|
学校 |
人数 |
优秀率 |
达标
率 |
平均分 |
基础(一.二) |
基础(三.四) |
基础(五.六.七) |
探索部分 |
拓展应用 |
|
文登路 |
46 |
87% |
100% |
92.3 |
93% |
96% |
89% |
94% |
87% |
|
嘉峪关 |
49 |
93.9% |
100% |
93.8 |
95.9% |
96.4% |
93.4% |
96.8% |
82.6% |
|
市实验 |
55 |
72.7% |
96.4% |
88 |
88.7% |
97.1% |
89.5% |
92.7% |
75.8% |
|
德县路 |
53 |
83.0% |
100% |
91.0 |
93.4% |
91.8% |
88.9% |
94.4% |
78.3% |
|
育宏 |
28 |
89.3% |
100% |
93.1 |
93.4% |
98.3% |
90.9% |
93.9% |
84.7% |
|
太平路 |
59 |
100% |
100% |
97.0 |
96.9% |
98.7% |
97.8% |
92.5% |
97.5% |
|
大学路 |
30 |
80% |
100% |
89.9 |
87.5% |
97.7% |
91.1% |
94.8% |
77.2% |
|
莘县路 |
37 |
62.2% |
100% |
86.7 |
89.2% |
90.4% |
80.9% |
91.9% |
65.1% |
|
朝城路 |
28 |
96.4% |
100% |
94.5 |
95.7% |
93.1% |
94.5% |
95.4% |
86.9% |
|
贵州路 |
50 |
66% |
98% |
85.1 |
88.3% |
91% |
83.0% |
93.7% |
77.8% |
|
北京路 |
46 |
71.7% |
97.8% |
89.0 |
90.9% |
95.4% |
83.6% |
91.9% |
82.4% |
|
定陶路 |
35 |
85.7% |
100% |
91.7 |
93.7% |
97.2% |
90.4% |
86.7% |
75.8% |
|
区实二 |
33 |
93.9% |
100% |
93.8 |
95% |
98.4% |
94.1% |
96.8% |
80.1% |
|
莱芜一 |
38 |
92.1% |
100% |
92.1 |
96.9% |
97.5% |
89.2% |
98.4% |
81.5% |
|
八大峡 |
40 |
100% |
100% |
97 |
97% |
98% |
99% |
98% |
93% |
|
榉园 |
36 |
77.8% |
100% |
89.2 |
90.6% |
96.1% |
90.3% |
89.7% |
72.3% |
|
平 均 |
84.1% |
99.5 % |
91.5 |
92.3% |
95.8% |
90.4% |
93.9% |
81.1% |
质量简要分析：
优势：
本次测查由中心统一命题,较好的体现了新课改理念，贴近生活，题型灵活。既考查了学生对新知识的掌握情况，又考查了学生运用知识解决问题的综合能力。通过这次测查可以较清楚的看到：1、学生对基础知识掌握比较好。学生较好地形成了升和毫升的概念，三角形的特征掌握得比较扎实。在口算、估算和竖式计算正确率都相当高的同时，大多数学生能学会自觉运用简便方法进行计算，掌握了基本的计算技巧，说明老师们在教学中重视方法的教学，注重培养学生的灵活性。2、探索部分，学生的正确率很高，动手动脑能力比较强，也能看出老师们在平日的教学中加强了这方面的训练。3、拓展应用，多数学生能结合所学知识解决实际问题，学生估算的意识和能力有明显提高。
发现问题：
通过这次质量检测，也发现了一些问题，有待于老师们在今后的教学中逐一进行调整。
1、部分学生的计算能力，特别是计算的灵活性仍需要进一步提高，学生计算结果失误较多，究其原因学生的计算基本功不过关，例如：103×22由于学生受乘法结合律的负迁移的影响，导致学生出错较多。这就要求老师们在平日的教学中从基本的计算入手，加强计算技巧的训练，帮助学生提高计算能力。
2、学生缺少良好的学习习惯，例如：漏填单位名称、估算结果少添0、不写计算过程、审题不认真，以至不能理解题目的具体要求（例如基础知识（五）算一算，写规律）等问题都从这次测查中暴露出来。老师们应该从平日练习入手，严格要求学生，注重培养学生良好的学习习惯。良好的习惯（学习行为习惯、思维习惯等）是提高教学质量的保证。
3、本次测查注重考查学生综合运用知识的能力，但从中可以看出学生运用知识解决生活中的实际问题的能力还需加强。例如基础知识（一）的第6小题、（二）的第3小题、探索部分的第2小题、拓展应用的第1、3小题。这些题目比较灵活，贴近生活，面对这些题目的时候，仍有相当一部分学生没有认真审题，不能在具体的情境中分析数量关系，理解题目题意，因此教师们应在今后的教学中多将生活中的情境引入课堂，从中获取数学信息，这样学生才能真正学到生活中的数学。
改进措施：
建议老师们在今后的教学当中还应根据课改精神，注意改进教学方法，加强情境教学，加强对学生的学法的指导，在传授知识的同时，教给学生掌握知识的方法，拓展学生的思维，提高学生运用知识解决实际问题的能力，真正带领学生走进生活。加强各知识点之间的联系，平日练习增加一些需要进行分析、决策的问题，注意加强学生对题目含义的深层理解，提高学生的思维能力。