深耕慧植 厚积薄发
青岛市市南区琴岛学校2019——2020学年度第二学期工作计划
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，落实中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，全面贯彻党的教育方针。结合市教育工作要点、区教体局工作要点，根据目前学校处于“奠基”阶段的实际情况，确立学校工作攻坚项目。
一、落实会议精神 完善工作思路
3月26日学校全体干部认真学习区教体局王轶强局长在区教育工作会议上的讲话，对防疫工作中的七个方面再次进行对标，将核验细则进行细之又细的落实，在党支部统领下，全力以赴全方位做好防疫工作。同时，王轶强局长在讲话第二部分中对2019年工作的回顾及问题分析，让我们领会到只有查找真问题，才能精准定位全年工作发展的目标，更好的提高工作实效。
学校自成立以来，短短半年的时间在西片学区形成一定的影响力，得到了社会各界的关注，这些都为学校未来向更高层次的发展奠定了基础。但是我们全体干部再次认真分析学校的现状，发现存在这样几个问题：
1.系统推进干部、教师队伍思想建设水平任重而道远。一干部思想引领力和示范力还应有所提高。二教师团队凝聚力有待加强。
2.学校管理制度不够完善，治理体系化亟待加强。继续完善制度建设，用制度传承学校文化，固化问题解决流程。如对卫生、安全、常态督导、按时召开各级层面的会议、按时检查等未形成管理的常态，从而缺少引领教师产生自觉的行为。
3.对课程在学校教育中举足轻重的作用认识不足。如学校课程是单纯完成课时，缺少系统的整合。
基于以上思考，确立2020年学校工作总体目标：
坚持以“办老百姓家门口满意的优质学校”为目标，积极探索“九年贯通 融合发展”的办学实施路径，以规范常规、科研领航、课程建设、质量立校为主线，坚持党建引领，落实立德树人根本任务，提高学校教育治理水平，加快推进学校教育现代化，为琴岛学校未来发展蓄力。
实施的两条路径：
一价值认同——能做事是干部、教师的职责，能自觉做好事关键是价值引领，充分发挥党支部、团支部思想引领的作用，干部、教师、家长、学生以学校共同的理想、信念、原则为追求目标，上下同心，全体达成自觉自愿共同的愿景，从而将它变成一种自觉的行为。
二完善治理体系——学校处于“奠基”阶段，开拓市南九年一贯的新天地，经国序民，正其制度。因此坚持和完善各项规章制度、推进学校治理体系和治理能力现代化，对学校长远发展有着重大意义。
工作重点：
1.完善管理体系，工作在规范中促进落实。按照党建引领攻坚的原则，按照“抓学习，促规范，提内涵”的思路，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和全体共产党员的先锋模范作用，提振干部精气神、真抓实干勇担当，为学校全面、和谐、可持续发展提供有力的思想、政治和组织保证，努力开创我校党建工作的新局面。进行制度修订与完善，确保工作落实有据可依、有章可循。各项工作基于实情，不缩水、不拖沓，干有实效，不做无用之功。
2.科研引领，推进“互联网+教育”下的信息化与教学深度融合的工作进程。加强省规划课题的顶层设计，规范管理，进行板块改组，完善琴岛E课程资源建设，建立以学习者为中心的教育环境，为学生个性化、定制化学习奠定基础，让每位学生享有公平、优质的教育资源。
3.建立“爱?琴岛”课程体系，培养学生具有面向未来的必备品格和关键能力。基于“蕴德美少年 育未来人才”育人目标，确立“满足差异 和谐共生”的课程理念，以“九年贯通 融合发展”为实施路径，建立教师、学生、家庭三类课程体系，从而尊重学生的成长规律，满足学生个性化需求。
4. 探索与信息化深度融合的课堂教学改革，以“主题式”教研、集备为依托，形成年级组团队提升质量的合力，全面稳固提升学生学业水平；以课程资源与常态教学相结合，提升分层指导的有效性。关注疫情后的教学实施，以“三不三严格”的原则，进行“零起点”教学。
二、深耕慧植 厚积薄发
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发挥党建引领攻坚的作用，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，提振全体干部、职工精气神、真抓实干勇担当，在学校“奠基”阶段，为学校全面、和谐、可持续发展提供动力。
（一）让党建为学校全面发展增力
坚持党要管党、从严治党的方针。结合学校教育工作实际，紧紧围绕增强党组织的战斗力和凝聚力这个中心工作，加强和改进党的组织建设。抓好干部队伍建设，党员队伍建设。
1. 依托学习载体，加强思想建设，提升理论素养。按照“党员坚持每天学习，党支部每月至少组织专题学习1次，每季度开展研讨交流1次”的要求，充分用好“学习强国”、每周一学、“三会一课”等机制平台，加强对党员干部、教职工的思想政治建设，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，持续推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。同时还要结合学校教育和学校实际，扎实推进专业理论学习。通过政治理论和专业理论的学习，把全校党员、干部、全体师生的思想和认识统一到学校教育的和谐发展上来，把智慧和力量凝聚到实现学校教育工作的目标任务上来。
2. 加强教育管理，促进组织建设，提高组织能力。首先，着力提升干部队伍建设，实施党员干部“双带头人”（“党性修养”与“专业素养”双带头）培育工程，树立争先创优意识，敢于主动作为，以身示范，从而发挥头雁引领作用。建立和实行中层干部工作考核制度，重平时考核、重实绩考核，使全体干部注重学习，自觉接受教育和监督。认真做好学校后备干部的培养工作，多层次、全方位地培养和选拔优秀年轻教师，为他们的锻炼发展搭建舞台，创造条件使其快速成长。其次，发挥党员的先锋模范作用，体现“一个党员一面旗”。打造我校党建品牌“琴岛先锋号”，结合“主题党日”，积极开展行之有效的党组织活动，增强支部的战斗力和凝聚力，让党员同志在活动中接受教育。第三，加强共青团组织规范化建设，强化青年人才队伍建设，做好青年文明号的创建工作。以团带队，抓好少先队各项工作，开展多种形式的主题教育活动。要发挥教工团支部的作用，带领青年教工争创教育服务品牌。
3.规范工会建设与管理，增强工会的吸引力和凝聚力，弘扬教职工正能量。第一，实施榜样工程，强化师德师风。开展师德师风教育月活动，通过开展“五个一”活动，促进全体教师尚师德、强师能。建设“五项行动”，恪守师德，用实际行动彰显使命担当。开展“2020年市南区最美教师”评选工作，激励更多教师爱岗敬业、勤奋工作、甘于奉献。争创“琴岛红烛先锋”教师品牌。引导教职工通过讲师德、讲政治、讲正气实现“一二三”目标，树立琴岛榜样教师良好形象。第二，实施暖心工程，为教职工办好事办实事。扎实推进关心教职工温情工作，继续开展“心系职工情，温暖进万家”的送温暖活动，更好地发挥工会组织救急济难的作用。第三，实施素质工程，开展丰富多彩的文体活动。充分利用校园文化资源，拓宽活动领域，积极组织开展节庆文化为重点内容的教职工喜闻乐见的群众性文体活动，参与全区教职工运动会，教职工广播操比赛、学练太极拳等，积极向广大教职工推介健康的生活理念，锻炼教职工健康体魄。促进教职工身心健康发展，不断提升教职工幸福指数。
4.整体规划，明确机制，完善治理体系。学校处于“奠基”阶段，开拓市南九年一贯的新天地，经国序民，正其制度。第一，落实学校章程及规章制度的要求，不断健全完善学校治理制度体系，做好相关制度、职责的进一步修订。第二，稳步推进学校校纪实施，各部门常规做好督查、检查等考核工作，实行“管、干、评”一体化教师管理考核评价体系，倡导“管明”——先明白，再管在明处；“干实”——干到位，做出实效；“评透”——各部门制定评价规则，落实月绩效、半年绩效等各种考核，树立琴岛正气。第三，加强法治宣传教育，借助工会组织学习活动，增强教师法治意识，发挥法治副校长的作用，积极开展“学宪法讲宪法”等法治活动。第四，结合区教体局要求各校制定“五年规划”的部署，从办学理念、办学目标、育人目标等多方面规划，结合学校环境优势，做好琴岛五年发展规划。
5.强化干部教师“安全第一、一岗双责”的责任意识，继续推进九位一体闭环式校园安全管理体系建设。不断建立健全安全应急预案，完善安全管理制度，组织开展安全演练活动，同时加大每月安全排查的力度，消除安全隐患。以校园安全教育和安全演练为两大切入点，多渠道地开展法律、消防、交通、防溺水等生命专题教育和演练活动，加强防治校园欺凌专题教育，增加学生自我保护能力，培养学生的社会安全责任感，掌握必要的安全行为的知识和技能。
6.科学做好新冠肺炎疫情防控工作，始终把师生生命安全和身体健康放在第一位。坚守必胜之心、责任之心、仁爱之心、谨慎之心，统筹推进疫情防控与教育教学工作。做好全体教师员工及学生的健康信息管控工作，规范疫情防控工作流程，严格执行晨午晚检，落实各项防疫措施，不断完善校园疫情防控管理体系和联防联控机制。以疫情防控为教育契机，积极开展生命教育、公共卫生教育，积极开展爱国卫生活动，不断提升校园卫生健康教育水平。
7.增强总务后勤服务和安全意识，养成随时排查的习惯，每日巡视学校情况及时进行维护维修。加强专用教室常规工作落实到位，及时督促检查反馈。落实财物管理工作，按照学校预算开展财务支出。
（2）架构课程体系提升学生品格能力
围绕琴岛课程育人理念，打造学生三类课程体系。
第一类国家及地方课程。凸显国家课程的校本化实施，依托“悦动”课堂，借助课程资源，实现信息化与悦动课堂深度融合特色。
第二类学生活动类课程。分为四类课程：德美、自然、求真、行远。
德美课程：传统美德、现代美育。将传统节日、学生成长过程中的重要时间节点以课程的方式对学生实施德美教育
自然课程：顺应自然成长之天性，传承24节气，结合校园自然环境（中药园、果蔬园、植物园等），将劳动教育得以与实践结合。顺应教育成长之规律。带领学生走出课堂，到大自然中进行海洋研学课程，到社会中进行职业体验。
求真课程：崇尚科学探究之风气，综合社会实践活动，传递爱的能量。
行远课程：幼小初衔接课程为基础，凸显学科融合课程，促进学生全面发展。
第三类琴岛“E”课程资源。构建琴岛E学堂，分为三个阶段：易学、易导、易评。“易学”阶段体现学生在线学习，以“引桥课程”微视频为主，由迁移精讲、分层导练、拓展提升三个微视频组成，考虑到学生用眼卫生习惯，每个微视频5分钟左右，借助教师在线音频直播指导学的方式，确保学生居家每节课40分钟在线。“易导”阶段体现学生个性化学习，以“后续指导课程”微视频为主，一类是将引桥课程资源提供在琴岛学习平台，供学生随时学习，学生结合自己需求有目的进行选用，另一类是为学生搭建个性成长的平台，可以将自己的学法、专长在平台当中进行展示，让这个平台成为学生的乐园。“易评”阶段，是家长、学生、教师都可以参与进来，对资源进行评价互动，鼓励师生进行资源的再建设，互相激励，生成琴岛优秀资源。
（3）构建研究体系全面提升学业质量
研究教学质量发展的着力点，全面提升质量至关重要。
1.抓好基础知识，提升学业质量
（1）推进“以说促思”，提升表达能力
各学科要基于上学期悦动课堂研究的基础上，持续推进“以说促思”学科研究，继续发展学生的口语表达能力，进而发展学生的思维能力。
（2）固化“三听”活动，夯实基础知识
一年级每两周进行一次“三听”练习，即语文的听写、数学的听算、英语的听力学科联系活动，使学生在经常性的学科活动中巩固学科基础知识。
（3）落实“一生一策”，做好因材施教
紧抓“质量”这条主线，以质量反思为切入点，引导教师对比成绩、查摆问题、细化策略，教师从课堂教学到分层作业、从课后辅导到习惯方法全方位制定“一生一策”并落实，让不同层次的学生得到不同的发展。
2.抓好集备和教研质量与实效。
设计好每个课时的目标，体现“三性”既可操作、可观察、可检测性，提高常态教学效率。常态听课也将依据目标的确立，进行课堂观察及随堂检测，努力提升常态课教学质量。
3.抓好质量反思。
依据市、区、片质量反馈，设计符合学校实际的质量分析模板，重在发现问题、解决问题、关注提升。干部要带好年级组，每学期进行两次质量反思，关注真实的质量，把评价作为学生学习、教师教学的起点。
4.抓好“一读一写”两个项目。借助亲子阅读、阅读思维导图等，落实整本书阅读，特别是小学找出相关原著进行有益阅读。开展“做一个有根的中国人”书法展评活动，促进学生写字水平的提升。
5.拓宽学生学习渠道，推出“琴岛学法论坛”，进行学生资源库建设。
为进一步拓宽学生的学习渠道，帮助学生树立学习自信心，延续居家学习的后续指导课程，继续开展“琴岛学法论坛”活动。日常鼓励教师，进行学生资源库的建设。每周一班会课进行学法推介，形成良性循环，使教服务于学，使学促进教，进而达到教学相长的目的。
6.抓牢抓细常态管理，保障教育教学质量
教学管理是教育质量提升的有效保障。本学期将细化教学管理，捉牢抓实常态。
（1）“三线”贴近课堂
为抓牢常态质量，我们将采用“常态听课、日常巡视、蹲点督导”三条管理监督线来监控日常课堂教学。
常态听课：每位干部每天至少听课一节，且听评结合。干部评课要结合质量分析、悦动E课堂的研究、教学目标的制定等方面与教师进行常态课研究。
日常巡视：日常巡视采用两种方式，一种为干部值班时开展的日常巡课，另一种为教导员履行工作职责的日常巡视。巡视从教师侯课、调代课管理、教学常规等方面进行。
蹲点督导：一学期两次。分别在第三周、第十六周。第三周督导针对开学准备、教师备课、上课、学生状态、班级管理等进行一个开学调研督导。第十六周针对复习课、学生作业进行督导，用规范管理保障教学质量提升。
（2）充实碎片时间
将每日的早读与午休时间充分利用好，使学生在老师的带领下用好碎片时间，提升学习效率。
周二至周五早读，本着谁上第一节课谁进行早读的原则，开展早读活动。早读要有内容、有实效。
周一至周五的午休时间，按要求进行：
|
时间
|
年级
|
内容
|
年级
|
内容
|
|
周一
|
一
年
级
|
学法分享（练字）
|
七
年
级
|
数学计算
|
|
周二
|
博物馆（红色经典）
|
语文默写
|
|
周三
|
|
英语单词
|
|
周四
|
口语表达（阅读）
|
史政基础
|
|
周五
|
|
地生基础
|
（3）规范常态管理
一是完善作业辅导，提高分层作业质量。七年级加强分层作业设计研究，保证实效，减轻学习负担。一年级借助智能资源建设与应用，提高课后学习兴趣，引导学生开展拓展型学习，满足学生个性化学习需求，增强学生学习生活的愉悦感。
二是加强命题研究，设立单元命题监测跟踪，依托中心智能评价体系对学生的评价工作进行规划，同时提高教师命题质量，这也是是教师研究教学能力提升的重要途径。
三是加强对按课表上课、地方课程落实、体育运动时间等内容的常态管理，全面落实全科育人、全面育人。
7.悦动E课堂四步推进，形成五位一体悦动形态
围绕悦动课堂项目，设立每个学科的研究主题，并且能够以研究成果促进常态落实，学期末进行研究成果学术论坛。
研：各年级各学科教研组开展以“‘微视频’在课堂中的应用”为主题的教研活动，通过对微视频录制目标设置、在课堂中的应用方法、微视频如何助推悦动课堂等进行讨论、实践、研究、总结。
展：学校将在开学第二个月开展“悦动E课堂”教学展示活动。通过一人一堂课的展示，当堂评课，进一步促进教师教学观念转变，全力推进悦动E课堂的研究。
评：借助“悦动E课堂”教学展示研究，开展微视频、“悦动E课堂”教学法、教学模式评优活动，变革教育学方式方法。
树：学期末开展研究成果论坛活动，通过论坛对“悦动E课堂”展示中显现出来的优秀教学法、教学模式进行推广、普及，固化琴岛课堂特色，形成琴岛课堂模式。
悦动课堂研究从“学习态度、学习习惯、学习情感、知识与技能、思维发展”五个方面入手形成五位一体悦动形态，促进学生自我发展、自我完善、自我突破。促进教学与信息技术的深度融合，教学结构的变革、翻转课堂的落地，满足学生个性化需求。
8.疫情后入学，做到“三不三严格”
依据省市区各级教育主管部门要求，复学后学校教学将做到：不拔高教学要求，严格按照教材内容；不加快进度，按照学情进行课程计划教学；不放掉一个学生，严格面向全体学生教学。
（4）搭建“四修”课程体系提升教师水平
学校以思想建设为根本，强化教师队伍，打造一支有文化根基，积极向上、相互融合的教师队伍。课程建设为统领，促进教师开阔课程视野，探索课程育人之路，促进学生全面发展。
借助师德建设、团队培训、学校整体活动等契机，构建“三力合一”优能优品工程，逐步形成“四修”师系列研修课程，即以师德养成、教学能力提高为重点的“专业力”课程；以针对不同发展阶段分层推进的“引领力”课程；以对教师评价为重点的“内驱力”课程。
1.专业力课程：架构“四修”课程。修德课程为核心，建设师德生态的“绿水青山”；修业课程贯全程，建设师能生态的“金山银山”；修身课程做滋养，实现心态意志的“春暖花开”；修心课程增调剂，追溯教育本源成自然。
修德课程：进一步完善教师师德管理的顶层设计，出台《青岛市市南区琴岛学校师德师风建设实施意见》；重点强化青年教师团队思想价值引领，实施“两个一”主题教育即“一月一讲”、“一月一谈”活动，强化思想价值引领，提高政治站位，提升格局视野。
修业课程：关注教师教育教学基础能力的发展，推进“教师学科课程实施能力”建设，设计“教师学科拓展课程”，提升教师学科教育教学的驾驭与实施、评价能力。
修身课程：开展“慧团队智成长”读书沙龙活动，引导教师团队共读一本好书；共阅一段精品文字，在书香世界中智慧成长。深入实施专项培训，统筹开展教师礼仪、传统太极、游泳技术、音乐、美术鉴赏、团队拓展等教师喜闻乐见的活动，培养“热爱生活、喜爱阅读，富有情趣”的教师团队。
修心课程：通过心理课程，了解自己、认识自己、认识他人，掌握成长规律、成长本源，还教育以自然状态，做自然教育的倡导者。
2.引领力课程：以“系统培养、导师引领、分层实施、逐级提升”为策略，整合“导师制”教师梯队式分层培养模式，设立导师，组团式发展，引领不同阶段教师个性化发展，实现适合教师个体与团队发展的适应性、发展性成长的“引领力”课程建设。
干部团队--引航导行：学校实施干部“引航计划”，深度实现对教师思想价值的引领；对学科研究及教育质量全面提升的专业引领。指导学科教师进行个性化规划和发展分析，实现教学法和教学模式的实践总结。
熟手期教师团队--聚航增速：实施熟手期教师团队“速航计划”，重点开展学科融合发展，打造品牌教研组团队和学科带头人1-2个。
入职期、发展期教师团队--启航聚力：深化青年教师《水之源》培训课程。针对青年教师个人实际情况实施有目的的培养，使其尽快适应学校教学要求，成为一名胜任教师。为青年教师成长搭建平台，开展第一届琴岛青年教师教学展示节活动。
3.内驱力课程：以激发教师团队及个体内在自主发展、主动成长的愿景为基本，依托多样态、多策略、多体验的评价、激励机制为导向，实施任务驱动式团队管理，实现基于自我发展能力提升的内驱式增值发展。
学校依托校情、师情，制定教师团队发展规划，为不同发展阶段教师设置展示、共享和交流平台，实施面向群体的均衡激励与针对个体的精准施策评价。开展校内名师工作室论坛；组织校级教学年会；借力省、市、区各级教师专业比赛，整合学校资源，全力打造学科领军教师和团队，实施“琴岛教师综合评价”机制，开展引领性团队评价，助力教师主动发展、积极成长。
（五）丰富育人体系为学校增强发展动能
为认真贯彻落实国务院颁布的《新时代爱国主义教育实施纲要》、深入落实教育部《中小学德育工作指南》，我们将丰富育人体系，增强学生发展、学校发展动能。
1.架构“家·琴岛”体验课程 共建教育优质合伙人
为使家长有效参与教育过程，与学校合力构建学生成长优质环境，基于“爱·琴岛”学生活动课程体系的架构，本学期我们将架构“家·琴岛”家长体验课程，引导家长在参与具体的教育工作中，理解教育本质，成为优质学校教育合伙人。
“家·琴岛”课程共分为四部分：德美家课程、自然家课程、求真家课程、行远家课程。
（1）德美家课程：依托学生德美课程，引导家长借传统节日、学生成长重大节日仪式等节点，通过家长的以身示范、好家风好传统对学生实施教育影响，帮助学生了解祖国优秀传统文化，并形成现代人最基本的行为素养。
一是制定出台《琴岛班级群公约》。随着现代新技术手段的推进，各种聊天
工具陆续被广泛应用在班级日常交流之中，在便捷的同时也有很多不合时宜的内容出现，因此，我们将通过校级家促会组织，班级家促会讨论，年级家促会汇总，再由校级家促会最终审议、发布，琴岛家长遵照执行。
二是校级家促会统领参与学校管理工作。疫情过后，我们将继续开展家长
驻校办公工作，家长参与校园安全管理、午餐就餐管理、食堂卫生清洁、图书上架等具体事务性工作，由家促会统一协调安排，进行日常管理。充分发挥家促会组织作用，使广大家长在具体事务的参与过程中了解学校教育。
三是家校合力完成开放日活动。学校将依托六一儿童节，开展家长开放日活动。在活动中，采用家长项目承包制，邀请家长参与其中负责具体事情，体现家校联手，共同完成一项工作，在具体做事中增进家校情感，形成家校合育共同目标。
（2）自然家课程：学校将引导家长依托学校的节气课程，对学生实施劳动教育影响，教方法、成习惯、展成果，提升学生劳动素养，最终养成劳动习惯。依托区域海洋教育，家长将在自然家课程中带领学生进行海洋探索，开展海洋实验研究，广阔接触大自然，了解学生成长规律，实施有效的教育影响。
（3）求真家课程：家庭教育是学校教育的有效补充，在学生的求真课程中，我们将带领学生进行科学探究，并开设学生全面素养提升课程。在求真家课程中，家长将成为学生素养提升的技术支持、崇尚科学探究之风气，综合社会实践活动，传递爱的能量。
（4）行远课程：幼小初衔接课程为基础，凸显学科融合课程，促进学生全面发展。
一是建立“琴岛+”数字化课程资源，丰富学生经历。依托学校“琴岛E课堂”数字化资源建设，学校也发动家长形成“琴岛+”家长课堂授课资源，丰富学生成长经历。“琴岛+”课程内容涉及人文素养、公民道德、劳动教育、海洋科普、健康奥秘、世界博览等多个领域的内容，引领家长经历“现有经验---自主研究---总结梳理”这样一个自学过程，再通过微视频的方式表达出来，引领家长进行学习，进而不断丰富完善自己，最终作用于学生，促进每个学生个体的成长。
二是组建家长志愿团队，构建学生彩色琴岛生活。
组建“琴岛黄”安全志愿团队，负责学生每日上学、放学安全。
组建“琴岛绿”绿植养护志愿团队，带领学生将班级在校园环境内认养的植物进行日常养护。
组建“琴岛蓝”海洋教育志愿团队，带领学生在周末进行海洋研究性学习。
组建“琴岛红”劳动志愿服务团队，带领学生开展各种社区劳动实践活动。
组建“琴岛灰”科技信息志愿服务团队，带领学生进行科技制作，头脑奥赛等赛事活动。
组建“琴岛橙”健康志愿服务团队，带领学生开展足球运动、排球运动、篮球运动、体质提升项目锻炼。
2.构建“四新”德育工作体系，培育新时代家国情怀
（1）构建德育班会课基本模式：
以防疫时事为学习教材，通过讲述、观看实事，让学生感受中国力量、爱与责任的大国担当。
以琴岛家人为学习范例，通过琴岛E课程中的教师引桥课程、学生学法课程、家长“琴岛+”课程，使学生了解到做好自己的本分，承担自己应当承担的责任，就是“爱国守信、责任担当”的表现。
以实际行动为学习成果，通过说、写、画、做等方式，展现自己的学习效果，体会如何做一个有责任、有担当、讲诚信、爱国过的新时代少年儿童。
（2）构建“爱国守信，责任担当”的德育课程体系
学校以“爱国守信，责任担当”为主题，构建琴岛德育课程体系。围绕爱国教育、责任教育、生命教育、规则教育、爱与感恩教育，通过有目的、有步骤、多维度、多形式的德育课程，培育并践行社会主义核心价值观。
（3）以“以海明德十品行”为内涵构建“爱·琴岛”德育活动课程体系
（4）以“深入推进全员育人导师制”为切入点完善德育育人队伍
一是加强培训，提升班主任队伍。对班主任队伍实施半月谈培训制度，通过有组织的学习、有目的的研讨、有促进的评价等方式，使班主任们通过培训落实德育工作任务，提升班级管理能力，掌握班级管理策略。
二是育人导师，明晰任务与职责。组建全员育人导师团队，初中部每班配备3名导师，小学部每班配备两名导师。
思想引导教师（班主任）：负责每天的日常班级管理
生活引导教师（科任教师）：小学部生活引导教师协助思想引导教师对学生每天的午餐进行管理。初中部的生活引导教师协助思想引导教师完成下午的阳光体育运动。
成长引导教师（科任教师）：生活引导教师协助思想引导教师对学生每天的课间操进行管理。
课业辅导教师（科任教师）：落实一生一策，进行个别辅导。
导师配备虽然是以班级为单位，但在具体工作中又是相互兼顾。
3.构建学生评价体系，拓宽学生展示平台
充分发挥学生自主能动性，引导学生进行自我管理，加强行为习惯养成教育，培养学生的主动性，自我约束能力。
（1）强化大队部工作，完善制度，加强管理
（2）组织好常规检查，规范学生日常行为
（3）继续做好每周一的升旗仪式，颁发流动红旗
（4）建设好宣传阵地，办好红领巾广播站
构建“爱·琴岛”课程评价体系，将学生个体表现与班级评价结合，使学生在参与评价中懂得，我是集体的一份子，我的表现与集体利益相融合，以此培养学生的集体荣誉感，促进班级凝聚力的产生，为学生树立集体意识，最终形成爱集体、爱他人的品质。
