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点亮心灯 温暖自闭症儿童

发表时间:2017-05-10阅读次数:3566

为了培养更多经国际认证的专业化人才以引领全世界爱心人士共同关注自闭症儿童成长。201754,由青岛大学心理与精神健康研究院承办的为期四天的ABAApplied Behavior Analysis,简称ABA行为分析师培训项目在师范学院学术报告厅启动。本次活动主要围绕ABA行为分析在自闭症康复领域的应用问题展开参加的人员有ABA 研究领域的著名国际权威专家大、中、小学、幼儿园的300余名教师我区共有九名教师参加了培训。

会议的第一天邀请到了加拿大约克大学Adrienne Perry博士。她从一个小调查开始,分别从心理学家和行为分析师的角度进行了实操培训早期筛查是发现问题的有效方法。通过对婴儿的发育进行监控,可以依据婴儿反映出来的早期信号和医学检查进行判断。如果有异常,那么就要根据警示指标进行相应的科学评估与诊断。作为行为分析师,提供优质的服务质量是至关重要的。她指出:治疗自闭症儿童的首选方法是密集为干预在进行行为干预选择强化物方面是有技巧的:一是快速的给与强化物。当有正确行为出现时要在2秒钟之内给与孩子强化物;二是选择孩子喜欢的强化物;三是要注重强化物种类的多样性。当然,在研究的过程中也存在着一些争议,或许我们不应当仅仅去关注细节,而要注重整体。Adrienne Perry博士的演讲引导我们从实际问题出发,用科学的态度进行分析与研究激发了我们探究自闭症儿童内心世界的兴趣。

会议的第二天由澳大利亚莫纳什大学Dennis Moore 博士Angelina Anderson 博士对治疗儿童自闭症的方法——视频行为干预法进行了详细的阐述第一部分,介绍了以视频为主的教学和ASD视频干预是以实证为基础的观察性的行为。在用自我示范的形式教授自闭症儿童时可以采用反向链接,教会孩子复杂的技能。第二部分介绍了怎么做和为什么这样做。第三部分是关于未来的思考。Angelina Anderson 博士视频示范是否是魔术戏法呢的问题?在这一问题的思考中将本次培训带入了一个小高潮,引发了我们继续学习的热情。

会议的第三天青岛大学心理与精神健康研究院揭牌仪式在国际学术交流中心举行。由著名国际权威专家带来的一系列讲座将本次培训推向了高潮。刘旭东博士对孤独症的症状进行了简要的介绍,并对国内的现状进行了分析,指出了专业化人才培养的必要性;随后英国雷丁大学Neil Martin博士从全球的最新动态、发展、机遇等方面介绍了行为分析师认证的方方面面;加拿大麦克马斯特大学Maurice Feldman博士针对有发育障碍的个体如何提高正面行为干预疗法的有效性评估进行了介绍Adrienne Perry博士Dennis Moore博士Angelina Anderson 博士分别从各自的研究领域把最新的研究成果进行了分享与交流。

会议的第四天Maurice Feldman博士结合丰富的案例阐释了如何用行为分析来科学干预自闭症儿童的严重问题行为。首先,介绍了孩子为什么会有问题行为,阐明自闭症并不会直接引起儿童的问题行为。同时,在大胆猜测的基础上验证问题行为的动机,提出以功能性方法来了解儿童的问题行为。其次,对行为功能和行为功能评量进行了分析。随后,胡磊和王倩老师通过生动的案例,深入浅出的对回合式教学和自然情境教学进行了具体应用方面的讲解

    为了同一个目标,我们聚在了一起。在这里没有国的界线,只有心的交流与碰撞。但更多的是为了向世界顶级大师学习自闭症康复治疗的理论与实操,并将相关认识传播出去,使更多的人参与到帮助自闭症儿童中来,为他们点亮心灯,让他们充满阳光地成长。虽然四天的学习已经结束,但在帮助自闭症儿童的路上我们将继续前行。

会后,老师们纷纷进行了精彩的分享

香港路小学 李妮老师分享:

    自闭症,又称孤独症或者孤独性障碍,临床表现为人际交往和情感交流障碍,兴趣狭窄。自闭症的影响不分地理、种族或阶级,全球每20分钟就有一个孩子被诊断为自闭症。美国自1992年开始收集有关自闭症的数据,到2003年,被诊断为自闭症的儿童人数猛增了800%,在美国每150个孩子中就有一个被诊断为自闭症,每94个男孩中就有一个患自闭症,而在1990年,每10万个儿童才有一个患自闭症。这些数据告诉我们,自闭症儿童就在我们身边,他迫切需要我们能够给予专业的帮助研究人员已经发现了与自闭症相关的基因,但造成自闭症的根本原因目前还不清楚。21世纪初自闭症患者人数上升的原因之一是诊断的加强。通过后天对自闭症儿童的训练可以得到一定的恢复。

    201754日一9日有幸参加了青岛大学心理与精神健康研究院成立暨ABA行为分析师培训,在这几天高大上的培训中,我与世界知名自闭症专家面对面学习和交流,让我对自闭症的评估、诊断、干预等内容有了深入的了解,有种拨开云雾见到阳光之感。我知道,这几天旳培训只是一块敲门砖,我将在今后不断努力学习,充实自我,努力为来自星星的孩子出一份力。自闭症的孩子就像蜗牛一样,虽然走得很慢,但一直都在进步,哪怕是一毫米。也许他们的接受能力有限,也许培养他们需要长期的努力,但是只要这个社会给他们一个宽松的空间,我们投入更多的关爱和理解,陪伴他们的不再是孤独,星星的孩子也能创造奇迹,也会有未来,属于他们的星空会更蓝。让我们一起关爱自闭症儿童!

八大峡小学 孙肖老师分享:

201754.5.6.9日,我有幸赴青岛大学参加了儿童自闭症康复治疗培训,听取了来自加拿大的多位专家的报告,了解了如何诊断孤独症儿童及进行早期干预和教育训练,收获颇多。本次培训为我们阐述了自闭症成因、自闭症谱系障碍儿童的早期发现与早期干预、自闭症谱系障碍儿童的学习特点及教育策略等的探索和解析。就我校而言,自闭症学生的人数也在不断增加,所以自闭症儿童的教育越来越成为我们普通教育工作者的重要研究课题。本次培训学习,我在教育实践中更加明确了因人而异教育思想。自闭症学生每个人的表现不同,因此教育方法不同,学习特点不同,发展层次不同。每个孩子的行为表现不同,生活兴趣不同,能力情况不同,学习需要更是各有所异。对此通过讲解,我也进一步认识到产生异常行为的原因,以及有效分析的方法。感谢这次培训!

镇江路小学 徐洪萃老师分享:

201754569日我有幸参加了青岛大学心理与精神健康研究院国际ABA行为分析师培训课程。四天的培训,紧张充实。了解了自闭症儿童的早期症状识别,沟通障碍,行为障碍,语言障碍,早期行为干预与训练。国际分析师的干预经验交流,为专家们的科学严谨的态度折服。既有理论的支撑,又有实操培训。特别是两位翻译专家介绍的实操技术DTT有效给予指令的指南,非常实用。回合式教学、辅助和辅助撤退的策略、自然环境教学NET等对注意力不容易集中的孩子、随班就读孩子的教育教学都会有所帮助。四天的学习内容还需进一步消化吸收与实践应用。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

德县路小学 史玉华老师分享:

本次关于自闭症康复治疗培训讲座,留给我最深刻的有三点:第一、特殊儿童和普通儿童一样享有游戏的权利,而且特殊儿童更需要通过游戏的方式进行介入;第二、特殊儿童的康复策略与普通儿童的教学方法有很多相似之处,可以融会贯通;第三、对特殊儿童的干预应重视过程而非目的。总的来说,这次的讲座使我加深了对自闭症的理解,了解了目前国外对自闭症研究的方向方法。我认为,特殊儿童和普通儿童一样,都需要一个快乐的童年,都希望每天都在愉快的游戏中学习新的本领。因此,在自闭症儿童孤独的世界里,即使这个世界对我们来说是一片漆黑,我们也要勇往直前去寻找哪怕是萤火虫那样丁点的光芒。

青岛24程秀灵老师分享:

关于自闭症的探索和学习已经很久了,这次又有机会参加青岛大学心理与精神健康研究院主办的国际行为分析师培训,非常感谢学校的推荐。这次培训长达四天,我每一天都很踏实地聆听各位国外专家的讲解,并进行深入的思考,收获很多,真的需要慢慢沉淀,没有办法在这么短的时间内全部用语言描述出来。谨把此时能够冒出脑海的点点滴滴跟大家分享:一是,这次培训使我对自闭症孩子及对其的康复训练有了更全面的认识;二是,自闭症工作需要我们进行更加深入的研究和探索,期待能有一天可以治愈这些可爱的孩子们;三是,深深地被国外专家的研究工作精神所感动,哪怕是看起来很简单的工作,既然选择做了,就坚持坚定地做下去,总可以让人看到它的意义;第四,如果我们把对待自闭症孩子的耐心用到学校的一般孩子身上,每个孩子都可以很优秀……

太多太多的收获了,以后定会跟大家慢慢分享!期待以后有更多这样高规格的培训。

德县路小学 关佳老师分享:

作为普教学校里的教师,虽然接触过轻度自闭症倾向的孩子,但对自闭症这个群体还是遥远而陌生的。然而每次参与到关于自闭症的培训学习中,都给了我人性深处的触动与震撼,经受洗礼与解脱一般,然而这次国际化的培训是最为脱胎换骨的一次。首先,听国外专家讲课是很舒服的,她会把一个问题的细节讲的很具体,会举出充分的实例和重点,给出一个综合完整的结论,然后不强调这个结论。这和我们的习惯很不同,我们经常会通过辩证、论证、说明来阐述一个观念和观点,而论证的过程不太会注重倾听者的兴趣,会错过引发倾听者兴趣的机会,最终会出现很多困惑和形成质疑。对比一下,这两种过程里给人带来的动机会差异很大。然后,是这些系统的论述中带来了全新的感触,比如Dr.Adrienne Perry在《用于质量评估的York系统及其在强化行为干预效果和自闭症诊断质量的评估中的应用》讲座中,对质量的评估的具体化,恰恰就是我们在教育工作框架中那些实践了多少年也没有找全的点,就这样系统精致的罗列出来。感触最深的是对两段教师引导视频的分析,哪些是不太好的行为,哪些是很错误的行为,哪些是好的有效的行为,以及强化物的选择基理,连同给出的时间要在2秒之内都精确的给出了数据。这些也是我们在教学工作中该把握、探索、形成的具体方式。再比如Dr.Neil MartinDr.Maurice Feldman两位专家对自闭症行为技能的干预的报告,不断让我把他们所阐述的视频干预与我们的翻转课堂和微课联系起来,恰恰也为我们目前正在摸索和尝试的课题提供了更全面更系统的理解角度和实践方式。

几天下来的培训,完全是国际化的,感觉很难再用受益匪浅、脑洞大开之类的词语来形容这种不一样的感受。连接科学的能量,呈现人性的光芒,让每一种群体,每一个单纯的孩子,都能存在的更加完整。同样,我也是一个微小的粒子,但我与世界同在。

宁夏路第二小学  赵焕梅老师分享:

通过本次为期四天的培训让我收获颇丰。在聆听多位国际ABA行为分析师讲座中让我对自闭症有了较深的认识。从早期筛查到评估诊断到行为策略再到跟踪反馈,最后进行反思与总结,这一系列的过程都需要相关人员进行科学分析与验证。他们科学探究的精神和严谨的态度值得我学习。自闭症儿童问题不仅需要行为分析师的参与,而且应让孩子的父母、祖父母、老师等更多的人参与进来,为自闭症儿童的康复治疗创造条件。运用应用行为分析法能教会自闭症儿童替代性行为,从而减少问题行为的发生,帮助他们更好地融入学校与社会。当然,应用行为分析不仅仅是用来解决问题行为的,而是一种教育的手段。作为教师,我还需要进一步学习有关自闭症方面的理论与实操,同时尽可能地把学到的行为分析法应用于教学之中。