作为“提升市南区教育干部领导力”的“双车道”，校长学院、中小学中层干部培训班有效助力教育管理干部的专业能力提升。6月24日，齐鲁名校长于庆丽的线上培训，拉开了名校长带教的序幕，为中层干部的专业成长注入了新的动力。
本次线上培训聚焦“悦动课堂”的岗位实践研究，这是在前期中层干部培训班学员自主选择岗位实践任务的基础上进行的。期初依据2020年局重点工作，143名中小学中层干部围绕着“悦动课堂”的实践研究、学校“十四五”规划制定的实践研究两个选题，制定个人的实践研究计划，并着手推进研究工作。如何将实践研究和本职工作结合在一起？怎样用研究的状态开展工作？作为中层干部如何推动“悦动课堂”的校本化实践？这是调研中发现的学员们的堵点。
基于中层干部的困惑和需求，于庆丽校长现身说法，一场《以“逆向设计”思路撬动悦动课堂研究》，既有理论高度，又有实践基础和可操作性，使得学员们醍醐灌顶。于校长介绍了香港路小学以“逆向设计”思路为支点，在推进“悦动课堂”中改革备课模板、构建学习目标、构建可视化评价目标的做法，以及基于逆向教学设计的课堂教学活动构建策略、课堂教学观察与自评编写策略、“目标导向+问题驱动+逆向学评”教学模式。
逆向教学设计，以清晰的教学目标为起点，评价设计先于教学活动，设计指向促进目标的达成。这为从事教学研究、教学管理的中层干部打开了新的视角，引发了大家对“悦动课堂”实践研究的新思考。学员们在UMU网上互动班级中分享了自己的学习体会，又一次引起了思想涤荡。
【部分学习体会分享】
姚雯（青岛嘉峪关学校 教导主任）
作为悦动课堂的研究者，我想，转变教学理念是至关重要的。应该首先认真思考这样几个问题：我们真正想让学生理解什么？我们能做什么帮助学生构建这些理解？教师如何在学生表现中找到理解的证据？这些问题是沟通理解性学习的教学框架与教学实践的桥梁。只有在很好地思考这些问题之后，才能真正把握理解性学习的教学设计的方向，才能真正做到基于核心素养，为理解而教。
于冰（青岛南京路小学 教导主任）
和香港路小学的“逆向教学”研究一样，我们学校在“悦动课堂”研究中，创建了“目标明晰-策略有效-评估反馈-针对指导”的“关键学习指导路径”，为有效达成“省时高效”悦动课堂、促进学生学业发展提供了具有借鉴意义的新范式，对全面提高教学质量产生了深远的影响。
蔡军萍（青岛德县路小学 教导主任）
通过学习于校长的讲座，反观我校正在进行的“德蕴悦动”课堂构建，有许多相通和借鉴之处。学校以课堂变革的关键问题和解决策略为突破口，组织一线教师开展了各学科悦动课堂教学研究，努力创建“三段式”悦动课堂环境，通过“悦动四环节” 课堂教学，着力使学生学习过程“可视化”。利用“点圆”课堂诊断研讨，通过“分层培训——课堂实践——成果展示”，不断推进悦动课堂建设。
刘文（青岛八大峡小学 教导主任）
寻找支架、找准起点、深耕研究、提炼升华，于校长的悦动课堂改革实践让我看到了一个有情怀的教育者，在课程改革与实践的研究中所做的努力，这个研究的过程也是我们每一个教育工作者从事教育科研工作中所应遵循的原则，实践的过程是对教育教学的深入思考，这一点让我深受感动，也为自己之后的悦动课堂岗位实践研究开拓了思路、指明了方向。
郗艳慧（青岛第57中学 教导处副主任）
作为学校教科研分管干部，在后期的悦动课堂岗位研究实践过程中，立足青岛57中自主创立的“五环三型多式”教学法，在已构建的六悦结构化课堂基础之上，结合培训中学习的“逆向设计”教学理念，以教研组为单位，有计划推进示范课例研究，深度剖析，多元化打造学科备课模式、教学活动构建策略及授课评价模式。
刘正（青岛银海学校 教导主任）
我校正以“教师业务能力提升季”为平台，推进“悦动课堂”的研究与实践，扎实做好问题导向的课程设计，加强探究式教学，培养高阶思维。岗位实践研究中，我将把着力点放在改变课堂教学方式上，引导学生通过解决问题进行主动学习和探究。
于校长还结合自己从中层干部成长为“齐鲁名校长”的成长历程，向学员们提出三点建议：乐于学习与思考、勇于研究与实践、敢于担当与超越。这给学员们很大的启发，作为学校教学管理的中坚力量，中层干部培训班的学员们在忙中要力戒“盲从”“忙乱”“茫然”，才能做好学校发展的助力者、校长办学理念的执行者、教育改革的先行者、立德树人的标杆。
本次线上培训是中小学中层干部培训班“悦动课堂”实践研究的助燃剂，也是“导师带教”迈出的第一步。市南区中小学中层干部培训班将聚焦局重点工作、聚焦岗位实境、聚焦持续发展、聚集优势资源，为市南教育培养高素质管理者。
市南区教育研究中心
2020年6月