加强园本研修管理，促进教师专业化成长

教师是幼儿园发展与进步的灵魂所在，打造一支师德高尚业务精良的教师队伍，是幼儿园持续发展的坚实基础。正是基于这种理念，以打造优质教育团队为切入点, 加强园本研修的管理，走教研兴园之路，促进了教师富有成效的专业化成长。

一、重视园本研修管理，建立了研修管理网络。

高效的管理是研修工作不断深入开展的保障。为此我园建立了研修管理网络。以园长为首，形成了班、级部、园级教研组的三级管理网络。明确了各自职责和任务，上下互动，及时引领和反馈研修信息，确保每次活动责任到位、人员到位、时间到位，质量到位，有效加强了园本研修管理。

二、创新研修制度，促进研修的规范化。

“无规矩，不成方圆”。为了保证研修活动的有序开展，幼儿园建立健全了各项教研制度，并根据园本研修的实际需求，创新制定并实施了一下制度：

1、干部示范课制度：业务干部每学期要向全体教师展示示范课至少一节，业务助理已上过三节示范课，均收到良好的效果。

2、 跟踪指导半日活动制度：园长每学期对每位教师指导半日两次以上，业务助理不3次以上，以此加强过程指导与管理。

3、参与评析园本研修活动制度。保证教师研修参与率达到100%，集体研修时间每周不少于1小时。将教师的研修内容折合成学分进行登记，把园本研修切实作为教师专业化发展的主阵地。

4、申报制度。园级教育能手评选、学科带头人评选、案例研究现场等都采取自愿申报的方法，充分发挥教师的积极主动性。

5、督导反馈制。关于环境评比、教育教学评比等活动结果、对教育教学工作完成情况等，教研组均通过局域网及时进行公开反馈。使保教管理工作更加公开、透明，促使各班教师更加明确自己的优劣势，取长补短，增强了教师自我求发展的内驱动力。

6、奖励制度：园本研修成果与年度考核量化打分、与月考核挂钩，定期进行表彰奖励，以此激励教师研修的积极性与成就感。

三、提供物质保障，保证研修的深入开展。

幼儿园提供一切条件，全力支持教师的研修工作。每个班级配备了电脑、电视、DVD、实物投影仪等，幼儿园每年根据研修的需要，保证经费的投入并逐年递增。为了方便教师研修活动，配备了图书资料室、集体备课室，完善了幼儿园的网络建设，并将研修结果积极利用网络自愿面向家庭和社区进行宣传、交流，并形成了家园互动。配备了充足的图书等参考资料及幼教刊物，初步建立了课程教具材料库、优秀案例库和优秀教材库三个课程资源库，为了充分发挥实物投影仪的作用，制作了各年龄班的实物投影教具，为教师的园本研修提供了良好的环境和条件，保证了各项研修的深入开展。

四、探索园本研修内容与形式，实现师幼共同成长

近年来，幼儿园积极探索有效的园本研修之路，充分为教师搭建成长的平台。在研修内容的选择上，我们坚持系统性与拓展性相结合，既要保证研究的整合性、连续性，又要根据实际需求确定需要研究的具体问题。灵活运用各种研修形式，增强研修的时效性。

1、注重公共课程的研修，提高保教人员的整体素养。

我们采取专题讲座、读书论坛、研讨交流、辨析式、答卷等形式，先后进行了教师心理维护、女性健康，幼儿园聘请了常年的法律顾问，定期为教师进行法律知识讲座等学习培训，促进教师身心和谐发展。除了集体的业务学习之外，我园还充分利用局域网络，通过网络信息交流式的研修形式，巧设“学习文件夹”加强教师的理论自学。

 “学高为师，身正为范”。近年来，幼儿园把良好师德的培养放在队伍建设的首位。重点进行了“三抓”活动。一抓学习，学习时事政治、《教师法》、《教师职业道德规范》、《纲要》等法规文件，提高对道德的认识；二抓活动，开展演讲、座谈会、做社区教育义工等活动，促进了观念的转变；三抓行为，进行了“幼儿园爱幼标兵”、“幼儿园师德标兵”、“幼儿最喜爱的老师”评选活动，树立典范，使全体教职工做有方向，行有规范，赶有目标。“三抓”工作促进了教师的职业道德修养，促进了师德建设的实效。

2、在园本课程的研修中，推动教师研究能力的提高

幼儿园将园本课程建设过程作为教师专业化学习、成长的过程。在人人参与制定、研究的过程中，不断提高教师的教科研能力。要求教师不仅做课程的实施者，更要做课程的研究者、创新者。根据《规程》、《纲要》及幼儿全面发展的实际需求，我园确立了科学启蒙教育特色，建立了完善的课程体系。在课程实施过程中，根据出现的问题以及课程建设的需要，进行了有针对性的研修活动，如：每月对课程方案的实施进行及时反思、不断调整完善；注意预成性与生成性的课程结合，以科技节的形式，创造性地做好生成课程的管理；加强了一日活动中科学启蒙教育思想落实的研究；“我与幼儿共发展”的环境创设研究；不断改进评价方式，通过主题评价、家长结合观摩的活动评价等手段提高家长评价的实效。在各项教研研究中，教师的教科研能力及执教水平得到了显著的提高。

3、细化一日活动研究，实现师幼共同发展

要实现一日活动即课程的理念，教师必须做自身实践的研究者。我园以教师为主体，以教师教学实践中出现的问题为研究对象，细化了一日活动的研究。通过以研代训、以训促研，探索生动有效的研修方式，研究每一个生活环节，研究每一个活动区域，研究每一个领域的教育活动，有效提高了一日活动的质量，推动了教师的专业化成长，促进了幼儿身心健康全面的发展。

一日活动持续研究内容一览表

4、扎扎实实做好课题研究

课题研究是推动教师教科研能力提高的重要途径。近几年来，我们对课题研究常抓不懈。进行的“培养幼儿良好科学素养”的市级课题研究、“培养幼儿良好规则意识，为入小学做好准备” 的市级课题研究已经顺利结题。保育工作研究的园级课题“培养幼儿良好习惯，促幼儿健康发展”课题研究获得省教科研成果评选二等奖。市级课题“以习惯培养促进幼儿良好性格发展的研究”、市级课题“新课改下保育员专业化发展的研究”正在研究当中。

今后的园本研修中我们将进一步探索创新，使我园的园本研修踏踏实实、稳步发展，深化园本课程建设，促使我园保教工作质量的不断提升！