参加讨论人员：
沈彩云、江雪梅、 张艳、 陈颖、李文
刘艺清、邱皓琨、郑咏梅、乔静、陈彬
执笔：刘艺清 录入：陈彬
经过两天的学习，我们有了许多收获，大家感慨万千。无论从对新课改的理解，还是对教材的理解、与学生的相处等方面都有了进一步的认识。主要表现在以下几个方面：
一、我们感觉到江苏省中小学教研室李亮主任的讲座《鸟瞰新课程》对新课改概括得非常到位，他如同指路明灯一样为我们指明了第八次课改的方向，从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价六个方面一语中的地揭示了这次课改的目标。让我们受益匪浅。
李老师告诉我们：新课程呼唤简单语文、快乐语文、开放语文，又给了我们新的启迪。结合这一点，我们来审视今天的语文课，有的老师把简单的语文教复杂了，马上就感到了可笑，还找到了具体事例的印证。大家结合会场上所听的课，觉得关键就是上课的老师在教学中没做到心中有人。
而李亮老师教育孩子的方法又启发了我们：当孩子犯了错误，家长一定很着急，这时要理解、宽容。“孩子犯了错误，是连上帝都会原谅的！”这句话的分量很重。作为家长要有耐心，作为教师更要对学生充满信心，学会蹲下身子来看学生，从人格上尊重学生。
二、教学中，教师心中要有文本。虽然备课方式变化了好多形式，但有时往往为了应付检查而忽略了备课本身的作用。如何利用备课来理解教材，将其内化为教学有用的东西，大家认为应该抓这几点：备课要明确目的，教研要坚持，并进行专业引领，进行合作。
高林生老师说，要做文化上的“贵族”，需要三辈子的积淀。听了这句话，大家深感责任重大。作为教师，必须要抓住学生记忆的黄金年龄，引导学生诵读、记忆大量的经典诗文。同时教师要把握好文本提供的内容，给孩子一定的营养。做到：要求孩子做到的教师首先要做到；教师板书的每个字都要成为孩子的字帖；教师的举手投足应是孩子的表率、教师要求孩子做到的自己先做到”。
通过本次学习，我们进一步认识了读写的基础线。要加强读书、写字的基本指导与训练。读书做到“五不”（不添字、不掉字、不错字、不重复、不破句），写字做到头正、身直、肩扩、臂展、足安，且要坚持。
三、通过听专家讲座，大家对课标字眼的含义有了更深的理解，还建立了一定的教学流程。比如，低年级的阅读教学，每课时要走的两个步骤，是对低年级阅读教学的引领。课堂上的书要实实在在地读，字要扎扎实实地练，这为我们指出了低年级的语文教学之路——读读写写、写写读读。一句“写字——坚持天天写字——在老师的指导下有效地天天写字”的话语朴实而又经典地概述了低年级阅读教学的真谛，让大家深受启发。
高林生老师还建议大家要学会哄着学生读书，这里的“哄”是非常是有艺术的。如：教师上课，哄着学生写字、哄着学生说出字词含义，哄着让学生钻进书中去。这就要求教师要懂得学生的心理、懂得哄的艺术。那就是要发自内心地把学生当作自己的孩子来对待，做到情满课堂的每个角落、情满教育的每个环节，用真情塑造教学活动，用真情塑造未来。
四、经过两天的培训，大家还谈了对苏教版这套教材的一些看法。认为教材做到了以人为本。如词串识字，图文并茂，含有韵味，琅琅上口，为阅读教学和写作做了很好的铺垫。拼音教学与基本字认识相结合，做到了以新带旧，更好地巩固了旧知。“转转盘”识字的方法是潜移默化的，激发了学生识字的兴趣，培养了学生主动识字的习惯。识字的“四定”：定笔、定序、定位、定形，也给我们的写字教学指明了方向。在教学中，还应注意培养学生辨析相关部首的细微差别，提高学生规律识字的能力，培养学生的探究能力。
老师们认为苏教版教材便教利学，为老师们指明了方向，并能准确把握教学思路，真正的做到为每一个孩子的发展奠基！
2004年10月28日晚