一、指导思想
本学期，我区研究的重点是教学五环节，即重点研究“课前准备、课中实施、课后反思、全面检测、反馈矫正”。
本次测查，一是检查在“课中实施”这一环节中，教师是否扎扎实实地组织学生学习并掌握了本学期应该掌握的教学内容，如书信的格式，尽管我们讲了毕业测查不会考查应用文，但作为教材最后一单元要求掌握的写作内容，教师是否组织学生在课堂上进行扎扎实实地练习了？通过本次检测让老师们明白，我们的复习不能仅为了应付考试，要真正去发展学生的语文素养。
二是为了让老师们发现学生学习上存在的问题（薄弱环节等），分析原因，研究解决问题的策略，把握好后面复习的方向和内容。
二、主要优势
1．学生的基础知识整体水平比较高。
第一题看拼音写词语，从各校的正确率来看，最高达到了100%，最低为95%。选择正确读音一题的正确率，最高达到了100%，最低97.3%。选择正确的字填空一题，最高正确率达到了100%，最低96%。可见，学生对基础知识等内容，掌握比较扎实，各校除个别学生出现错误之外，大部分学生都答的较好。
2．搭配词语和写成语、句子练习等题，学生能够较好地进行背诵、积累等，绝大部分学生能够按照要求填空或理解。写成语、写句子、理解句子等内容，都达到了很高的正确率。
三、存在问题及改进建议
（一）字词句方面
1．字词存在问题：一是少数学生书写不规范，在田字格中的位置写的不标准，出现了上边“顶天”、下边“立地”的现象。正式考试这样写肯定要扣分。二是个别易错的字出现错误，掌握不扎实。
改进建议：
使用四线格写字应该将字写在田字格的中央，注意间架结构的安排，做到规范、端正、正确。
对那些易错的字要给以重点指导，要多在方法指导上下功夫，不要只是机械重复记忆。
2．句子的测查
写一句名言一题问题较多。有的学生写的名言没有比作什么，而且写的内容也不是自己的，如“一寸光阴一寸金”等。
原因分析：有的学生不会审题，题目的要求看不全。其实，本小题的要求有下列几个：一是写的名言要“把时间比作什么”；二是要写“自己的”名言。由于学生审不全要求，所以出现了上述问题。
改进建议：
一是要在平日加强写句子的训练，不仅要会写，而且要写“好”；二是要加强审题能力的训练。审题也是一种能力，能力非训练不可。
另外，关于变换句子的训练，如 “改把字句”、“改陈述句”、“缩写句子”等上次在毕业考试复习研讨会上强调的内容，有一些句子类型本次没有测查，在下一步复习时要加强练习。
3．修改一段话中的错误
存在问题：
一是有的学生不会审题。修改错误地方不只是指修改病句，还包括错字、错误标点等等。只要是错误就应改，但有的学生只修改病句，没有修改其它的内容。
二是学生修改错误的能力太差。找不出错误或者是把没错的地方改错了。如“精采”的“采”，有的学生就改不出来，反而将没错的地方 “特别是《七个班长》那个课本剧”改错了。其实，“特别是《七个班长》那个课本剧”一点错误也没有，有的学生却改成了“特别是课本剧《七个班长》”。这说明有的学生语感较差。仔细分析这两部分是有区别的，“特别是《七个班长》那个课本剧”突出强调的是“课本剧”这一节目类型，而不是舞蹈、唱歌等其它节目类型，而“特别是课本剧《七个班长》”突出的是课本剧中的《七个班长》这个节目，而不是其它的课本剧节目。
改进建议：
对变换句子和修改句子的练习，要避免机械的枯燥训练，要加强方法的指导，要分类型进行科学练习，变多练为巧练，减轻学生的负担，在提高学生能力上多下功夫。在后面的复习中要加强学生审题能力的训练；要对学生多加强语感训练。教师教学要重在培养能力。
其实，做这类题，关键要看学生能否熟悉病句的类型，能否在平日的学习中有这方面的练习，能否灵活地掌握“读—找—改—读”的方法等。在修改一段话时，要先读明白。找出要改的内容，想好修改的方法要点，再进行修改。改完后再读一读，验证一下自己的修改是否存在错误等等，直到没问题为止。
（二）课内外阅读
课内有两个题，一个是了解全册内容中关于“面”的题，另一个是“点”的训练题。课外阅读文章共有两篇。所体现的人文主题就是“节约”、“文明”。从而体现出了构建节约型社会、文明社会的主流意识。
从设计的题型看，从字词——到句子——再到段落——到全篇的理解题型都有。既有阅读填空的题型，又有直接回答的题；既有内容方面的题，又有态度情感价值观方面的题；既有联系内容回答的，又有拓展想象的等等。可以说题型灵活，形式多样，难易合适。这样的题型有利于检测出不同层次的学生概括、分析、理解等阅读能力，有利于测查学生灵活运用知识解决问题等等。在重视学生结合生活实际谈感悟时，还注重了发展学生的人文素养，将知识能力与情感态度价值观有机地结合起来。
存在问题：
回答课内问题时，要点抓的不全面，对一段话的理解不深刻，理解能力有待加强。尤其是对句子含义的理解问题较多。
从少数学生回答的过程中，就可以看出其对文章的整体理解和把握还不够深刻和全面，回答的只是表面的内容，答不出富有深刻内涵的意思来，思维的深刻性不够，阅读能力不强。有待于在学习中加强阅读方法的指导。
改进建议：
一是要进行能力点的训练；二是要对重难点进行突破。像理解句子的含义一题，应重点引导学生理解引申义、比喻义、拓展义等，要总结研究的方法等。
（三）妙笔生花
这篇作文将记事与写信巧妙地结合在一起，既考查学生写应用文的水平，又考查学生写事的能力。
大部分学生都能按照作文要求选择一件事，用信的格式来写，而且记叙经过比较具体，能抓住人物的语言、神态、心理等进行描写，表达出了美好的情感。
突出优点：
叙事具体，能表达真情实感。由于本次作文命题切合学生实际，学生有话可说，所以，学生在写作文时，都能按照要求写出内容具体的事情来，不少学生的作文内容能较好地表达真情实感，感情能真正投入其中，真正做到了“情动辞发”。
存在问题：
1．极少数同学不会审题，只是在文中叙述了一件事，信的格式不会或写错。
2．有的学生在写六一活动时，写成了“流水帐”，重点部分不突出。
3．有的学生在写信时，在写了信的格式后，接着就向对方介绍一件事，为什么要写这封信没有交待清楚。
改进建议：
1．小学阶段，学生要掌握的作文体材，如写信等应用文，一定要扎扎实实地掌握住。不要为应付考试而学，要重在培养学生的习作能力。
2．下一步要重在学生的薄弱环节上下功夫。如果学生写不具体，就重点指导学生写具体的方法。总之，要针对本班学生存在的问题进行有的放矢的指导。要重点指导学生在选材、列提纲、确定中心等方面下功夫。不要让学生背作文、或写大量的作文，以免加重学生的课业负担。
如还有问题请老师通过即时通或电话联系。