一、教学目标：
知识与能力：
1、学习单词ball，balloon, doll，kite，plane, car, boat，让学生能听懂单词并用正确的语音说出新单词。
2、学习Let‘s do，让学生能听懂指令做出动作，并且通过TPR活动，练习并运用所学词汇。
情感与态度：
激发培养学生的学习兴趣，让学生在听、说、玩、唱、演、做中学习本课的重点单词，以培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与和合作学习的能力。
二、教具准备：多媒体课件，教学图片，玩具，录音带等
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教 与 学 活 动 过 程 |
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教 学 过 程 |
教 师 活 动 |
学 生 主 体 活 动 |
设计意图 |
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一、 Warming-up
1、Sing and dance .
2、Do the actions. |
与学生一起说已学过的歌谣并与学生一起做动作，为学新知做准备。
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1、Chant and dance
2、Do the actions
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学生边唱边做，轻松愉快地进入课堂，chant 的选择蕴含本课所学单词ball。 |
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二、Presentation
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1、创设“过新年”情景，运用课件、送礼物等形式给学生带来“礼物”：ball、kite、balloon、doll。
2、通过猜谜游戏，引出单词plane、car。
3、唱歌：Row your boat。学习单词boat。 |
1、点击贺卡，获得“礼物”，并做出动作。
2、听声音、看图片猜出单词。
3、在唱歌中学习单词boat。 |
通过各种形式引出单词，并做出动作，激发了学生的学习兴趣，加深学生对单词的记忆。
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二、 Practise
1、 Read aloud the new words。
2、Listen and do the actions。 |
1、领读单词，将强认读训练。
2、边说边和学生做动作：Let‘s do |
1、认读单词。
2、和老师一起做动作。
看课件，和clown一起chant |
以平日教学的方式对学生进行认读单词的训练，加强学生记忆。
通过TPR活动体会单词的意义，使学生在在感知、体验、实践、参与中学习新知识。 |
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三、 Consolidation
Play games：
1、 What’s lost ？
2、 Find friends
3、Let’s make. |
1、运用课件形式，让学生对照所学单词，找出画面中缺少的物品。
2、使用自制卡片，让学生找出图片相对应的单词。
3、让学生做出本课所学的物品 |
1、仔细看画面，回忆所学单词，找出画面中缺少的物体。
2、比赛找图片的“朋友”。
3、用彩色纸片叠纸飞机、小船、球等等。选择祝福的话贴在模型上。 |
通过游戏，复习了与本课有关的单词。“找朋友”的游戏目的是将抢学生的认读能力。
在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手作”，学生们在动手操作中，能与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流，体验学习的乐趣。 |
课后反思：
这节课主要包含了7个单词和6个动作指令。针对大信息量的内容特点，我设计将词汇融入于情景会话和游戏之中。在warm-up 中，学生随着欢快的音乐节奏唱一唱、跳一跳，既吸引了学生的注意力,使其以饱满的精神状态投入到即将进行的新课中，又创设出了一种民主、和谐的师生关系,营造了轻松愉快的英语学习氛围，培养学生为交际初步运用语言的能力，激发学生的学习兴趣。
根据低年级的年龄、心理特点，利用计算机辅助教学，给学生创设真实语言环境，使学生在情景中轻松、愉快地进行语言活动，加大了英语语言信息量的输入，为学生语言输出奠定了基础。在综合练习中游戏、学习不分家，设计了游戏活动，让孩子通过Guessing game激发学生的参与欲望，达到了他们创性使用语言的目的，从而完成为交际而初步使用语言的教学任务。
小组活动是英语活动教学的一种重要手段。通过小组交流、小组合作，学生动动手，折一折纸船，折一折纸飞机，动动口“我来说，你来做”，动动笔写一写祝福的话，在自创的情境中进行交际，共享信息，这样既培养了学生的语言实践能力，又培养了学生的交际能力，使学生充分活动和发展。实现了师生互动、生生互动，互相激励，体现了以学习者为中心的活动思想。但在这节课中我也发现，学生在语句的表达方面还不够积极，今后我将在创设语境方面做出努力。