港台学校课程开发模式对大陆新课程改革的启示

南京路小学  郭洁

今天我要向大家介绍的是《港台学校课程开发模式对大陆新课程改革的启示》。这里要说明一下，我要向大家介绍港台学校课程的原因是，港台地区的学校课程发展到今天，已经形成了一定的规模，而且它距离我们比较近，对于我们的学校课程的发展有着一定的借鉴和启示作用，所以我们今天就一起来看一看《港台学校课程开发模式对大陆新课程改革的启示》。

一、课程实施的主要内容：

1、发展历程：

要了解港台地区学校课程发展的历程，我们先一起来看看这四个阶段（课件出示）：

（一）第一个阶段：

20世纪80年代末90年代初，学校课程开发在港台地区受到了越来越多的重视。

自1988 年9月起，由于受到英国教育政策的影响，香港开始推进“学学校位课程设计”计划。鼓励老师以课程发展议会建议的课程为基础，顺应学生的能力和需要，根据学校的特殊条件，设计可以实际应用的课程。

香港教育署课程发展处设立了三类特别资助的课程设计项目：

（1）就课程发展议会课程纲要或指引所提供的课题，设计新的教学方式；

（2）就课程发展议会课程纲要或指引所提供的课题，另外设计一些可供替代的新教学单元或课题；

（3）就课程发展议会课程纲要或指引所提供的课题，针对某一程度的需要，设计适用的教材。

（二）第二个阶段：

1988年开始，教育署重点资助和鼓励学校和教师们进行资讯科技方面的课程设计，以迎接21世纪的挑战。

香港的学校在教科书选择方面有很大的自主权。教育署每年都会向各校提出各科建议书单，有些科目的建议书单很长，列出几十家出版社的教材，学校选择的余地非常大，而且学校也可以不理会这个推荐，自己另选教材。

（三）第三个阶段：

1998年9月30日，台湾教育行政当局公布了中小学九年一贯课程纲要，强调学学校位的课程开发。纲要指出：“各校应成立课程委员会及各学习领域课程小组，于学期上课前整体规划、设计教学主题与教学活动。”这大大加快了学校课程开发的进程。

（四）第四个阶段：

目前，在港台地区开发学校课程，已是一种已经融入了学校教育实践的正常活动或工作，已被广大教育工作者所认同的教育任务。原先强调的遵从和统一的课程指导原则被取消了，取而代之的是多元主义和多样性原则。在港台，学校课程开发无论在内容还是在形式上都趋于丰富、多样。

其形式主要有两种：一是外部驱动的学校课程开发，即起因于政府的要求、任务或规定，但学校以自己所独有的方式来接受、完成任务（目前在我们区内还没有这种形式）；一是内部驱动的学校课程开发，即学校课程开发完全是由学校内部发动的，而且是学校自身所独有的。

比如说，我们南京路小学现在的小本课程，就是完全由学校内部发动的，也是市南区独一无二的。我们学校的学校课程是关于礼仪方面的，在这个大的领域里面，我们又选取了与学生生活密切相关的三个小的方面的礼仪：社会礼仪、家庭礼仪、校园礼仪等，按照学生年龄的大小，低年级学生学习校园礼仪，中年级学生学习家庭礼仪、高年级学生学习社会礼仪。

2、所包括的内容：

我们以S小学为例，看一下他们学校六年级学校课程的课表。（课件出示）

时间	节次	周一	周二	周三	周四	周五	周六
7:30-7:50	图书馆时间
8:00-8:40	1	主题	体能	朝会	主题	合唱	朝会
8:50-9:30	2	国语	主题	主题	国语	主题	主题
9:40-10:20	3	主题	数学	主题	数学	国语	主题
10:30-11:10	4	音乐	国语	体能社	音乐	数学	主题
11:10-11:30	打扫
11:30-12:10	5	人际社	自我社	体能社	推理社	语文社	导师时间
12:10-13:00	午餐
13:00-13:40	6	数学	主题	导师时间	音乐社	艺术
13:50-14:30	7	书法	空间社	放学	音乐社	艺术
14:40-15:20	8	写作	空间社	体能
15:20-15:50	9	导师时间			导师时间

 

学科	课程内容
语文	以板桥教师研习会的实验或省定本为主，外加主题活动。在范围上配合单元主题。
数学	规定本教科书，外加学习步道的设计。在课程组织上重视点→线→面→体的概念连结
音乐	以感觉发展为目标。在范围上配合主题单元；组织上重视点→线→面→体的概念连结。
体能	以感觉发展为目标。在范围上配合主题单元；组织上重视点→线→面→体的概念连结。
艺术	以感觉发展为目标。在范围上配合主题单元；组织上重视点→线→面→体的概念连结。
主题	课程内涵统摄自然、社会、道德与健康、生活与伦理等。详细的主题单元详表4.6。
社团	涵盖语文、逻辑推理、音乐、体能、空间、自我、人际等七大领域。

 

在这个表当中，“社团”涵盖了七大领域。而我们现在的学校课程涉及了六大领域：生命、自然、社会、民族、心理、艺术。我们的六大领域所涉及的内容，与表中“社团”的内容基本保持一致，这说明，我们区的学校课程还是走在了前列的。

三、启示：

1、值得我们借鉴的：

（1）港台地区学校课程的课程项目设计，比较系统化、全面化。

（2）为学生提供的学校课程的内容非常丰富，既有区别于国家课程的内容，也有对国家课程有益的补充的内容，涉及的范围比较广。

（3）每周上课的时间非常充足，有的课程一周能上2～3节。

2、需要引起我们注意的：

（1）港台地区学校课程的内容设置虽然比较丰富，但显得很散。我觉得应该进行归整、梳理，这样更有利于教师组织教学。

（2）如何准确把握学校课程的个性特点，不至于把学校课程上成是一节无异于国家课程的课。

（3）港台地区的学校课程都是一校多开发，而我们现在基本上都是一校一开发，我们是不是也可以向港台地区学习学校课程一校多开发的做法。