青岛宁夏路小学 周婷婷
《种子的梦》是当代作家、诗人柯岩在文革后期写成的一篇诗歌。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
要使学生充分理解诗歌内容，从而体会诗歌所要表达的感情，必须在充分朗读的基础上理解内容。因此，我在教学《种子的梦》时，通过不同的形式指导学生朗读，以读促理解。例如，教师范读、小组互读、配乐朗读等等。另外，在学生体会完一个小节的诗歌之后，让他带着理解再读诗歌，充分发挥了学生的主动性。
在引导学生通过分析每一小节的诗歌，从而整体把握全篇诗歌内容，体会感情时，我从学生的角度出发，应用了“变序”的方法，让学生对自己印象深刻的一个小节进行分析，并说出自己的体会和感受，最大限度的尊重了学生的自主思维，有利于他们积极主动的思考，对诗歌进行探究。
在理解内容时，必须要结合作者及作品的背景资料，才能更深入地体会诗歌的内涵和表达的感情。我课前引导学生查找相关资料，在课堂上也对资料进行了补充，大大提高了学生理解诗歌内容的能力，使得资料的应用不流于形式。
本课的不足在于：自己还需要进一步加强应变能力。当教师在引导学生完成“种子的梦是什么”？“这是一个怎样的梦”？的问题之后，本想放一段多媒体课件，用直观的影象资料使学生明白，种子在追逐梦想的过程中需要克服困难，付出很多努力，才能实现美好梦想的道理。但这个时候课件放不出来了，于是我只好用自己的话将种子梦的全过程复述了一遍，既而进行了下一环节。课后我反思，虽然当时我没有慌乱，但如果能更机智地将这一环节过度，那该有多好，比如，我可以说“种子和我们开了一个玩笑，它想考考大家，看看同学们能不能展开的想象，想象一下，种子的梦的全过程呢？”这样巧妙的语言会使得环节中的过度更加流畅自然。
另外，我还需要进一步加强基本功练习，尤其是粉笔字的书写。