新“体育课程标准”下选择教学内容的原则与方法——参加山东省中小学体育教学研讨会学习体会交流

1、       教学目标统一性原则

所选的教学内容应能完成课程标准中提出的“运动参与”、“运动技能”“身体健康”和“社会适应”等目标，所选的内容应是健康的，有教育意义的、文明的，有锻炼价值的，还要有意识地选择一些有中国特色的，和有地方特色的体育运动项目。要用新课标的目标对所选内容进行衡量后再行选用。为实现教学目标服务的原则也是选编教学内容的第一原则和第一步程序。

1、 学性（健身性和安全性）原则

体育教学内容的科学性，第一要反应在他能有效地为学生的身体健康增进服务，能有助于培养学生的体育锻炼能力，第二，他在体育教学环境和条件下实施时是能安全的。以健身性和安全性为主要内容的科学性原则应是选编教学内容的第二原则和第二步程序。

2、 可行性原则

再好、再科学的体育教学内容，如果在本地区和本学校难以开展，都不应该进行选择。应把可行性原则作为选编教学内容的第二原则和第二步程序。

3、 趣味性原则

体验运动乐趣是体育学习的动机和目的之一，这一点不能回避，要在具有目标统一性和有可行性的被选教学内容中挑选那些具有趣味性的内容，而比较枯燥无味的体育手段不应该进行选择。应把趣味性原则作为选编教学内容的第三原则和第三步程序。

5、与社会体育和地区体育特色相结合原则

在遵循上述原则的基础上，所选体育教学内容要尽可能体现河南省的体育特色。学校体育教育最终是为学生的终身体育锻炼服务的，因此在选择体育教学内容时，也要尽可能与社会上流行的体育项目相结合。以便增加学校体育教育的实施性。应把与社会体育项目相统一的原则作为选编教学内容的第四原则和第四部程序。

应把体现地方体育特色的原则作为选编教学内容的第五原则和第五程序。

下表是选择教学内容时的判断范例，可供选编内容时参考。

表1 本纲要依据选编教学内容的原则判断教材的范例

体育教学内容的层次划分

要很好地完成体育教学的任务，我们还应该把教材分成不同的层次毛讲学的、练的、介绍的、体验的内容合理地编排在体育教学中，体育教学内容的层次划分是克服以往体育教学蜻蜓点水和体育教学内容低级重复，以至学生难以有效地学会学好运动技能的有效途径。

本纲要建议：

（1）           要合理地安排每个年级的教材数量，每个年级不要安排过多的学习教材，以保证每个年级都要有重点的学习教材的出现。

（2）           要合理地安排每个教材的教学时数，要有超大单元（20学时以上）、大单元（10学时左右）中小单元（2—5学时）和超小单元（1学时，甚至融合在课中）的概念，根据各个教材的特点，合理地安排单元的规模，各种单元要相互匹配，共同完成各种体育教学的目标。

（3）           根据现在教材的现状和体育教学实践的现状，本纲要建议根据在不同年级的排列的多少和每次出现教材的学时多少（大、小单元）的合理排列组合和搭配，设计出四种主要的教材层次，即“精学类教材”、“粗学类教材”“介绍类教材”和“锻炼类教材”四个层次。我们按大循环和小循环的多少的排列组合，这样就可梳理出下列四类教材。

                                     多学

                                       少学  

   图    划分四个层次体育教学内容的方法

对各体育教学内容的时术、安排方式和举例

根据上述对体育教学内容的层次划分，本纲要对四类几本教材的层次的时术、安排方式进行以下建议，并举例如下（见表），供各学校参考。

表  本纲要建议的四类体育教学内容的不同要求（每学年有效学时按60计算）

市南区教育中心

2004年11月