阅读对提升语文素养，促进学生精神成长的重要性，已经得到普遍的认同，达成了广泛共识。南京路小学语文学科在市南区三位语文教研员的带领下，坚持进行语文课程整合研究，用课程推进儿童阅读持续、深入的开展。
培养学生读整本书是与语文教学的目标一脉相承的，读整本的书能够帮助学生养成读书习惯，培养语文能力，从而激发学生思维，发展学生语言。开学初，在市南区语文教研员李莉老师的带领下，学校六年级语文教研组确定了第三单元的课程整合方案，扎扎实实地推进整本书阅读的研究。
一是扎实校本教研，重视单篇阅读。课内引导学生习得方法，促进课堂阅读教学的改革。张宏丽老师执教《轮椅上的霍金》一课，教给学生时间轴的阅读方法，凭借着这个方法学生既关注课文内容，又感悟人物品质，同时感悟了作者的写作方法。
二是创新课程整合，研究整本书阅读。站在儿童阅读课程的角度，大胆进行语文课程整合。通过研究整本书阅读，追求阅读的时效性。教师补充阅读内容《鲁滨逊漂流记》，引导学生运用时间轴的方法进行阅读。学生梳理了鲁滨逊在岛上28年的生活经历。
三是搭建交流平台，促进阅读落地。教师努力搭建交流平台，将课外阅读的内容引进课堂，通过多种形式的评价，促进阅读落地，充分发挥其育人作用。学生在阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师引导学生再次创作，编写成小剧本。通过课本剧，不仅增强了学生的合作能力，还让他们得到了阅读带来的快乐。
老师们鼓励学生个性阅读，学生凭借着思维导图、大数据梳理主要情节，提升学生阅读素养。将《鲁滨逊漂流记》的阅读引进语文课，谭文霞老师教给学生用对比阅读的方法，引导学生感悟文章主旨，体会鲁滨逊为生存而奋斗的滋味。学生们充分体会到，原来读书不是看热闹，而是要带着思考去读、去感悟。通过老师的指导，学生的阅读推向了更高的发展层次。
为了学生，为了阅读，南京路小学一直走在研究的路上。少年强，则国强！坚持阅读立校，立德树人，实现强国梦，也是学校不懈努力和追求的目标！