五年级《莫高窟》教学设计
??教学目标
★1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
★2.会写本课7个生字，会认5个生词。重点关注“惟妙惟肖、啧啧赞叹、帛画、弦”的读音，利用古文字学习“尊”字。认识1个多音字“佛”。抓住关键字“绝”理解“精妙绝伦”“断崖绝壁”的意思。
△3.学习围绕中心句把内容写具体的方法。
△4.了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。
??教学过程
一、背景介绍导入
1600多年前，佛教传入中国，人们认为没有比修建佛窟更高的修为了，于是人们就开始广建洞窟。今天我们就一起来了解其中一座。她祖国西北的一颗明珠，是世界上现存规模最大，内容最丰富的佛教艺术圣地.她就是莫高窟。（伸出手和老师一起板书课题，齐读课题）
二、初读感知
1.课前大家完成了预习单，全对的同学有：廖唏镜、黄思诺、李文彬、张致远、刁卓、段智霖。恭喜你们成为今天的学习组长。老师发现很多同学在音、形、义3方面出现的错误各不相同。老师根据你们不同的学习困难将你们分成了A、B、C3组。 下面请小组长按照学习单上的要求带领你们小组的同学进行学习。（课件分别播放ABC三组的学习单和微课）
2.小组组织学习。
3.展示交流：各个小组表现都很好，老师检查一下学习效果。
（1）字形反馈：课前在预习过程中“尊”这个字出现的错误最多，课前出错的举手，请两位同学到讲台上写。其他同学拿起笔在课堂题纸第二题上写一写。请问（某某某），你是怎么记住这条小短横的？
（2）字义反馈：某某之前“绝”的意思选错，现在搞明白了吗？说说你的理解。
4.生字解决了，下面请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文从围绕莫高窟写了哪些方面？分别有什么特点？
课件出示：
彩塑
莫高窟 壁画
藏经洞
评价：你真会读书，一下子就找到了莫高窟的这三个方面。同学们可以像老师这样用方框将词语框起来。
它们分别有什么特点呢？
课件出示：
彩塑 个性鲜明 神态各异
莫高窟 壁画
藏经洞
评价：这位同学太了不起了，他运用了我们中年级学过的抓中心句法来捕捉到了彩塑的这个特点，我们可以在这些表示特点的词语下面标上三角符号。请同学们用抓中心句的方法试试说说壁画。
课件出示：
彩塑 个性鲜明 神态各异
莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 丰富多彩
藏经洞
预设：（精妙绝伦）的壁画。超链接：过渡句，承上启下。
评价：老师看到有的同学已经学会做笔记了，真好！
师：藏经洞没有中心句，有没有什么好办法找到它的特点？哦，有的特点可能不集中在一个中心句中，我们要找到能归纳概括特点的词语。
彩塑 个性鲜明 神态各异
莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 丰富多彩
藏经洞 面积不大 文物多
三、精读感悟
1.我们先来看彩塑这一部分。
（1）刚才我们概括了彩塑的特点，那“个性鲜明”“神态各异”是什么意思？（个性突出，神态等各不相同）是这样吗？哪些地方能看出彩塑“个性鲜明”“神态各异”？你能通过朗读读出来吗？指生读。
师评价：你觉得他读出这种鲜明的个性和各异的神态了吗？再指生读。（边读边出图）（打断学生）看，这就是慈眉善目的菩萨（出图）威风凛凛的天王（出图）
强壮勇猛的力士（出图）神态安详的卧佛（出图）
评价：读得越来越好了，再连起来读一读（边读边出图）。
这4尊彩塑可真是个性鲜明，神态各异呀！莫高窟仅仅有这4尊彩塑吗？（不是。有两千多尊呢)是的，上下文可知“莫高窟保存着两千多尊彩塑”，（连续出图，视觉冲击）而且这“两千多尊”都是“个性鲜明”“神态各异”，从中你体会到了什么？（古代的劳动人民真是有智慧和无限的创造力呀）是呀，在没有现代科技的过去，古代劳动人民凭借自己的想象力创造了这么多神态各异的彩塑，课真了不起呀！所以看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人……（引读）
（3）学到这里，老师有个建议，咱们一起读读这一段怎样？
你们觉得咱班谁最适合读菩萨？（我觉得某某适合，因为她很温柔和善）评价：看来你读懂了“慈眉善目”。
你们觉得谁最适合读天王？评价：哦，他的形象很威风。
力士呢？评价：他的气质与力士相符啊！卧佛呢？
那开头和结尾一句怎么读？
预设：①（某某读）。你们觉得一个人读合适吗？看看这一段的结构（总分总），比较适合齐读。
②（可以一起读）为什么？（因为都是总写的句子）评价：你们还读懂了这一段的结构，真了不起。
接下来，我们一起美美地读一读这一段吧。（配乐）
（4）出示课后第一题要求。这段还要求背诵呢。你有什么好办法？（想象画面背诵，多读几遍……）老师给大家介绍一种新方法。出示课后第四题要求：给这篇课文编写段落提纲。今天我们就来用列提纲的方法进行背诵。先来看一个微课。（播放微课：列提纲背诵法）
把第二自然段提纲列好了就可以帮助我们梳理脉络，更快地背诵了。下面以小组为单位进行合作学习，背诵第2段。请一个小组上台完成。
课件出示：
小组合作学习任务：背诵第2段
小组合作学习要求：
1.读读第2段
2.根据微课学习的方法尝试编写第2段的提纲。
3.根据提纲进行背诵。
总 两千多尊 个性鲜明 神态各异
菩萨 慈眉善目
彩塑 天王 威风凛凛
分 力士 强壮勇猛
卧佛 神态安详
总 惟妙惟肖 啧啧赞叹
反馈：检查2组背诵：个人背，齐背（先摘词，边背边贴词）
评价：这位同学没有看提纲就背诵下来了，看来提纲已经印刻在他的脑海中了。
师点拨：这一个小组列的提纲非常清晰。我们再来看，这是从整体上对彩塑做了描写，这是“面”的描写，而对“卧佛”的描写是聚焦到一个“点”上，在分写的过程中又运用了点面描写。如此我们对这一段的写作结构是不是更加清晰了呢？
2.总结：刚才我们学习第二自然段的时候通过朗读感受了彩塑的特点，而且通过列提纲进行了背诵。第三自然段也要求背诵，请你选择自己喜欢的方法背一背吧。（拍照并投影学生的提纲）指生背。
3.今天我们一起欣赏了精美绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，你有什么样的感受？（莫高窟真是一座艺术宝库，古代劳动人民真是太了不起了）难怪作者这样写（齐读）：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
四、整合拓展
1.祖国的石窟艺术宝库还有龙门石窟和云冈石窟，它们与莫高窟统称为中国三大石窟。请大家阅读pad上所给资料，找一找三大石窟的相同点是什么，不同点是什么？完成表格A题。或者选择其中一篇的第2自然段列提纲，完成B题。
反馈：（拍照投影）
A题：这位同学找到了三大石窟的不同点是：位置不同，数量不同，特色不同
相同点是：都是举世闻名的艺术宝库，但是都遭到了不同程度的破坏。真是让人痛心呀!
B题：投影评价：咱们同学用列提纲的方法梳理了第2段的脉络，真是非常清晰。我们在写作文的时候也可以这样，先列出提纲，做到心里有数，然后写起来就如行云流水了。
2.《莫高窟》这一课学到此时，你又想说点什么？
3.总结：石窟文化是中国文化的瑰宝，作为一名中国人，我们应该感到骄傲和自豪，应该从小树立保护石窟的意识，珍爱中国传统文化！
五、布置作业
必做：背诵第4自然段。
选作：练习5中第二个红点。模仿课文第2、3自然段的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。（先列提纲再写作）
板书：
总 两千多尊 个性鲜明 神态各异
菩萨 慈眉善目
彩塑 面： 天王 威风凛凛
分 力士 强壮勇猛
点： 卧佛 神态安详
总 惟妙惟肖 啧啧赞叹