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贵州路幼儿园积极推动情感课程的深度构建

发表时间:2018-11-20阅读次数:579

 

幼儿时期是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。愉快的情绪是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。在十几年的研究过程中,贵州路幼儿园充分挖掘情感教育的内涵,将情感教育辐射到教育活动的全域、全程,渗透在幼儿园一日活动之中,进行随机分散的培养。随着教改的不断深入,幼儿园逐步拓展情感课程的内涵、丰富情感教育活动的内容,建构起适应幼儿发展、与时代精神相符合的情感教育课程体系。

课程要发挥其最大的教育价值,首先要落地,要让一线教师充分理解课程的内涵和价值取向。为此,幼儿园从多个层面鼓励教师参与实践、充分发挥教师的教育主导作用,引导老师们在研中学,学中思,思中求变……同时,幼儿园注重创设平等的管理氛围,发挥并注重开发组织中最为宝贵的、具有主动性的人力资源,努力营造宽松的、利于教师广泛参与及发挥其潜能的环境氛围,让教师展翅高飞、自由翱翔,从而使教师的创造性、主体性得以充分显现。教师有足够的时空自己解决内容、方法等操作层面上的具体问题,她们在自主选择、自主设计、自主尝试中积累体验、进行反思。

课程实践活动的拓展,在潜移默化中浸润着情感理念,促进了孩子们社会性的更好发展。六一儿童节的亲子趣味运动会、国庆节的中国加油亲子绘画展、端午节的浓浓粽情,暖暖爱、中秋节的嫦娥姐姐讲故事等等活动,让孩子们充分体验了爱国、爱家、爱朋友的真挚情感。结合市南区海洋教育大背景和幼儿园十三五课题——“绘本与美术活动有效融合的方法与策略的研究,幼儿园将绘本引入到课程中。绘本与海洋教育的有机融合、绘本在班级环境中的渗透与运用等等,拓展了课程实践的宽度。

生活是幼儿园课程的内容来源,是幼儿园课程实施的现实背景,幼儿园的课程来自幼儿的生活,又是为了幼儿更美好的生活。陈鹤琴先生说过:幼儿课程就像幼儿的手指,只能长在幼儿的手掌上,不能长在成人的手掌上,越是来自生活的课程,越能激发幼儿的主动积极的活动。贵州路幼儿园将继续在实践生活中落实情感课程理念,因为只有融入生活,才能产生情感,才是生动有趣的。