以可持续发展教育为导向的绿色科技教育
广东省广州市荔湾区广雅小学 陈表香
广东省广州市荔湾区广雅小学于2003年批准成为联合国教科文组织“环境、人口与可持续发展（EPD）教育”成员学校，在可持续发展教育的理论指导和精神引领下，三年来，学校在各方面均取得了长足的进步，逐渐走出了一条品牌创建之路。本文通过“反思——酝酿——涅磐”三个部分简要的介绍我们的实践与思考。
反 思
学校被批准成为EPD教育成员学校的第一年，是我们的反思期。在这一个阶段，我们通过大量的理论学习和参观考察，对EPD教育的内涵获得了深入的认识。
一、EPD教育项目强调的为了可持续发展的教育，为学校办学进一步指明了方向。
教育对可持续发展具有重要的历史作用，而只有教育自身能实现可持续发展，才能实现整个社会可持续发展的宏伟目标。在这种理念的引领下，我们进一步明确了学校的办学思想，那就是“站在可持续发展的战略高度，重新审视教育的改革与发展，促进教育发展的理论与实践步于新的境界”。
二、EPD教育强调教育促进可持续发展，为学生主体教育、教师继续教育注入新的内涵。
人是可持续发展问题的核心，把可持续发展教育与终身教育结合起来，强调人在各个不同阶段受教育和进行自我教育的能力，以实现人的持续教育和持续学习。这就指引着我们，把学生的主体教育与当前的素质教育结合起来，与国际社会所倡导的“四个学会”——学会认知、学会做事、学会生活、学会发展结合起来；把教师的继续教育与教师的可持续发展结合起来，为教师创设主动、和谐发展的校本培训课程和学习环境。
酝 酿
在酝酿期，学校依托EPD教育成员学校、中国青少年素质教育实践基地、广东省绿色学校、全国红旗大队、广东省现代教育技术实验学校、广州市红领巾示范学校等坚实的基础，在绿色教育和可持续发展教育上进行了成效显著的探索，积累了丰富的经验和较高的理论水平，并培养了一支绿色教育素养较好，科技实践热情高涨的师资队伍，有效提升了学生的绿色素养和科技素养，校园文化也突显着浓厚的绿色科技教育氛围。与此同时， “十五”期间，我校又通过“小学绿色教育模式”的课题研究，初步构建了绿色科技教育框架，相应的班级特色文化建设也取得了一定的发展。
涅 磐
学校倚靠反思期和酝酿期所奠定的基础，我们确定了“科研引领，争创品牌”的策略，走上了绿色科技教育品牌学校的涅磐之路，把科研工作放在“引航”的高度，制定了“十一五”规划，具体思路如下：
◆一个课题统领全局 ◆两支队伍各施其职 ◆三种方式梯度培训
◆四项制度逐步完善 ◆五项原则坚持到底 ◆全面发展，打造品牌
一个课题统领全局
选择符合学校、教师、学生发展需要，在已有科研成果进一步推广应用的基础上，以“创建品牌”的中心工作为方向指引的总揽性课题（一级课题），其余课题为该课题的下级课题（二级、三级等）。
两支队伍各施其职
两支队伍就是“科研工作领导小组”和“课题中心研究组”。这两支队伍在“十五”期间已经初步形成，并且有了一定的实践经验。但是，为了同时确实保障学校科研管理工作的有序进行，以及课题研究工作的具体落实，在“十一五”规划中，我们提出了“两支队伍各施其职”的工作思路，进一步明确分工。具体来说就是：
（一）科研工作领导小组通过科研管理和指导实现宏观调控
（二）课题中心研究组通过落实具体研究工作实行微观调控
三种方式梯度培训
学校提出了“三种方式梯度培训”的构想，即第一梯度为通识全员培训；第二梯度为倶乐部式骨干培训；第三梯度为讲学式领头人培训。
四项制度逐步完善
1.进一步完善课题管理制度；2.进一步细化科研培训制度；3.针对性调整评价激励制度;4.开拓性创新校内通讯制度。
五项原则坚持到底
1.可持续发展原则；2.实事求是原则；3.全员参与原则；4.团队合作原则；5.民主管理原则。
六、全面发展，打造品牌
学校“十一五”规划的最终目标就是“创建品牌、打造品牌”。因此，我们的科研工作将紧密围绕“三品工程”展开和进行，包括课题定位，课题开发，师资培训，科研研讨，学生素养，校园文化等等，都将在可持续发展教育理念指引下发展和创新，在“三品工程”的具体指导下落实和开展。我们还将通过科研活动，调动家长、联系社区、拓展资源、形成教育合力，丰富“绿色科技教育”的品牌内涵，提高学校的社会知度。