学校的教学管理是校本培训的保证，教学质量和师资水平要上台阶，管理制度的制订和落实到位是关键因素。
一、计划的制订与落实。严格管理首先要将计划管理起来，进行指导和督查。以往的教研组计划大都局限在书本内容的教学进度上，本学期提出“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”和“突出精讲多练与巧练的组织原则，突出教学互动的结构方式，突出知情融和的教学氛围”的“四个为主”和“三个突出”的主张，因此在制订计划时，要求不能光计划书本内容，还要订出“学生会什么”的进度性计划，以及学期内的课堂改革的具体内容和时间安排。
二、备课的内容和检查。计划明确以后，教师的备课内容也必须相应作调整。以会学为主旨，以训练为主线，在集体备课的前提下，将教师的集体备课的重心下移到校内同年级同学科单元、课时集体备课。备课时必须在教法与学法的转换上体现出来，在课堂的教学结构与模式上显现出来。教的思路，学的思路，整堂课或几节课的系列安排层次要清晰，同时要符合各年级的要求。所以教学目标的确定与过程的设计，是检查教案是否按计划实施的主要依据。备课检查每学期四次不变，但明确分工，教导处检查教研组长，教研组长检查组员，每次检查后，都要作集中交流汇报。
三、作业的设计与检查。学校历来主张优化作业设计，学校对作业的要求是“四要”。“四要”是作业要少、质量要高、规范要严、批改要快。这里的“少”不能简单的理解为量少甚至没有，要适量，就是要求既能让学生掌握又尽量少花时间，要因人而宜。“规范要严”，不光指的是作业格式、书写要求，而且还包括作业时的行为习惯、书写姿势、作业速度等。在作业检查方面，也要改变方式方法。第一，将规范要求和专业要求结合起来，就是既要看学生的书写情况，又要看作业的质量程度。第二，将检查与评优展览相结合。第三，采取抽查与普查相结合的方式，一些学科作业种类多，可以采取抽查的方式。第四，另外采取座谈、问卷、调查等辅助手段。第五，作业检查采取年级互换和教导处检查相结合的办法。第六，每次检查要作情况汇总与总结。
四、听评课的要求与制度落实。
对听评课我们订出两个层面的要求：一是常规层面，二是超常规层面。超常规就是要求该课应是教者的教育思想、课题研究内容的具体落实和体现。评课不必面面俱到，可以就教者的主要意图或课题研究内容以及效果，进行重点评点。不管是执教者还是评教者，都要围绕本学期课堂教学的“四个为主”和“三个突出”的总体思路，开展课堂教学研究。
听评课材料要及时上交，评课情况要作书面汇报，以便校内交流教改信息。
听评课实行校长负责制，教导主任靠上抓落实。实行观摩课和推门听课相结合，全面了解教师课堂教学情况，及时推广经验。评课范围不能象过去那样，一改过去由执教者单独听取或个别交换意见的做法，由教研组长或教导处安排时间，让全体听课者参与评课。
五、教研组活动制度落实到位。
1.教研组长由我校骨干教师担任，突出骨干教师的龙头作用。
2.在时间上给予教研活动充分的保障，无特殊情况不得占用业务学习时间。教研活动要做到四定：定时、定点、定内容、定中心发言；在“研”和“实”字上下功夫，切实提高教研组活动质量。期初，组长带领组员制订好教研计划，明确学习任务；期中，组长组织好每一次活动，作好记录；期末，写出活动总结。
3.加强对教研组的管理，教导处对教研组的活动进行监控，定时检查教研组活动，按期初、期中、期末要求验收有关资料，还同时开展创建优秀教研组的活动。校长、主任带头深入教研组参与活动。
以活动促进教师课堂教学能力的提高。
教导处每学期都组织评优课和骨干教师公开课的教学活动。评优课采取自愿报名与教研组推荐相结合的办法，由教导处组织评课活动，范围包括说课、上课、评课三个方面。并深入开展教学专题研究，深化“听—说—评”一条龙集体教研活动，积极开展课改沙龙、优秀教学随笔等评选活动。
我校以深化教学管理带动校本培训，是切合我校实际的，是可行、有效的。并在较大程度上保证了我校教育教学工作的推进与课改的深化。
青岛第五十九中学
二〇〇六年十月