“学生小组成绩分工法”课题培训活动点评
姜 剑
语文组教师确确实实经历了一次合作的过程，获得了一次合作真正的合作体验。在这里我简单地介绍一下关于本次活动中的一些合作花絮、收获及反思：
第一阶段：预备会(花絮)
开始，我把这次任务告诉大家，老师们可以想象一下当时会是怎样的情景？在这里用两个字概括“让”—互相推荐；“抢”—抢容易的事。后来，这段时间被我们称作是无效合作区域。
大家感觉这样下去时间再长也不会有结果。这时，我重申了此次任务的重要性，也就是再次让大家明确本次任务的共同目标。我的话音刚落，大家又你一言我一语，这次却与前两次完全不同，而是积极地出谋划策。有的建议先将任务细化，有的建议发挥个人所长……最终大家意见达成一致，开始分头准备。
第二阶段：准备阶段(收获)
在整个筹备的过程有许许多多意外的收获：
1、 仅仅一天的工夫，大家竟然将材料自学完毕，而且都弄懂了，第二天见面便能侃侃而谈。
2、 为了搞好这次培训，大家在五天中开了五次会（周一中午、周三中午、下午周四下午、周五中午）参与培训的老师全都是班主任中午要看饭、放学要托管，但这些困难老师都积极解决了。
3、 教师的积极性空前高涨。以前开会，都是我找大家，现在是大家找我。无论谁有了新点子，只要利于培训大家都主动请缨。
4、 教师个个才华横溢。无论是讲课人、课件制作人，还是策划者大家都各尽其能，自身的潜能得到更好的发挥。
在这里我只是介绍一些幕后的化絮，她们合作的结果刚才大家也都看在眼里，请大家
给他们一个正确的评价，是优，还是良，合格呢？
反思：这次活动也引起了我们许多的思考，之一，团队的力量是无穷的。从整个活动过程中老师们的表现，我们看到大家都在为共同的目标而努力，在今后的各项工作中我们应该加强团队的建设，不断将学校建设成“合作型”团队。之二，教师的内在潜能还有待挖掘。本次活动中教师的特长得以充分的发挥，如策划者、教授者、课件制作者都各尽其能。由此我们可以看出每位教师身上有着巨大的潜能，学校应加强校本培训及校本教研的研究，多为教师搭建成长的舞台，充分调动教师工作的积极性，做到人尽其才。
作业：
培训员写写“合作完成培训任务”的感受
参与培训的教师，写一下参加培训的感受
（实验教师写在实验日记上，非教师写在学习笔记上。）
培训图片：
分管干部撰写的活动信息：
北京路小学给教师搭建成长的舞台——请教师主持校本培训
姜 剑
2月27日下午北小语文组的六位教师向全体教师进行了合作学习的实施策略—学生小组成绩分工法的培训。会上两位教师分别讲述了学生小组成绩分工法的概述、准备活动及教学流程，接下来由另一位教师带领大家进行学生小组成绩分工法的实践活动。教师们在小组中合作学习、参与测验到最后评价，可谓是真真切切地感受到这种合作学习策略的魅力。
本次活动从组织策划到实践操作均由教师自己完成，既有理论方面的阐述，又有实践的操作，无论是形式上还是内容上均令人感到耳目一新、受益匪浅。令我们感受惊喜的是负责培训老师们为了搞好这次培训出谋划策、积极准备，表现出强烈的合作意识及团队精神。与此同时，我们也发觉教师的自身特长得到更好的发挥，如，策划者、讲授者、课件制作者都能各尽其才。由此可见，每位教师身上都蕴藏着巨大的潜能，今后我们要多为教师搭建成长的舞台，调动他们的积极性，力争达到人尽其才的目的。