《地名》教学设计

教

学

过

程

教  学  设  计

学  生  活  动

备  注

4、今天我们就来一起了解一下地名中的奥秘。

二、  观察丁丁家乡的地图。

1、   课件出示丁丁家乡的地图。

2、   仔细观察其中的地名，你发现了什么？

3、   教师结合学生的交流进行相应的板书。

4、   你还知道青岛有哪些地名也是按照这样的规律来设立的吗？

三、  地名接龙

1、课件出示“日积月累”中的“接着往下写”。

你发现了什么？

2、试写。

四、  启发积累

1、   齐读“日积月累”中的“读一读”。

2、   你发现了什么规律？

1、学生自己仔细观察。

2、面向全班交流自己的发现。

1、   学生思考。

2、   全班交流。

1、   学生观察。

2、   小组交流自己的发现。

3、   全班总结规律。

1、   个人试写。

2、   小组交流。

3、   全班交流。

学生齐读。

学生交流。

激发学生学习的热情。

同学们之间互相启发思路。

帮学生理清地名产生的规律。

可以采取比赛的形式，看看哪个小组的接龙做得最好。

教

学

过

程

教  学  设  计

学  生  活  动

备  注

3、试说。

五、  小结本课学习情况。

第二课时（开卷有益）

一、    导入

有许多地名都有许多有趣的故事，今天就让我们一起来看一看。

二、    学习短文

1、   自读短文《趵突泉》。

2、   自读短文《秦皇岛的来历》。

3、   你还知道哪些有关地名的故事？

三、    小结本课学习情况。

第三、四课时

（初显身手）

一、    激发活动兴趣

1、地名里的学问可真不少，今天就让我们一起开一个地名游艺会。

学生试接着说。

1、   学生自读短文，了解短文的内容。

2、   交流自己的所获。

3、   回答你知道济南为什么叫“泉城”了吗？

1、   生自读短文，了解短文的内容。

2、   交流自己的所获。

1、   小组交流。

2、   全班交流。

放手让学生自学，培养学生的自学能力。

教

学

过

程

教  学  设  计

学  生  活  动

备  注

2、小组做准备工作。

二、    进行游艺活动。

三、    小结活动情况

第五、六课时

（笔下生花）

一、    启发思路、选择材料

1、   出示选择题目。

2、   学习调查报告的写法

3、   小组长带领学生一起分工进行准备。

4、   进行彩排。

1、   每小组留1-2名解说员，其余同学参加其他小组的地名游艺活动。

2、   各小组进行成绩汇总。

3、   上报汇总结果。

4、   进行各小组成绩总评，评选出优胜小组。

1、   学生朗读习作选材范围。

2、   分析各个习作应该怎样写。

3、   全班交流自己分析的结果。

1、   自读调查报告。

2、   交流自己的发现和理解。

在活动中可设置统一的奖励积分，每小组以自己组员在其他小组获得的总积分为标准进行全班范围内的各小组成绩汇评活动。

教

学

过

程

教  学  设  计

学  生  活  动

备  注

3、   进行写作。

二、    习作交流

1、   小组内交流自己的习作。

2、   分类交流习作。

1、   小组交流。

全班按习作内容分类交流，并互相推荐同学写的好的地方，以供大家摹写。

作

业

设

置

必做：

1、   查询、搜集地名。

2、   分类整理地名。准备地名游艺会。

3、   完成自己的习作。

选做：

将同学在地名游艺会中的材料汇集成册。

板

书

设

计

地名

方位：  北京、南宁、西安……

含有水：上海、杭州、香港……

颜色：  青岛、黑河、黄山……

名称：  铜陵、桂林、铁岭……

课

后

小

结