青岛澳门路小学2024年秋季学期一年级课程开设及“零起点”教学计划公示

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

我上学了

我是中国人

我爱我们的祖 国

我是小学生 我爱学语文

知道国家一些重大成就，爱祖国， 为自己是中国人感到自豪。

在群体活动中积极、快乐；对小学 生活有好奇和向往。

能较快融入新的人际关系环境；愿 意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

能用简单的字词表达自己的感受， 能随着活动的需要转换情绪和注意。

能专注地阅读图书；喜欢与他人一 起谈论图书和故事的有关内容。

1.通过听读句子，观察图画，知道我们的祖国是中国，初步了解我国是一个 多民族的国家，能说说作为中国人的自豪之情。

2.观察图画，听读儿歌，说说成为小学生的喜悦；认识老师、同学，初步了 解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

3.了解语文学习的基本内容和意义。初步学会正确的读书、写字姿势和执笔 方法。

4.通过讲故事、听故事，能初步说说语文学习的快乐。

5 课时

（第一周）

第一单元

【识字】

天地人

金木水火土 口耳木手足 日月山川

【语文园地一】

识字加油站 字词句运用 书写提示

日积月累 口语交际

和大人一起读 【快乐读书吧】 读书真快乐

了解语文学习的基本内容和意义， 能初步感受到语文学习的快乐。

知道汉字在生活中随处可见，有汉 字学习的兴趣。

有一定的观察能力，对直观形象的 画面有一定的兴趣，能借助图画或生活 中的事物，感受汉字音形义之间的关系。

初步学会正确的写字姿势和执笔方 法，有主动写字的愿望。

在集体中能注意听老师或其他人讲 话，听不懂或有疑问时能主动提问。

能在老师的指导下有节奏地朗读儿 歌，感受儿歌的韵味。

有和大人一起读书的经历，初步感 受阅读的快乐；对图书和生活情境中的 文字符号感兴趣，知道文字表示一定的 意义。

1.认识 28 个生字，会写 12 个字和 7 个笔画。

2.学习利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种识

字方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 3.朗读课文。背诵《金木水火土》。

4.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯；大声说，让别人听 得见；注意听别人说话；对交流有兴趣，感受交流的快乐。

5.学习谜语诗，会认 5 个字，会写 4 个字和 1 个笔画；能区分 3 组形近字。 6.了解汉字“从上到下 ”“先横后竖 ”的笔顺规则，能按规则正确书写。

7.朗读、背诵《咏鹅》。

8.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

9.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。

13 课时

（第二、三周）

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

第二单元

【汉语拼音】 ɑ  o e

i u ü  b p m f dt n l

【语文园地二】 识字加油站

用拼音

字词句运用 日积月累

和大人一起读

知道拼音是识字的工具，有学习拼 音的兴趣。

有一定的观察能力和表达能力，有 丰富的想象力。

会认学过的生字，并能利用已有的 生活经验，借助学过的识字方法识字。

初步学会正确的写字姿势和执笔方 法，能按笔顺正确书写。

愿意和大人一起读书，能感受阅读 的快乐；能说出所阅读故事的主要内容。

1.正确认读ɑ 、o、e 等 6 个单韵母， b、p 等 8 个声母，掌握两拼音节的拼读 方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。

2.认识四线格正确书写 6 个单韵母、8 个声母。

3.认识“爸、妈 ”等 6 个生字, 能在四线三格中正确书写学过的拼音字母； 会拼读“bà bɑ 、mā mɑ ”等 5 个音节词。

4.借助拼音和教师的示范，朗读儿歌《小白兔》；背诵古诗《画》。 5.认识拼音本，会认 8 个字，会写 2 个字和 1 个笔画。

6.能读准音节的声调；能区分 2 组形近字母，区分易混淆的音节词。 7.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

8.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容；了解课外阅读 的基本途径。

10 课时

（第四、五周）

第三单元

【汉语拼音】 g kh

j q x

z c s

zh ch s h r y w

【语文园地三】 识字加油站

用拼音

字词句运用 日积月累

和大人一起读

愿意学习拼音，知道汉语拼音有四 个声调。

能根据口语经验和认识的汉字认读 拼音。

初步具有将识字和拼音的学习融为 一体的意识。

初步学会正确的写字姿势和执笔方 法，能在四线三格中正确书写拼音字母。

主动和大人一起读书，能感受阅读 的快乐；对看过的图书、听过的故事能 说出自己的看法。

1.正确认读 g、k、h 等 13 个声母，y、w2 个隔音字母，yi、yu 等 10 个整体 认读音节,掌握三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。

2.能在四线格里正确书写 13 个声母和 2 个隔音字母。

3.认识“哥、弟 ”等 20 个生字,会写 2 个字和 1 个笔画。会拼读“gège、dì di ” 等 14 个音节词。

4. 借助拼音，朗读儿歌《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》《哪座房子最漂 亮》；能积累带数字的四字词语。

5.了解课程表中的课程名称，认识“文、数 ”等 10 个字，会写“午、下 ”2 个字。

6.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。 7.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。

8.能正确拼读 6 个音节词，并根据拼读词义做动作；能借助拼音和图画认读 词语，初步学习量词。

9.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的 活动方式。

12 课时

（第六、七周）

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

第四单元

【汉语拼音】 ɑ i ei ui

ɑo ou iu

ie üe er

ɑn en in un ün

ɑng eng ing ong   【语文园地四】 识字加油站

用拼音

字词句运用 日积月累

和大人一起读

能正确拼读声母和单韵母组成的音 节，知道借助情境图学习拼音，有将识 字与拼音学习结合起来的意识。

能有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的 韵味。

喜欢和大人一起读书，感受和大人 一起阅读的乐趣；能初步感受文学语言 的美。

1.正确认读 8 个复韵母，1 个特殊韵母，5 个前鼻韵母，4 个后鼻韵母，6 个 整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵 母组成的音节。继续借助情境图学习拼音。能区分声母、韵母、整体认读音 节。

2.在四线格中正确书写 5 个音节词。

3.认识 22 个生字。会拼读 17 个音节词。将识字和拼音的学习融为一体，体 会拼音学习的价值。

4.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等 5 首儿歌；背诵古诗《悯农》 （其二），懂得要爱惜粮食。

5.认识表示生活中表示时间的词语，会认 7 个生字，会写 2 个字和 1 个笔画。 6.能区分读音相近的音节，读准音节。

7.能辨别 ie和 ei、iu 和ui这两组形近的复韵母，并正确拼读音节词。 8.能正确拼读常用物品的音节词。

9.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读 音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。

10.会读由“车 ”组成的 7 个词语。会说与“车 ”有关的词语。 11.能正确拼读 4 个音节词，并根据拼音写字。

12.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

16 课时

（第八、九、十周）

第五单元

【课文】 秋天

江南

雪地里的小画 家

四季

【语文园地五】 识字加油站

字词句运用 日积月累

口语交际

和大人一起读

用普通话朗读，会倾听、模仿别人 的朗读。

能借助已知的方法或联系自己的生 活经验识记汉字。

学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写。

能根据提示向他人做简单的自我介 绍，愿意与对方交流，有主动交往的想 法；并能根据谈话对象和需要，调整说 话的语气。

喜欢和大人一起读书，感受和大人 一起阅读的乐趣；有较好的主动阅读的 习惯。

1.认识 42 个生字、7 个偏旁和 1 个多音字；会写 17 个字和 6 个笔画。

2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，产生对大自然的喜爱之情。认 识自然段。

3.仿照课文说说自己喜欢的季节。

4.背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》。

5.认识 6 对反义词，会认 9 个生字，会写 4 个字和 1 个笔画。

6.正确认读 12 个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。 7.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。

8.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。

9.能向他人做自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流。增强主动交往的意 识。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛 ”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 10.和大人一起读《拔萝 卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

12 课时

（第十一、十二周）

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

第六单元

【识字】 对韵歌  日月明  小书包  升国旗

【语文园地六】 识字加油站

字词句运用 书写提示

日积月累

和大人一起读

认识象形字，能用自己的话简单说 说汉字以象示意的特点。

能借助已知的方法或联系自己的生 活经验主动识字。

学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写。

能用普通话朗读，读准字音，能通 过反复练习读通文章。

喜欢和大人一起读书，能根据故事 的部分情节或图书画面的线索猜想故事 情节的发展，或续编、创编故事。

1.认识 42 个生字和 5 个偏旁，会写 20 个字和 3 个笔画。能发现各组词语的 排列规律，并尝试运用有关词语。

2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种 识字方法进行识字，发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义 的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3. 能说出自己知道的职业，会认 7 个生字，会写 2 个字。 4.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

5.了解汉字“从左到右 ”“先撇后捺 ”的笔顺规则，能按规则正确书写。 6.正确朗读课文，背诵课文《对韵歌》《升国旗》；背诵《古朗月行》。

7.感受谜语诗描绘的景象；养成爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的 道理；受到初步的爱国主义教育。

8.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

13 课时

（第十三、十四周）

第七单元

【阅读】 小小的船 影子

两件宝

【语文园地七】

识字加油站 字词句运用 日积月累

口语交际

和大人一起读

喜欢观察自然界、生活中的现象， 热爱自然和生活。

认识会意字，能用自己的话简单说 说汉字偏旁表义的构字特点。

能借助已知的方法或联系自己的生 活经验主动识字，愿意分享识字成果。

学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写，初步养成良 好的书写习惯。

愿意与他人交流，并能考虑他人的 感受，能依据所处情境使用恰当的语言。

喜欢读儿歌，知道儿歌的生动有趣。

能联系自己的生活实际，说说阅读 的感受；愿意与他人交流，分享自己的 想法。

1.认识 32 个生字、6 个偏旁；会写 15 个字和 1 个笔画。 2.仿照例子，积累和拓展带叠词的偏正短语。

3.学会用“前、后、左、右 ”4 个方位词说话。 4.认识自己的身体，知道动手和动脑的重要性。

5.朗读课文，背诵《小小的船》《两件宝》 以及关于方位的儿歌。

6.学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声，会认关于亲属称谓的 5 个 生字，会写“爸、妈 ”2 个字。

7.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并 正确书写。

8.运用多种识字方法进行识字，发现日字旁和女字旁所代表的意思，进一步 了解汉字偏旁表义的构字规律，培养自主识字的习惯。

9.朗读、背诵、积累谚语，了解谚语蕴含的道理。

10.能根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与 人交流是讲文明、有礼貌的表现。

11.运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起分角色 读故事《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

11 课时

（第十五、十六周）

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

第八单元

【阅读】 比尾巴

乌鸦喝水 雨点儿

【语文园地八】

识字加油站 字词句运用 书写提示

日积月累 口语交际

和大人一起读

能借助已知的方法或联系自己的生 活经验主动识字，初步养成自主识字的 习惯。

学会正确的写字姿势和执笔方法， 能按一定的笔顺正确书写，养成良好的 书写习惯。

能借助拼音朗读课文，有一定的朗 读能力，并能根据提示找到文中的明显 信息。

知道一定的课外阅读方式和途径， 能主动进行课外阅读，愿意分享阅读成 果。

1.认识 35 个生字、6 个偏旁和 3 个多音字；会写 14 个字和 2 个笔画。 2.正确、流利朗读课文。能找出课文中明显的信息。

3.积累一问一答的语言表达，积累有生字拓展的新词。

4.认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。

5.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。 6.朗读课文，背诵《比尾巴》 以及古诗《风》。

7.初步了解汉字的上下结构，将汉字按结构进行归类；会认 6 个生字，会写

4 个字。

8.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

9.运用多种识字方法进行识字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，培养 自主识字的习惯。了解汉字“先中间后两边 ”“先外后内 ”的笔顺规则，在田 字格中正确书写。练习正确执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。

10.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方 法，并说出理由。

11.运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。试着把《春节童谣》 读给大人听，理解春节的习俗体会过年的快乐。

10 课时

（第十七、十八、十九周）

乐考：识字与识词；积累与运用；阅读与鉴赏；表达与交流；梳理与探究

第二十周

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

主题活动

---我的

幼儿园

在具体的情境中， 回顾 自 己在幼儿 园经历 的 与数 学 学习相关的活动， 唤起数 学 学习感 性认识和 学习经 验，激发进一步学 习数学的兴趣，逐 步养成 良好的数 学学习习惯。

在幼儿园阶段参加过与数学学 习相关的活动，能按照要求内容或规 则进行活动，积累了一定的活动经验 和学习经验；能发现生活中许多问题 都可以用数学的方法来解决，体验解 决问题的乐趣。

关注自己与身边事物，能借助图 画或语言表达对身边事物的感性认 识，会与伙伴分享自己的认识和感 受。

在集体中能注意听老师或其他 人讲话，听不懂或有疑问时能主动提 问；愿意与他人讨论问题，别人讲话 时能积极主动地回应；知道别人的想 法有时和自己不一样，能倾听和接受 别人的意见，不能接受时会说明理 由。

1.能结合个人学习和生活活动，通过具体情景唤起数学学习感 性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣。

2.尝试运用与数学学习相关的词语，能比较清晰地描述幼儿园  和学前生活中的数学活动内容， 比较准确地表达自己对数、数  量、图形、方位等数学知识的理解，逐步养成学习数学的习惯。 3.能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协 助下能带领同伴一起玩这些数学游戏，在活动中能主动表达， 与他人交流，初步获得一些数学活动经验。

5课时

第一、二周

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

第一单元 快乐的课 堂---1-5 数的认识 和加减法

1.1-5 各数的认识 2.1-5 的序数含义 和大小比较

3.5 以内的加法

4.5 以内的减法

在日常生活中积累了一定的数 数经验，能感知和体会生活中很多地 方都用到数，关注周围与自己生活密 切相关的数的信息。

能够把“ 数 ”与 “物 ”对应起 来，感受到“数 ”能表示物体有多少 个，但还没有熟练掌握科学的数散乱 物体方法。

处于直观动作思维阶段，在处理 数学问题时高度依赖具体的实物操 作和直观体验，比如通过数手指、实 物移动等来理解和计算数量。

大部分学生能运用已有的知识 或技能，通过一系列的思维过程，解 决自身所面临的数散乱物品、用抽象 的图形表示数的问题，有了初步的问 题解决能力。参与数学活动积极性极 高，对数学有着强烈的好奇心和求知 欲。

1.在实际情境中感悟并理解 1-5 各数的意义，经历从现实情境  中抽象出数的过程，能用 1-5 各数表示物体的个数或事物的顺  序，能认、读、写 1-5 各数，能对 5 以内的数进行分与合；了  解符号<，=，>的含义，能用符号表示 1-5 各数的大小关系，形 成初步的数感和符号意识。

2.通过实物操作、学具表征等活动，了解加减法运算的意义， 能描述加减法运算的意义，感悟运算之间的关系，知道减法是 加法的逆运算；探索 1-5 加法和减法的算理与算法，能熟练口 算 1-5 的加减法，形成初步的运算能力。

3.能在简单熟悉的生活情境中，运用 1-5 数和数的运算，合理 表达简单的加减数量关系，解决简单的问题，并能解释计算结 果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型 意识、几何直观和应用意识。

4.能积极参与学习活动，愿意和同伴合作交流，逐步养成认真  倾听、思考、表达、书写等良好的学习习惯,体验学习数学的乐 趣。

9课时

第三-五周

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

第二单元 走进花果 山

---6-10  的认识和 加

减法

1.6、7 的认识和 加减法

2.8、9 的认识和 加减法

3.0 的认识和加减 法

4.10 的认识和加 减法

5.10 以内的连加、 连减

6.10 以内的加减 混合运算

有了一定的从数量抽象到数的   活动经验和学习经验，认识了 5 以内 各数。

可以用一一对应或数数的方式 比较物体的多少，并能用符号表示 1-5 数的大小。

可以有序地对 1-5 各数进行分解 与组合。

可以在具体情境中理解整体与   部分的关系，进而建立加减法运算的 意义。

能够运用学具操作、画一画等方 法，尝试对数学问题进行表达，探索 解决问题的思路和方法。

1 在实际情境中感悟并理解 6-10 以内数及 0 的意义，经历从现  实情境中抽象出数的过程，能用 6-10 及 0 表示物体的个数或事 物的顺序，并能认、读、写 6-10 以内各数，能用“ ＝ ”、“＞ ”、 “ ＜ ”这些符号表示 10 以内数的大小关系，发展初步的数感和 符号意识。

2.能熟练口算 6-10 以内数的加减法，能正确计算 10 以内的连 加、连减和加减混合运算，形成初步的运算能力。

3.能在熟悉的生活情境中，运用 10 以内的加减法解决简单问题， 感悟数学与现实世界的关联，形成初步的应用意识。

4.在解决简单实际问题的过程中,感受数学的价值，体验学习数 学的乐趣。

18课时

第六-十一周周

第三单元 创意拼搭 ---认识  立体图形

认识长方体、正方 体、圆柱、球

在生活中感受到各种物品的形   状特征，并尝试识别和描述，能按形 状分类整理物品。

能用常见的几何形体有创意地 拼搭和画出物体的造型。

能按语言指示或根据简单示意 图正确取放物品。

1.通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，初 步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，能辨认和区分 这些简单的立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。

2.经历对立体图形进行简单分类的过程，能根据描述的特征对 图形进行简单分类，形成初步的空间观念。

3.在认识图形的活动中，积累观察物体的经验，感受立体图形 与生活的密切联系，初步形成用数学的眼光观察现实世界。

2课时

第十二周

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

智慧广场 ——简单 的重叠问 题

借助直观 图解 决 简单的重叠问题

能够运用学具操作、画一画等方 法，尝试对数学问题进行表达，探索 解决问题的思路和方法。

能通过观察、比较与分析，提出 猜想，能用一定的方法验证自己的猜 测，能用数字、图画、图表或其他符 号记录。

探究中能与他人合作与交流。

1.会借助直观图分析数量关系，探究解决简单的重叠问题的方 法。

2.感悟直观图在分析和解决问题中的作用，形成初步的几何直 观和应用意识。

3.在解决问题的过程中，学会与同学合作交流，形成良好的沟 通意识。

2课时

第十三周

第四单元 漂亮的粘 贴画

---11-20 各数的认 识

1.11-20 各数的认 识和大小比较

2.20 以内加减法 (不进位、不退位)

经历了从数量抽象出 1-10 各数 的过程，能用 1 个 1 个数、2 个 2 个 数等多种数法数 1-10 各数。

知道 10 个一是 1 个十，能用小 棒、计数器、数字符号等多种形式表 征 10。

能在熟悉的生活情境中，运用 10 以内的加减法解决简单问题。

能熟练口算 10 以内数的加减计 算。

能根据同一幅情境图写出四道   相关加减算式，知道加法和减法的互 逆关系。

在解决简单实际问题的过程中,   感受数学的价值，体验学习数学的乐 趣。

1.在实际情境中感悟并理解 11-20 各数的意义，体验从数量到  数的抽象过程，能用 11-20 各数表示物体的个数或事物的顺序， 能认、读、写 20 以内的数，能说出“个位 ”和“十位 ”上的数 表示的数值，会比较 11-20 各数的大小，形成初步的数感和符  号意识。

2.能熟练口算“ 10 加几 ”及相应的减法,知道加减法算式各部分 的名称，形成初步的运算能力。

3.在简单的生活情境中，运用 11-20 数和运算解决问题，进一 步体会加减法的意义，能解释结果的实际意义形成初步的应用 意识。

4.经历用 20 以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联 系，感受数学表达的简洁美，增强数学学习的兴趣。

5课时

第十四、十五周

教材单元

教学内容

教学起点

教学要求

教学用时

主题活动 ---找找 身边的数

通过真 实找身边 数的活动，在丰富 的情境 中感受数 的具体含义，获得 一些初步 的数 学 活动经验，形成初 步 的数感和应用 意识。

能用 1-20 各数表示物体的个数 或事物顺序。

能认、读、写 20 以内的数； 能 在熟悉的生活情境中运用数进行表 达或交流，感悟数学与现实世界的关 联。

通过课外实践和文化广角，积累 了在生活中找数的活动经验，了解了 “0”的产生历史， 了解了算筹表示 数的方法。

1.在熟悉的生活场景或事物上寻找学过的数，感受数在现实生 活中的广泛应用和重要作用。

2.借助看书或上网等方式查找数的来历，了解数的产生历史、 古人记数有多种方法，感受数学文化的魅力。

3.通过主题实践活动，对身边与数学有关的事物产生一定的好 奇心，形成学习数学的兴趣,初步获得一些数学活动经验。培养 初步的合作交流意识，在他人的帮助下，尝试克服困难，感受 数学活动中的成功。

3课时

第十六周

第五单元

我爱读书 ---20 以  内的进位 加

1.9 加几

2.8 加几

3.7、6 加几

能将 10 以内数进行分解与组合。

认识了 11-20 各数，知道十几是 由一个十和几个一组成。

能熟练口算 10 以内的加减法和 20 以内不进位、不退位加减法。

能操作小棒、计数器等学具，探 究计算方法，并用算式记录操作过   程。

能利用加法和减法的互逆关系， 想加算减。

1.能熟练口算 20 以内的进位加法，形成初步的运算能力。

2.经历探索 20 以内进位加法算理与算法的过程，感悟由9 加几 的计算方法类推出8 加几、7 加几等的计算方法，形成初步的推 理意识。

3.进一步体会加法的意义，能在熟悉的生活情境中运用 20 以内 的加法，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题，体会解  决问题道理，解释计算结果的实际意义，形成初步的模型意识  和应用意识。

4.在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的 密切联系，增强数学学习的兴趣。

9课时

第十七-十九周