室的床边上，把自己睡前经常阅读的书放在上面就行了，这样随手就可以翻阅，很方便。”

   2组同学：“我们组觉得第5件2+1桌椅沙发的设计构想很有趣，就像我们小时候玩的拼插积木一样，可以分离组合，一物多用。”

   其他组同学：“可是，既当沙发又当床，再当桌子用不太好吧，多脏呀……”

   师：“有道理，那有没有什么好的解决方案呢？”

   同学们纷纷出谋划策：“当桌子用的时候铺上一块桌布……当沙发用的时候套上沙发套……设计上配件，比如玻璃板或者其他材质的台面……”

   同学们在评述过程中，互相交流、自主探究，发现问题并尝试寻找解决问题的方案。

三、设计实践：

1.创意空间：

以小组合作的形式，设计一件既实用又美观的生活用品，可以说一说、画一画、做一做。

教师根据不同层次学生的特点，准备了纸张、彩笔以及橡皮泥等供学生自主选用，让学生把自己的构思和想法可以以说、画、做等形式表达出来。

学生分组进行创意设计。

2.展示交流：

    分组进行展示和交流，各组互评，提出优点和不足以及改进建议。

四、课堂总结：

1、对同学们的设计创意和团队合作给予鼓励和肯定：

同学们通过这节课的学习，了解了一件受欢迎的生活用品要功能、造型、材质、色彩等方面综合考虑，要既实用又美观。同学们在对生活用品的进行赏析和创意设计时也能够关注到这些方面，在设计实践中，各小组群策群力、合作探究，涌现了一些富有创意的设计作品，从这些小设计中，老师感受到了同学们的大智慧。

2.课堂延续：请同学们把这节课的设计延续到课后，继续对作品进行设计和完善，我们将设专题进行展览和交流。

五、课后拓展：

1.做个有心人：在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。

2.学以致用：在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供参考意见。

六、结语：人们的生活离不开设计，设计应该满足生活的需要，实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约，美的设计使人们的生活更加美好。

［学生设计作品］