（北师大版语文第二册第三单元）
《春天的手》是北师大版小学语文教材第二册第3单元的一首儿歌。这首儿歌把春风拟作春天的手，通过“抚摸”“掠”“拂”“拍”等拟人化的词语表现了春风温暖、轻柔的特点，展现了春风所到之处大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机，读后让我们对春天的美丽和可贵留下了深刻的印象。
教学目标：
1、与阅读紧密结合，在语言环境中正确认读本课要求认识的十五个生字，渗透识字方法，培养自主识字的能力。
2、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，学习边读边想象地阅读方法。
3、通过学文理解“春天的手”的特点，了解春天到来时，大自然的种种变化。在音乐的感染下想象美丽的春天，激发学生热爱春天，热爱生活的情感，培养学生的想象力。
教学重点：
理解“春天的手”的特点是本课的学习重点，带提手旁的字是识字的重点，暖、抚摸、健这几个字是识字难点。
课前活动：听《春天在哪里》这首歌。
教学过程：
一、歌曲引入，说春导题
师：哎，谁知道咱们刚才听的唱的的这首歌的名字啊？(“春天在哪里”。)
师：小朋友知道的可真不少！今天我们就来学习的一首描写春天的儿歌——春天的手。
师：（板书课题），仔细看我写课题，相信大家会和我一样用正确的笔画笔顺写端端正正的字！
师：（指春字），这个字谁认识？呀，这么多人认识，来组个词吧！
师：哎，这可是个生字，咱们还没学，你是怎么认识的？
师：让我们齐读课题。 3 春天的手
二、整体感知课文,分层次自主识字
1、 自由朗读课文，初步识字。
师：春姐姐托我给大家带来了一件礼物，你想不想看？那就让我们来看一看，听一听！
（放录象听课文录音。）
师：春天的手指的是什么呀？是的，就是春风。（贴板画）打开书第14页，自己读一读吧。哎，碰到不认识的字怎么办？这些办法都不错，老师啊就提醒一句,要留心读准每一个生字的读音，遇到读不准的字时要多读几遍再接着往下读！开始吧！
2、指名朗读课文,听读识字
师：同学们读得可真认真。现在，给你周围的好朋友读一读,让他帮你听一听,是不是每个字的读音都读准了? 看哪个小朋友最负责，听得最认真！师：老师看到了，小朋友们读得用心，听得也很仔细，这位小朋友特别耐心的在帮助好朋友纠正读音，真是一个小老师！那，请你仔细的数一数这首儿歌一共有几句话？用你的小手来告诉我，六句话，意见一致？（到底有几句话？数数有几个句号）咱们请6个同学来读。谁最勇敢，想第一个先来？其他的小朋友把书放在桌面上，用小手指着听，注意听到哪，小手就指到哪。准备好，开始吧！
师：这些同学可真不简单，课文还没学，就已经读得这么正确、流利了。让我们一起来读一读儿歌。
（老师跟着学生一起读，课件出示相关的生字。）
3、探究发现，自主识字
师：瞧，春天的手又给我们带来了新的生字朋友，我听咱们老师说，上学期大家已经学会了很多记生字的好办法，那就拿出我们的生字卡片，听清楚了，小组内先把每个生字读一读，再说一说，可以用什么好办法记住这些字？看谁想的办法多，记得生字牢！谁先完成，就把卡片收好。老师要找出识字冠军组！（学生合作识字，教师巡视）。
3、识字游戏，巩固检查
师：认识这些生字朋友了吗？真认识了？那咱们就来做个小游戏，抢答比赛，老师来指字或词，如果你认识，就站起来大声地读给大家听，看谁抢得快！（生抢答比赛）
师：大家都这么厉害！接着比，说说吧，（出现下一屏）你们用什么好办法记住了这些字？说哪个字都行！（学生自由说,教师点评识字方法。）
师：（如果有学生说到温暖中的日）注意：暖是日字旁，温是水边的太阳，他的偏旁是三点水。）
师：(说到传、泼)组个词吧！
师：(说到温暖的时候点击暖。) 这个字的笔画特别多，有没有什么好办法记住它？
师：（学生说爱的时候点击出示暖 爱）有点像，但是仔细观察,暖的右边和爱字一样吗?
师: (说到健壮的时候点击出示健)你们用什么好办法记住了它?
师：看来，记住生字的办法可真不少！
(再出示：抚摸、拍、拉 问)
师：有几个生字宝宝特别调皮，他们跑到这儿来了，仔细读读看看，你发现了什么？
师：他们都有提手旁，说明他们的意思都和（手）有关。
师：这些调皮的生字宝宝说，春风一吹，他们就想出来玩了，还自己编了一套健美操呢，你想不想做？好，自己先读一读，试一试，同桌互相做做看，热热身！来，站起来，咱们一起拍着手，边读边做。
三、问题主导、读中感悟、悟中美读。
1、 自读课文，初步体验
师：舒服吧，赶快做好，认识了这些生字新朋友，课文肯定读得会更好了，再来自由的读读课文吧，读完想一想，找一找，：春风吹来，你都看见了什么?看谁最善于发现!因为,春天就在咱们小朋友的眼睛里。
2、 问题主导，读中感悟
师：说说吧,你们都看到了什么了?
（生说教师根据学生的回答出示相关的句子.）
师:（点大地出第二句）：春回大地，一片新绿，他找的是儿歌的第二句话，谁再来读一读？
师：哎，我想采访一下这位同学，为什么你把抚摸着个词读得这么轻？它和冬天的风一样吗？
师：我明白了，春风特别温柔，对吗？谢谢你！
师：如果你是小草，你是小树，春天的手这样的抚摸你，感觉如何。
师：谁再来读读这句话。
师：继续说，你还看见了什么?
师：（点击小河出第三句话）：春风掠过，小河欢歌，他找的是第三句话
师：还有谁和他有同样的发现，一起来读一读吧。
师：小河为什么快乐?冬天的时候呢？现在呢？谁再来读一读.
师：听了你的朗读，我好像看到了那一条条小河欢笑着，蹦跳着，从山上留下来。
师：接着说，你还有什么新发现？
师：（点击树梢，出现第四句）春风拂来，小鸟欢叫，他找的是第四句话。谁再来读一读?
师：哎，我特别想知道，他们会叫些什么？（唱些什么，说些什么）
师：我听到了，我听到了，真好听，真快乐，女孩子们一起来读读吧!
师:继续补充,你还有什么新的发现？
师：（点击小孩，出第五句）你找的是儿歌的第5句话，咱们男孩子一起来读一读，春天来了,春风轻轻的拍打着你们的肩膀，你最想做什么?
(生答教师点评)
四、创设情景，边读边想象。
师: 虽然这几天青岛有些冷，可是毕竟寒冷的冬天过去了，春天的脚步近了，近了。听，春天来了，想象一下，你好像看到了什么？
（配上鸟鸣流水的音乐创设春天的情境，让学生体验想象）
师：春回大地，鸟语花香（贴2个板书）。
师: 春寒乍暖，小河流趟。（贴板书）。
师：春风拂面，欢歌笑语。（贴板书）。
师：多美啊！所以说，春天的手——温暖轻柔，拉住春天的手，春天就在——你心头。让我们带着想象拿起书来在美妙的春光曲中再来美美的读读课文吧！先自己练一练。
师：谁想先来让我们欣赏一下你的朗读？
师：评价一下，你觉得他读得怎么样？拉住春天的手了吗？谁能读得比他还棒？
师：让我们站起来，一起拉住春天的手，读读这首美丽的儿歌吧，加上动作就更棒了！
师：有的同学已经背过了，可真不简单！
五、拓展思维，延伸想象
师：现在，你就是春风了，闭上眼情，插上想象的翅膀，飞起来吧！说说看，你又来到了哪里？看到了什么？
师：说说看，那里的春天怎么样？
师：春天来到哪里，哪里就是一片欢歌笑语。
师：我也想去看一看。
六、总结学文，指导写字
师：看到小朋友的表情，我知道春天已经深深地印在了在每个小朋友们的心中，那就让我们来记住春天，写写春字吧，留心观察一下田字格中春字每一笔的位置，在写字纸上自己试着写一写。
(指导学生先把字的每一笔都看清楚，再完整地写下来。)
七、课后延伸，综合性学习
师：大部分同学都写完了，请大家都坐好。今天，我们学习了——春天的手，把春天记在了心头，请同学们利用放学后或周末的时间，自己去找春天，把春天带到学校来，下个星期让我们来评比一下，谁找的最棒！