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直面STEM 思辨课程改革

发表时间:2016-10-28阅读次数:53916
    立足核心素养深化课程改革为教育发展提供了方向也为教育实践提出了新课题。为了推进我区品质教育发展,以教育国际化助推区域特色发展,1017日在青岛5中举办了“美国核心素养和STEM教育研讨会”。我区邀请美国教育联合会驻华代表处主任孙连成,美国加州洛杉矶地区艾提万达学区副主任夏莱恩·斯普拉格女士及学区教研负责人、学区董事会临时议长、相关学校校长共8人与我区干部教师共同研讨STEM教育。市南区教体局孙方凯副局长、市南区教育研究中心王红主任、教体局机关、教育中心、局属各校干部及教师、学科带头人培训班全体教师近300人参加了本次研讨会。

在上午的会议中美国教育联合会驻华代表处孙连成主任做了“基于美国4C核心素养下的STEM教育”主题报告。他介绍了4C作为美国教育核心素养的由来,以及在此基础上美国为了提升学生的科学素养开展STEM教育的过程及其对国际教育发展的影响。在对比中美中小学课程设置时,孙主任提出来我国基础教育学段中用于语文、数学基础学科学习的时间远远少于美国,同时我国教师更重视基础记忆层面的教育,而缺乏对学生批判性思维、创造能力的培养。STEM(科学Science、技术Technology、工程Engineering、数学Math的缩写)教育暗示着一种学科间融合的教育路径,它将科学和数学这种深奥的思辨性学科与技术和工程这种贴近现实生活的应用型学科融会贯通,让学生们自己动手完成他们感兴趣的并且和他们生活相关的项目,在研究、创造的过程中学习并应用相关学科知识并提升学习力和实践能力。

随后来自美国加州洛杉矶地区艾提万达学区的四位资深教育者详细介绍了本学区通过开展STEM教育培养21世纪核心素养的具体做法。她们展示了相关的图片和文字资料并说明了怎样提升教师的教育理念,如何寻找资源研发STEM课程,怎样在日常教学中实施STEM教育推动学生的项目学习。在美国教育同行讲解的过程中反复强调:让学生试错、让学生合作创造、让学生在沟通中协作、让学生经历过程。

下午美国的四位老师分别与金门路小学、青岛五中的学生们合作了小学科学方向、初中物理方向的STEM课。在宇宙探秘、运动与平衡的项目研究中,学生们表现出极大的好奇心,他们在集体讨论后利用手中的物品制造太空舱和平衡器并积极实验。从简单运用到深层次探究,在经历失败后孩子们主动改变解决策略、尝试运用新的材料和新方法改进设计,表现出了较强的创造力和动手能力。在整个过程中美国教师提供了相应的知识、材料,提醒孩子们合作讨论、设计图纸而始终不插手孩子的制作,这给我区的老师们留下了深刻印象。

面对课堂教学中美国教师的教学行为和环节设置,我区的一些教师产生了疑问,美国教育同行及时给予回应。美国同行对课程评价、学生表现的评价方式,STEM课程的延续性、实效性和实用性以及课时安排等进行了答疑。孙连成主任还简要介绍了三节不同的STEM课,展示了以发现规律、解决问题、脑洞大开为目的课程设计,给与会教师很大的启发。

 STEM教育发端于美国,这种以培养学生科学素养为目标的课程整合影响了世界教育的发展。本次研讨会为我区干部、教师提供了直面STEM教育的机会,也促使大家思辨正在推进的课程改革。面对美国的核心素养、整合课程,与会的干部、教师在审视、比较中思辨。学科带头人培训班的老师们现场进行了研讨,59中的于丽娜老师认为:STEM课程与研究性学习有相同之处,但在资源提供、项目设置、评价功能的运用方面有值得借鉴之处。26中的刘华艳老师提出:STEM课程是针对自然科学学科的课程整合,那美国在社会科学学科的课程整合方面有哪些成果呢?与会专家对于我区干部、教师们敢于质疑,在辨析中学习的态度给予了肯定。

本次研讨会拓宽了我区干部、教师的国际视野,为我区培养核心素养深化课程改革注入了新思维,也将推进我区品质教育的高位发展。

 

市南区教育研究中心

20161018