为了进一步构建“教与学和谐、师生关系和谐和师生身心发展和谐”的常态课堂，提高学校课堂教学质量，在上学期开展研修活动的基础上，北京路小学继续开展“构建和谐课堂”研修活动。
本学期研修活动以“《和谐课堂评价指标》二次解读”拉开序幕，在上学期“一次解读更新理念，制定方案课堂落实，形成策略交流反思”的基础上，本学期，各教研组内先对《评价指标》进行了二次解读，然后学校利用校本培训时间开展教研组间的交流学习。在二次解读中，教师们针对自己的学科特点和近期对“教学论”的学习感悟，结合具体的课堂实例，介绍了落实《和谐课堂评价指标》中形成的具有学科特点的各种教学策略，大家共同推敲了策略的可行性，使我们形成的策略更具科学性、针对性。在本次交流中，老师们也提出了一些问题，值得我们在今后的课堂教学中再探讨，如：“怎样理解学生在三维目标发展上得到个性化需求的满足” 、“什么是学科认知结构” 、“学科认知结构是否等同于学生的知识结构”、“不同的学科是否应该有不同的认知结构”等。
老师们都感到在“二次解读”活动中收获很多，不但扩展了视野，了解了具体的实施策略，而且发现了问题。相信通过这次“解读”，也将进一步推动教师反思自己的课堂教学实践，改变自己的教学行为，加大对“教学论”相关问题的学习与思考。
