一、测查意图及命题理念
本次测查是继上学期全市三年级语文统一质量检测后的一次跟踪测查，旨在强化质量意识，跟踪摸底本学期教学质量现状，探索新课程评价方法，有效推进课程改革走向深入。
本次测查命题以《课程标准》为依据，以北师大版三年级教材为蓝本，着力强调了四个重视：重视基础知识的落实；重视阅读能力的发展；重视习作能力的形成；重视强调情感、态度、价值观。
二、测查情况反馈
本次测查内容涉及基础知识、课内外阅读和习作四方面的内容。共抽检了全区15所学校的15个班级。参考人数为593人。全区优秀率为89.8％；良好率为98％；达标率为99.4%；平均率为91.5％。各类题目的正确率如下：看拼音写词语96.7％；比一比组词97.3％；补充成语96.2％；找顺序词，写话96.3％；推荐好词佳句84.4％；课内阅读92.9％；课外阅读85.7％；习作89.7％。
（一） 主要优点：
1、 基础知识掌握较为扎实。
本次测查“看拼音写词语”、“比一比组词”、“补充成语”、“找顺序词，写话”等基础知识的正确率很高。从试卷中可见学生的拼读能力、形近字辨析能力较强；对于本学期的新知识——“能够按照一定的顺序进行表达”掌握得较好；在推荐好词佳句一题中，多数学生积累了丰富的词汇与诗句。从卷面看，全区大多数学生能用硬笔书写，并做到规范、端正、整洁。
2、阅读能力较原有基础有所提高。
本次课内外阅读着重测查了学生的概括、理解、感悟及积累运用的能力。阅卷中发现，多数学生的阅读理解与概括能力在上学期的基础上有了明显的提高。基本能做到“初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。其中课外阅读最后一题的回答，充分体现了学生的个性化阅读体验。课内阅读的第四题，亦可看出大多数学生有较丰富的阅读容量与知识积累。
3、习作能力逐步形成。
与上次期末测查相比，本次习作学生的审题能力有所提高。多数学生能够按照要求，围绕一个意思把一件事情叙述清楚。习作的选材内容丰富广泛，并能较好地与生活相联系。多数学生的习作语言流畅，表述清晰，基本达到一类文水平。
（二）存在问题
1、 基础知识还需夯实，审题能力仍需加强。
关于专项字、词测查的正确率较高，但在阅读、习作中，学生的错别字现象却较为严重。个别学生的书写不够规范。此外，在本次测查中仍有不少学生由于没有认真审题，而导致错误领会题意和漏题现象。
2、 阅读能力还需提高。
“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“体会关键词句在表达情意方面的作用”“课外阅读总量不少于40万字。能在课内外阅读和生活中积累语言材料”……是课程标准对中年级段学生提出的要求。从本次测查看，部分学生离这些要求还相差甚远，尤其从课外阅读的解答中暴露出个别学生的概括、理解、感悟能力有所欠缺。
3、 习作能力仍需加强。
本次习作中部分学生存在语句不够流畅，用词不够准确，标点符号不能正确应用的现象。尤其是人物语言中的冒号、引号的使用错误率较高。此外仍有个别学生没有认真审题，有的将题目要求中涉及的内容样样都写了几句，有的则随手写了篇描绘春景的文章。
三、教学建议：
1、继续加强基础知识教学，加强学生学习习惯的培养。在教学中严格规范学生的书写，加强写字练习。对于学生作业和练习中出现的错别字和不规范的字，应及时反馈纠正。平日教学中还应加强锻炼学生的审题、理解题意的能力。
2、阅读教学要加强语感的培养。语文素养的形成，语感至关重要。因而加强语感的培养是阅读教学的关键。建议教师，在阅读教学中要引导学生学会抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解、感悟，体会表达；应给予一定的方法指导，使学生通过多种形式的读，提高阅读能力，受到文学作品的感染熏陶。
3、继续加强“积累与应用”。教学中要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。要鼓励学生将日常积累在习作、会话中恰当应用。
4、习作教学要加强指导与练笔。建议教师充分利用教材读写结合，给予相应的习作指导。通过激趣、评价等手段，激发学生的习作兴趣。继续引导学生从生活中选取素材，鼓励学生多积累，并在练笔中学会运用。此外，还应加强正确使用标点符号的指导与练习。
市南教育中心
2005-4-28