在聚焦中走向成长
——青岛澳门路小学2021-2022学年度第一学期工作计划
学期学校将围绕着“立德树人”的根本要求，遵循“五育并举”的教育方针，依据各级政府的文件精神，基于学校实际，聚焦七个方面，制定新学期工作计划：
一、聚焦堡垒作用的发挥，由引领走向自信
澳门路小学是一所新建学校，在团队的建设过程中我们坚定不移的贯彻习近平总书记的重要论述和重要讲话精神。新学期学校支部将把握正确的办学方向，扎根中国大地办教育。
（一）党建带群团。在深入学习贯彻党的十九大精神的基础上，开展形式多样的党建活动，强化党员干部思想武装，提升精气神，激励新担当新作为。
1.“四讲”活动让教师立足岗位跟党走
（1）讲理论：在党员教师中开展，引导党员读原著，读习近平总书记的重要讲话；同时围绕“立德树人”读教育专业理论、读哲学书，并在澳小“理论大讲坛”活动分享自己的心得。
（2）讲党史：在全体党员中开展“讲好一节好党课”的活动。
（3）讲故事：全体党员教师利用每周升旗仪式开展为学生“讲好一个红色故事”的活动。
（4）讲奉献：以英模人物为榜样，甘于奉献，在学校“开荒”“拓荒”建设中奉献自己的智慧和汗水，在年终评出“孺子牛奖”“拓荒牛奖”“老黄牛”奖并进行表彰。
2.“四红”活动引领童心跟党走
（1）唱红色歌曲：利用音乐课，利用“红领巾小喇叭”，利用升旗仪式等多种途径开展唱红歌的活动。少先队建队日开展“红歌拉歌赛”。
（2）诵红色诗歌：利用晨读时间开展诵读红色诗歌的活动。
（3）讲红色故事：在学生中开展“讲红色故事”的活动，视频上传到线上平台，评出“讲故事大王”“讲故事小达人”“讲故事小能手”。
（4）赏红色画作：利用美术课，利用学校的育人环境，带学生欣赏红色画作，在具体的情境中了解党史，学习英模人物，引领童心跟党走。
（二）党建促工团。在支部的领导下，工会要充分发挥其作用，关心教师，倾其所能帮助教师解决工作和生活中遇到的困难，同时引领教师岗位成才。
1.以“师德月”为契机，加强师德师风建设
以九月师德月为契机，加强师德师风建设，建立教师职业行为清单，学习强化教师职业“十条禁令”和“十项准则”，强化“底线思维”。
2.以“礼遇遇‘礼’”为主题，增强教师的自豪感
学校组织教师以“礼遇遇‘礼’”为主题，开展“三送活动”，老教师为年轻老师“送馨语”，年轻老师为老教师“送祝福”，学生为全体教师“送成长”，在系列活动中，不断提升教师职业荣誉感和自豪感，
二、聚焦规范化建设，由规范走向精细
1.建章立规，依法治校。无规矩不成方圆。在新校的创建过程中，学校注重制度的建设，建立澳门路小学教学制度、专用教室管理制度和各岗位职责，以制度为标准和要求，进一步规范教育教学行为。同时在制度建设的过程，学校特别重视现代学校制度的建设，注意完善学校的章程建设，依法健全校内民主管理体制，保障师生的知情权、参与权、表达权和监督权。以此进一步激发办学活力，促进学生发展。
2.巡查反馈与落实。制度的落地在于实施。在日常工作中，落实常规管理，要求干部做到每日三巡，每周有反馈，每月有盘点。以推进制度的落地生根。
3.流程建设促高效。那些运行良好的组织，都是通过制度、机制来管理的。为了提高学校各部门的办事效率，在新校建设中，我们也在梳理推进组织运行的相关的工作流程，让教师明确工作步骤和要求，对于工作做到不疏漏、不重复、不拖沓，不断提高管理的精细化。·
三、聚焦教师的专业提升，由知识本位走向素养本位
针对“双减”文件的颁布，对于基层学校应该怎样做？减轻作业负担并不意味着没有作业，学生“减作业”的背后，重要的是提高教师的教育教学质量。
（一）以素养为本，构建学校的课程体系
课程建设是学校的中心工作，是落实党的教育方针，落实立德的重要载体，也是落实学校价值体系的重要媒介。学校基于教育自身的发展，基于未来社会的要求，基于学校在地化的思考，构建了“行舵课程”。课程分为学科课程和活动课程，在相互补充，相互推动的过程中，推动着学校的教育教学的发展。
（二）以变革备课模板为撬点，实施大单元教学
教师通过对教学内容的“结构化”的组织，加强学习领域科目、模块和主体之间的整合，也就是要基于学科素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构教学单位，对学科教学单位内容要进行二次开发。
1.在“三部曲”活动中，加强课程标准的学习解读
课程标准是学科教学的“小宪法”，任何课程与教学都要以此为准绳，开展任务和活动的设计，开展量规的编制。本学期采用“三部曲”的活动形式推进课程标准的学习。
（1）读标准：每次教研活动前，各教研的老师先诵读学校标准，结合教学谈理解，达到温故而知新的效果。
（2）用标准：单元备课前，编制目标和量规时要对照课程标准。
（3）考标准：组织一次45岁以下教师课程标准的考试，45岁以上的教师进行批卷，强化标准意识，增强对标准的理解。
2.在“三课”的实施中，开展微项目群的探索
（1）围绕“备课模板”的变革，本学期将开展“三课”分享活动，即“名师开放课”“青年竞赛课”“日常研究课”，并结合这些探讨“如何编制教学目标”“如何设计量规”“如何设计任务和活动”“如何设计情境”等内容。推进备课新模板的实施，提高教师的理论和实践能力。
（2）同伴合作，共研共享。教师自愿选择研究伙伴，按照“编制教学目标+”的原则，进行合作研究，每个月每个组将在“相约星期四”的讲堂中，分享小组的研究心得。各学科组本学期至少开发一个主题课程，在学校教学研讨会上进行交流。学校将全体教师的经验汇编成册。
（三）以创建“智慧课堂”为媒介，为深度学习赋能
海信智慧黑板、PAD等技术设备成为课堂学习的重要助手；中庆诊断分析系统，为教学管理提供了有效的反馈，为教师的反思提供了有效的工具；“麻吉星”教学系统的使用，让学生的思维看得见，为教师精准施策提供了有效的数据；敩优评平台推进了学生的综合评价。
我们结合“三课”，结合日常的评价推进对工具的使用，建设“智慧课堂”和“智慧校园”。
（四）以“四性”为研究点，探索作业设计的策略
依据“双减”文件精神和“五项管理规定”的工作要求，我们要减轻学生作业负担。针对低年级“不布置家庭书面作业”的要求，学校将结合日常课堂教学和作业的布置围绕“四性”开展探索研究。
1.一致性。低年级教师在课堂作业练习设计中，要特别注意与教学目标设计的一致性，这样才能保证坚守教育的质量。
2.结构性。无论是课内作业和课外实践性作业，教师都应该考虑到作业的纵向结构，即水平的进阶性和内容的合理性；还应该考虑到横向结构，即各学科内容的关联以及内容的合理性。
3.实践性。作业要与生活相联系，要与学生的经验相联系，加强动手实践，提高学生的综合的素养。
4.趣味性。课内外作业的布置，要关注学生兴趣。学校将以沙漏为载体做文章，引导学生进行作业实践，推进习惯的养成，推进素养的落地。
学校将跟进各班的课内外作业的布置，定期对作业布置做分析，提炼作业布置的有效性，并推荐交流展示各学科的作业。
四、聚焦学生综合素养的提升，由偏重走向五育的融合
（一）发挥德育的“魂”的作用
1.围绕“提升”开展培训。班主任综合能力的提升是德育实施的重要保障。学校每月举办一次班主任工作分享。在分享中共同成长。
2.围绕“三个关注”，聚力思政课的研究。在思政课的研究中我们“关注了学生自身的经验，接上童气；关注学生经验的重构，注重表达；关注学生的体验，做中升华”，在“三个关注”中，不断地改造学生的经验，提升学生的道德的情感和道德力。
3.围绕教科书挖掘育人功能。基于教科书，各学科教师要挖掘书中的中国元素，挖掘书中的英模人物和爱国主义的精神，让学生在学科学习中拥有正确的价值观，认同身份，为自己是中国人感到骄傲和自豪，走向学科育人。
4.围绕重大节庆开展系列活动。学校将利用重大节日，例如五一节、清明节、国庆节等开展各种主题活动。以活动为介质对学生进行价值观教育，教育和引导学生爱党、爱国、爱亲敬长，进行优秀传统文化的教育，弘扬中华美德，养成基本文明的习惯，形成好的品格。发挥德育实践育人，文化育人的功能。
5.围绕“四小”构建学校德育特色。为增强学校德育的时效性，学校开展了“四小”活动，即小镜头、小故事、小细节、小习惯，。用“小镜头”记录师生的闪光点，记录发现的问题；用“小故事”，教育引导师生，激励师生；关注“小细节”，不断修炼是生的行为；关注“小习惯”，小习惯铸就大人生，通过点评，通过评价推动学生和学校的发展。
6．围绕海洋教育构建“行走的海洋”课程。学校盘活在地资源，将与游泳基地和奥帆中心签订育人协约，游泳项目和奥帆基地研究签订合作协议，为课程的开发提供自愿。学校将带着师生走进大学实验室，走进博物馆，走进海洋基地等，让学生在行走中研究，在行走中发展，让学生在体验中获得切实的成长。
7.围绕“心理健康”教育，构建“社会技能课程”。心理健康是学生成长的基础课程，通过学校德育大课的指导，班级管理中的观察和谈心谈话教育，以及道德与法治课上老师指导学生进行情景表演，还有到轻轻语小屋的倾诉，都引导学生能敞开心扉，学会与他人交往，保护好自己防止校园欺凌，逐步养成阳光、健康，积极心态。
（二）发挥智育的“储备”作用
在学生的成长过程中，其他各“育”的开展必须以知识和智力作为储备，因此，智育在五育中发挥着重要作用。
1.加强各学科的学法指导。每个学科有着不同的学科特点，学科价值。学生胜任每一学科的学习将使用不同的学习方法和思考方式，为了让学生胜任学科学习，将引导各学科教师开设学科学习以及方法指导课。以推进学生的学科学习。
2.基于学科创建相关的学科节日和活动。各学科基于学科标准，基于各学科的素养，开展丰富多彩的活动，基于语文学科开设汉字节、书法节、诵读节等；基于数学学科开设数学节，将以数学家华罗庚生辰日11月12日为开节日；英语学科开设“英语模仿秀活动”，其他学科开设体育节、艺术节等等，让学生将学科所学到的知识活学活用，最终转化为能力。
3.围绕阅读开展全学科阅读活动。阅读是重要的学习方式，没有阅读就没有教育。引领学生全科阅读是教育的首要任务，也是落实立德树人的有效途径。早上在教室里、中厅展示台将开展“阅读驿站”，孩子们将自己的读书收获予以分享。课堂上留有“阅读交流三分钟”，孩子们可以进行语言与文学阅读、数学与思维阅读，艺术与审美阅读交流等，不仅可以对学科领域更加又兴趣，还能发现优势潜能，领略学科的魅力。
（三）发挥体育的“基石”作用
学校体育工作以“健康第一”为指导思想，以落实体育监测标准为基础，通过课内、课外丰富多彩的体育活动，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长。
1.向常态体育课要质量
严格按照《国家中小学生五项管理规定》要求，开齐、开足体育课。一年级落实“四课、两操、两活动”，即每周安排体育课4课时、体育活动课2课时，每天安排广播操1次、眼保健操2次。开学一个月普及完成广播体操和室内韵律操，手指操的学习，并进行班级比赛，评出优胜班级。
2.向阳光体育要风采
（1）阳光大课间：规范大课间广播操等体育活动的动作，从每一节、每一动做起，规范到位、整齐划一，体现学校体育运动的风采。丰富大课间活动，通过丰富的大课间游戏活动，调动学生参与的热情。多变的室内操形式，应对雾霾等恶劣天气不能户外活动的情况。
（2）阳光活动：在学生体质健康标准达标的前提下，学校创建学校体育节，开展趣味运动会，班级跳绳联赛、软式飞碟等活动，学校还将开设健美操、乒乓球、羽毛球等社团为学生搭建各种平台，增强学生的体质。
3.向体质监测要效果
通过每周的跳绳比赛、每月达级比赛等形式，评选个人和集体选项，通过比赛促动一年级体质监测项目，调动学生家长的参与热情，切实提高学生的体会健康水平。
4.向评价和宣传要氛围
学校将通过有计划的开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，同时设立运动小达人、校园吉尼斯擂主，体育小视频、微信公众号等多种形式的评价和宣传方式，营造浓厚的体育氛围。让每一位学生爱上体育，从而培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长，也打造澳门的体育品牌。
（四）发挥美育的“助推”作用
美育就是要培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。它是以精神的力量助推其他各育的发展，发挥它的“臻美”作用。
1.加强艺术跨学科课程的探索。推进艺术教师主题课程的开发，加强艺术学科的跨学科学习，真正发挥它的助推作用。美术教师至少开发两个跨学学科学习的主题课程。
2．加强班级艺术特色的建设。每个班级基于学生的需求，基于班级文化的创建，与家长携手创建班级的特色，拟创建班级合唱、班级器乐、班级舞蹈、班级喜剧和班级朗诵等文化特色，形成“一班一品”的艺术特色。
3.加强学校艺术特色的建设。
（1）普及陶笛：学校把小乐器陶笛作为全体师生普及的乐器。落实青岛市“十个一”的工程，让每位学生都掌握一门乐器。
（2）开设皮影课程：学校引进非物质文化遗产皮影传承人。开设皮影课课程，让学生了解非物质文化遗产，了解皮影的历史和发展，了解皮影的制作和舞台演出，激发学生艺术学习兴趣。让学生爱上皮影这一非遗传承项目。
4.加强舞台的搭建。学生具有极强的表现欲望和表现力，学校将创建学校艺术节，收获节；开展红歌拉歌比赛，组织个人演唱会、个人画展、个人服艺作品展、个人手工作品展等各种艺术活动，为学生搭建舞台，给每个学生提供展示自己才能的机会，进一步促进学生艺术素养的提高。
（五）发挥劳育教育的检验作用
劳动教育是对其他各育的综合实践运用与成果的检验。本学期学校将开展以下活动：
1.开展“三我”教育，培养学生的自理自立能力
在“我的事情自己做”“我的地盘我做主”“我的岗位我负责”的“三我“教育中，借助评价培养学生的良好的习惯和独立能力，养成尊重别人劳动成果的意识。每月对学生进行表彰。
2.开展生活大比拼，检验劳动的成果
学校将根据低年级学生年龄特点，开展生活技能竞赛活动。诸如叠被子、缝纽扣、剥鸡蛋、床衣服、收拾书包等活动，活动将与争章相结合。
3.开展“服育”教育
“服育”教育是以“服育课程”为载体的，服育课程链接各科学科，链接了学生的生活，让学生学会钉扣子，设计服装、不易粘贴，让学生关注天气的变化，关注职业的特点等，链接了五育，有效提升学生的综合素养。
五、聚焦评价的探寻，由被动走向主动
（一）基于学优评平台开展的综合性评价
教师要面对全体学生，关注每一个学生的发展。学科教师拆分学科学习目标要求，从学科本体知识、学生学习态度能力、道德情感价值观等方面细化评价目标和要求，依据学生在日常学科学习中表现出来掌握的知识水平，表现出来的学习态度和学习习惯，依据学生日常在学校的行为表现，结合学校的“6R”舵手评价体系，教师针对与学生的表现以及在关键事件和关键活动中表现出的行为表现进行评价。
（二）基于教学开展的过程性评价
学生学习成绩要有提高，就要了解学前基础、学习中理解的情况以及学习后掌握的情况，借助麻吉星的评价平台，教师会对学生学习的全过程有一个反馈及评价，过程性评价结果不仅可以把握学情，同时可以帮助教师改变和优化教学策略，培养学生质疑性和批判性思维能力。
（三）基于纵向的发展性评价
每个孩子都是成长的个体，每个孩子的基础各不相同，学校尊重孩子的成长需求，只要每天进步一点点，日积月累也是很大的进步和提升。发展性评价就是基于学生的基础，每个月都会对学生的成长给与评价，激励学生努力进步，主动发展。
（四）基于任务的表现性评价
在“双减”政策发布以后，基于任务的表现性评价显得尤其重要。学校将通过创设情境，通过任务的解决和完成，通过物化的作品来评价学生的能力和综合的素养。
六、聚焦家校社携手的探索，由形式走向内涵
（一）建立家校社共育机制
1.组建三级家委会
新生入学第二周，各班组建第一届班级家委会，并举行授聘仪式。各班家委会轮值“家长驻校办公”，了解学校工作、参与学校管理、提出合理化意见与建议。
2.共同承诺
班级钉钉群、微信平台等是一个有组织管理的线上区域，是线上教学、补课、家校联系重要途径，它有相应的管理规则，学校实施出台《青岛澳门路小学家长公约》，倡导绿色网络行为，规范教师与家长交流。实施6D工作制家长入校，也有特定的职责和要求，公约将引导家长更好地协助学校，为学校的发展为学生的成长助力。
3.盘活资源，开设“家长讲堂”
定期让家长走进学校，为学生将自己成长的故事，读书的故事，创业的故事；让学生走进家长，了解自己的父母，了解父母的工作的特点。
4.建立沟通机制
学校设立校长信箱，公开投诉电话，每月最后一周的周五定为“校长接待日”，为的是主动听取家长对学校教育教学工作的意见建议，改善学校工作；学校每月末向家长开放，家长轮流到校开学生的学习和生活情况，共促学校的发展，提高社会满意度。
（二）开设“父母讲堂”
家长学校每月至少对孩子父母讲一次课，引导孩子的父母树立正确的育子观，学会观察和理解孩子，关注学生的全面发展，遵循教育规律，科学育子。同时不定期的开展家校“微课堂”的活动，向家长推送好的育子经验，推荐好书，加强学习，与孩子共同成长。
（三）开展调研活动
学校定期开展访谈、电话回访，实地家访、调查问卷等活动，及时了解学生及家长的需求，不断改进工作，提高服务质量，不断提高社会评价满意率。
（四）开展社区活动
学生的成长离不开社会的大氛围的重视和关注。学校实施开放办学，提倡家长走进来，更倡导学生走出学校，走进社区大课堂。到周边的澳门路社区和奥帆基地旅游区，当“一日小小志愿者”做导引，清理卫生做“小小劳动者”，到“奥帆基地”研究一下奥帆基地的建筑特点和规划意图，研究帆船和快艇的不同以及实用性，打卡网红经典“情人坝”以及上合峰会会议厅等等。充分利用社区资源这个广阔平台丰富学生的成长经历，让孩子们的成长变得更加富有生机和意义。
七、聚焦安全工作，由预防走向生命化教育
从学校实际出发，立足学生身心健康发展，促进学生安全工作，提高学生自救、自护技能，加强对学生的生命教育。
（一）狠抓安全工作
1.建立健全安全制度。
为进一步落实落细学校安全各项要求，及时发现整改、防范化解各类学校安全风险隐患，建立《治安突发事件处置预案》、《消防安全工作应急预案》、《防恐防暴应急预案》等安全制度，并进行全员培训，定期安排相关演练，提高师生防患意识，切实维护校园安全和社会稳定。
2.加强三支队的建设。加强校园保安、门卫的专项管理。成立以学校老师、学生家长、交警、公安为一体的护学队伍，家校社联动，在上放学的时候，为师生提供安全保障；成立以男老师和学校保安为主的护校队，随时应对学校的各种突发情况；成立以保安为主的专业保安队伍，从专业角度指导护卫师生的安全。
3.加强安全教育和演练。
班主任利用班会课和日常管理对学生进行安全教育，指导学生文明上网，确保网络安全。学校每周晨会进行学生习惯的总结反馈，指导学生形成文明习惯。确定学校逃生路线，进行周、月的安全防火、防震安全演练，演练后及时总结问题，进行反馈和修正，提高师生的自护自救能力，结合消防日，请消防队员参与、指导师生演练，进行灭火器的使用培训，结合生活实际，让每一位师生知道安全重于泰山。
（二）狠抓防疫工作
落实学校主体责任，建立完善疫情联防联控工作机制，依据《全面做好新冠肺炎疫情常态化防控工作方案（第六版）》等文件要求，做好常态防疫工作，充分物资储备，坚持每天师生体温检测，日报告，零报告，维护好山东省疫情防控平台，并及时填报数据。用最严格的要求、最严密的防范、最严实的措施，为师生健康做好充分的保障。
（三）狠抓自护教育
自护教育是帮助学生梳理和强化生命安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识和技能，培养学生自救自护能力。为学生终身哟偶质量的生活提供保障。
我们将指导学生学会做眼保健操，利用班会课、道德与法治课、德育大课，指导学生具有良好的卫生习惯，行为习惯，普及交通安全常识、食品卫生常识、用水用电防火防溺水等安全常识，熟记“110”“119”等报警电话号码，让学生不断获得自救和互救的体验，掌握自救自护的技能。开设心理健康专题课，引导学生学会与他人交往，学会遇到挫折如何解决，形成积极、健康、阳光心态。强化学生生命安全的意识。
“七个聚焦”贯穿了学校新学期的主要的工作思路，围绕这七个方面，我们将不断地探索与实践，开好荒，拓好荒，在践行的过程从规范走向精致，不负使命，为亮“最优教育在市南”的金字招牌凝神聚力，成为我们自己远航的舵手！