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浅谈低年级英语课堂教学

发表时间:2007-12-23阅读次数:1760

[内容摘要]:针对于低年级儿童的年龄特征,低年级英语课堂应当是和谐,活泼,有趣的,让学生在获得知识的同时体验到英语学习的乐趣,从而对英语学习充满兴趣。

[关键词]  兴趣  快乐  和谐  活泼

  低年级英语教学是英语学习的初始阶段,学生刚刚接触英语这门学科,一切对于他们来说都是陌生的和新鲜的,他们活泼好动,敢于尝试,勇于表现自己,可是自控能力不强,容易失去学习兴趣又成为他们英语学习上的拦路虎,所以让孩子们在英语学习中既获得知识又体验到乐趣显得十分重要。那么如何才能做到在保持学生兴趣的状态下让低年级学生学好英语,开口说英语呢?我认为应该从以下几方面入手:

    1. 宽松氛围,和谐课堂 

    在我看来,英语课堂应该是一片温馨快乐的天地。每次上课教师面带微笑进入教室,亲切地向学生打招呼,用关爱的目光环顾班级的每个角落,学生感受到教师的温暖,更加投入地学习。课堂伊始,师生共唱歌曲或朗诵Chant,将孩子们带入英语学习氛围中,亲切地弯下要和学生进行Free talk。记得有一次Free talk询问姓名时,我加入了一个和学生握手的动作,学生们很激动纷纷要和我进行对话,没有羞涩与惧怕,这一小小的举动既拉进我与学生的距离,并且当孩子们争着要和你握手,那句型其实早以在孩子们的心中留下了深深的烙印了。由此可见孩子们渴望被重视,被需要的感情多么强烈啊!英语课堂教学不应拘泥于传统的课堂教学模式,课堂上教师夸张丰富的面部表情,牢牢地抓住孩子们的注意力,教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的体态语言,对于带动课堂气氛有良好的效果,如在教授体育运动词汇时,教师在引入时可以自己做动作让学生来猜,接着教师可以带着孩子们一起来边说边做,通过直观地踢一踢,跑一跑,投一投,跳一跳,课堂就犹如一个田径场,学生如同运动员般挥汗如雨地运动。愉快的课堂气氛使学生提高了对学习英语的兴趣,增强了他们的自信心。更重要的是,师生一起共同参与用丰富的表情与动作将要表达的意思表达得淋漓尽致。教室就像一个舞台,一堂课犹如一出戏,孩子们置身其中其乐无穷。课堂上学生不是被动的观众,而是积极参与的演员,教师与学生是默契的合作者。这样的课堂充满了生机,这不就是我们追求的和谐课堂吗?

    2. 形式多样,引导学习 

    英语是一门新兴的学科,而低年级学生又是刚开始接触英语,在课堂上如果只是一味枯燥地诵读,学生很快就会失去兴趣,因此多样的教学方式就显得必不可少了。在学习了一个新单词,我不再运用单调诵读的方式而是运用四声读法加上手势,随着我手指上下划动,孩子们一边说,小脑袋还随着节奏摆动,乐在其中。低年级孩子的抽象思维能力不强,如果只将枯燥的单词或句型摆在他们面前,让他们死记硬背,犹如把他们捆绑起来,学生情绪能高涨吗?而孩子的形象思维能力是很强的,多彩的图片,逼真的实物,有趣的简笔画就能起到了很好的辅助作用。如在教授dog这个单词,如果你不断重复地练这个单词,可能学生暂时会记住它,但当他们真正看到一只狗,或许他就不能立即反应出这个单词,这样英语的教学就显得十分空洞了,就变为了无效教学。如果在讲授单词时,播放狗叫,出示小狗的图片,再拿出一只可爱的绒毛小狗,这些都是低年级儿童喜闻乐见的,孩子们看到后都会很有兴趣,注意力自然就被牢牢地抓住了。此外,视听材料如动画片、Flash也对孩子们有着强大的吸引力。动画片、Flash能把学习的内容运用一些色彩鲜明、生动活泼的形式展现给学生,化枯燥为有趣、化抽象为生动、化呆板为活泼,深受孩子们的喜爱。因此在课堂教学过后,我总会放与教学内容相关的《迪斯尼英语》或网络上下载的一些Flash小动画给孩子们看,里面的一些单词和日常用语对他们的学习和知识的拓展很有帮助,而孩子们对此也十分有兴趣,在播放时他们总会大声地跟在后面模仿,这样的教学方式一举两得,孩子们很高兴看到了自己喜欢的卡通片,同时又锻炼了口语,开阔了视野,既玩得轻松又学得愉快。好听而又朗朗上口的英语歌曲也是一种不错的教学形式。将英语歌引入教学的方式正符合人类从感知到理解的认识规律。而所谓英语歌,就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子,填入乐曲中。乐曲有新曲,有旧调。用什么样的曲调,视内容而定,灵活机动。如两只老虎,小星星等歌曲就是尚佳之选,乐曲的旋律既简单易学且为学生所熟悉。并且歌曲可以出现在课堂教学的任何环节,课前出现调动英语学习情绪,将注意力集中到英语课堂上来;课中出现,调节课堂气氛,消除学生的厌倦、疲惫心理,提高学习效率;下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习,为转入下一节课的学习做好精神上的准备。除了歌曲之外,Chant也是深受孩子们欢迎的教学方式,动感的节奏,在加上适当的肢体动作,朗朗上口,好听又好记,让整个课堂动起来,充满生气。因此在平时课堂上我总是将本堂课的学习内容想法设法地编成Chant,孩子们拍着小手打着节拍,那声音别提多响亮了。低年级的学生年纪较小,知识的积累比较少,思维比较简单,单词和句型的记忆总是不牢靠。因此可以运用一些中英文夹杂的Chant帮助学生记忆一些容易混淆的内容。如在学习heshe的用法,学生不易分清,容易张冠李戴。我就叫学生这样记忆:男是he,女是sheHe’s a boy. She’s a girl. He, she要分清。学生通过这样一个小韵文,很快地分清了这两个单词。

    3. 趣味游戏,抓住兴趣 

    在课堂教学中,每当我说:“Let’s play a game.” 孩子们就会立即兴奋起来,积极踊跃要求参与其中,因此可见游戏对孩子们有很大的吸引力。课堂游戏的形式也是多种多样的,如在进行字母教学时可以运用找朋友的游戏,将大小字母分别分发到不同的学生手中,让他们在找朋友的游戏中找到对应的大写或小写字母,孩子们在玩中快快乐乐地学习并掌握了26个字母。在进行五官教学时,可以设计这样一种游戏:Touch your head (eye, ear, nose...). 学生听到指令后,便会立即做动作,看谁做得又快又准。在练习“What’s this? It’s a/an...”这个句型时,可以采取摸一摸,猜一猜的游戏” 由一个学生蒙着眼睛,其他的学生提问What’ s this? 该生触摸后猜猜是什么?再由大家对他给出的答案进行判断。这个游戏调动了孩子们的好奇心,做这个游戏时他们总是伸长了脖子,积极要求参与,由被动地学习转为主动学习,让他们体验到英语学习的快乐。而在教授动物类单词时,游戏的运用就显得十分重要了。通过声音猜动物,模拟动物的动作表情猜动物等等都是一些妙招。在教授数字时,运用各种生动有趣的数学游戏,如:互记电话号码,做数学习题等等。这样将英语与数学结合起来的游戏方式,既培养了学生的思维能力,又让他们感到学有所用,他们学习的主动性就更强了。 

    4. 创设情境,寓教于乐 

    英语作为一门外语,情境的创设是十分重要,因此在课堂上,教师必须帮助学生创造英语学习的氛围,因此我给每个学生都起了一个英文名字,课堂上运用自己的英语名字进行师生交流,自然而又贴切。在新课程导入上我也运用了创设情境的方式。如在学Hello一课时,我就创设了一个新学期开学,孩子们在校门口遇到的情境,自然地引入了“Hello, I’m... What’s your name? How are you?”句型。新授完毕后,我又让学生们以小组的形式创设情景,展开角色表演。别看孩子们小,想象力还是很丰富地,有些小组营造了新朋友见面的情景,有些小组模拟病人去医院看医生的情景,有些学生营造公司面试的情景。每个小组都是精心设计,构思巧妙,表演得活灵活现。这样的情境表演既锻炼了英语口语能力,又培养了团队合作的精神。而在教授Happy birthday一课,我又创设了一个到好朋友家过生日的情境,老师扮演一个司机,大家一起哼着“The doctor on the bus”将学生送到过生日的小朋友家,在家里,大家围成一个圈,逐个送上生日礼物,最后在Happy birthday to you的歌声中结束了派对。孩子们跳啊,笑啊,在这样情境中学生不知不觉掌握了知识,而在此刻英语学习就成了学生们心目中最开心的事情。

    5. 多多鼓励,快乐学习。 

最为刚刚接触英语的低年级学生来说,一个个字母,单词,句型的记忆对于孩子们来说都不是件容易的事情,如何克服他们的陌生感和恐惧感,有一个良好学习的开端,教师起到了决定性的作用,因此在平常的课堂,我从不吝啬使用鼓励性的语言:“Good! Well done! Wonderful!”而对表现比较优秀的学生,我会引导全班学生鼓掌对其表扬,集体说:“Big, big, great!”有时我也会根据表现奖励他们一些带有鼓励性语言的小贴画,对于没有得到小贴画的学生,为了保持他们对英语学习的热情,我给他们鼓励,下次争取更好的表现,得到小贴画。这样不会挫伤他们的积极性,使他们有勇气再来一次。在班级的后墙上我还贴上了比一比,谁最棒的表格,鼓励孩子们,你追我赶,良性竞争,在这样的氛围中英语学习的劲头就更高了,随着小印章的不断增加,孩子们增强了自信心,更加快乐地学习了。
    
低年级的英语课堂应当以多样化的形式,丰富多彩,活泼有趣的内容,调动学生们的学习兴趣,使他们主动积极地,愉快地投入到英语学习中来。从而获取知识,感受到英语学习的快乐,让英语学习真正成为一件快乐的事。    

参考书目:     1、《小学英语教育学》                     

               2、《英语课程标准》    

               3、《唱唱玩玩中学英语》