为了更好地落实市南区学前研究重点，提升教师STEM践行能力，让STEM教育成为拓展幼儿思维、激发兴趣的最佳助力。近期，湖南路幼儿园金茂湾分园开展了“探究STEM内涵、践行STEM理念”研究活动。
名师课堂，了解STEM理念与内涵
要有效地践行新理念，首先要对理念的内涵有清晰的认识和理解。幼儿园邀请名师安仲凯老师开展了STEM教育培训活动。通过对STEM教育的概念、起源以及价值进行全面剖析，深化教师对STEM教育理念的认识，使教师们了解到STEM教育实施要从问题出发，引导幼儿通过讨论、交流、猜想、设计，建构模型进行游戏。
深入研讨，推动STEM进一步实施
在名师引领的基础上，教师们以一日活动为依托，对幼儿感兴趣的问题进行观察与跟踪，探寻幼儿已有经验与新经验之间的生发点。通过全园教研，各个班级教师将寻找到的问题点与矛盾点与班级相关区域结合，对STEM教育进行创设和研究，并以图文并茂的形式进行表征，为下一步具体实施奠定了基础。如中班级部以搭建、美工、科学区为重点，根据中班幼儿的学习特点，充分利用家长资源，将家庭教育力量纳入到园本STEM研究中；大班级部则以植物区、搭建区、益智区为重点，以问题为导向，引导幼儿自主探索、大胆猜测、操作验证、建构表征，充分体现幼儿的主动性与能动性。
开展实践，探索STEM获取经验
有了知识的储备、实践的依据，在理论的指引下，教师们开始有的放矢地开展STEM教育实践活动。“藻类知多少”活动来源于在海洋馆的参观过程中，幼儿对海洋馆中的不同藻类植物产生了好奇与兴趣。针对这一发现，中班教师在科学区中创设了海洋公园情境，投放了不同的藻类植物，通过观察海藻的形状、颜色及在水中游动的形态，引导幼儿与家长和老师一起了解和探索与海藻生存相关的知识，加深幼儿对海洋植物的认识，了解海洋生态环境，激发幼儿对海洋资源的保护之情。大班根据幼儿的兴趣在植物区开展“南瓜的秘密”主题活动，引导幼儿对南瓜的种子、内瓤猜想“南瓜子会长成什么样子？南瓜里面有什么？”鼓励幼儿自主探索南瓜的种植方法、生长条件；引入一些测量的工具，让幼儿测量植物不同生长阶段的长度、大小，将生命科学与工程进行整合。
STEM教育的研究与实践是一个循序渐进、不断深入的过程。在今后的工作中，幼儿园将不断深化STEM教育内涵研究，将小公民教育与STEM教育相互融合，让幼儿在手动和脑动中探究，在快乐和游戏中成长。