开学伊始，青岛宁夏路小学以开展“常态课调研”活动为契机，深入研究、剖析课堂教学中阻碍学生发展、影响教学质量的突出问题，在课堂“诊断”上下功夫，在“改”上找突破，不断提高课堂教学效率。
通过三个周的听课、评课、分析交流，全校干部教师普遍认识到阻碍学生发展、影响教学质量的问题之关键是，教师的教学还是“注入式”多，课堂内容基本还是“纯知识型”，这就决定了学生的学习态度还是“供应式”。造成的弊端是显而易见的：一是学生自始至终让老师牵着走，学生的积极性调动不起来；二是学习环境比较沉闷，学生敢问、敢说、主动发表自己见解的几乎没有；三是课堂上一般都是老师跟好学生一问一答地走过程，学生参与人数少。总之，学生还是被动地学习，没有真正成为学习的主人。
那么，如何改变当前这种现状，调动学生的学习积极性，真正让学生成为学习的主人，真正把课堂还给学生呢？学校领导和老师们结合“洋思”、“杜郎口”经验展开讨论、达成共识，开出“良方”——必须还课堂给学生：一是教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏，要由“注入式”向“发动式”转变；二是课堂教学要由“一言堂”变成“百家争鸣”，学生的学习态度要由“供应式”向“超市式”转变；三是课堂内容要由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。
我们相信，有了“良方”，全校干部教师针对课堂教学对“症”下“药”，我们的课堂教学效率一定会有很大的提高。