科研赋能，教为不教
青岛澳门路小学2023-2024学年度第一学期科研工作计划
本学期，学校以“学习”为核心，以区域科研成果为基石，深化科研赋能教学的研究，抓好五项重点工作。通过课题引领教学，深化对新课程标准的理解，加强团队和梯队建设，推进作业改革和教学评一体化研究，让每位老师能不断地学习技能、学习态度，提升眼界和素养，使身处在不同团队的每个人得到更好的发展，实现学校的良好发展。
（一）以微项目课题研究为带动点，推动教师的知行合一
为了不断提升教师和学生的学习力，学校教研以“变革教与学的方式，走向高质量学习”为主题深化研究，建设学校课程。
1.推动教研组课题科研。教研组长带动，教师人人参与研究，从学习目标、作业设计、如何使用工具，嵌入型评价、阅读的策略，跨学科研究等方面聚焦一个研究方向作为教研组课题进行研究，形成有发展力的学习型团队，实现教师的共同发展，打造“悦动智慧课堂”。
2.推动教师个人课题研究。继续支持教师个人课题《基于大数据的“5I高交互教学模式”的研究与实践》的研究，完成过程性研究材料的积淀，不断创新培育教学模式。鼓励更多地老师建立个人课题，让课题研究成为每位教师教学能力与专业素养向高水平进阶发展的原动力，提升课程设计与实施力。
（二）以课程与教学研究为重点，推动高质量学习发生
1.完善学校课程体系。以素养发展为核心，不断修订完善学校的“行舵课程”，加强学科课程和活动课程的理论实践研究，不断提升学生核心素养的发展，深耕学校的文化。
2.严格规范教学管理。严格落实三级课程实施要求，保证课时，坚守“五项管理”规定，整体关照学生从进校到离校的学习生活，确保作业、睡眠、手机、读物、体质管理要求落实到位；减轻学生过重作业负担，依据学校发展需求和时代进程要求。
3.开展多元教学活动。
（1） 学课标，持续转变观念
新课标是本，是课程与教学展开的依据，通过自学与组学性结合，理论与实践性结合，学习与考测性结合，不断加深对课标的理解和实践，持续地转变自己的教育教学的观念。
（2） 重实践，促课标的转化
l 开展课例研究
在教研组活动中开展国家省市区名师课例研究，开展本学科组日常课例研究，在观摩和剖析中学习与反思。
l 分层次开展交流分享活动
名师“三个一”：组织一次名师工作室展示活动；设计一份跨学科作业；写一篇教育叙事。
青年骨干教师“四个一”：上一节展示课（单元）；完成一篇研究案例；设计一份跨学科作业设计；读一本教育名著。
新教师“五个一”：开展“三笔一画”基本功比武；上一节展示课；设计一份跨学科作业；每月读一本教育杂志；完成一篇教育案例。
4.加强复盘和反思活动。开展课例和重要事件的复盘和反思，鼓励青年教师、结对教师进行教学复盘和反思活动，提炼教育智慧，增长教育见识，推动个人和团队的发展。
（三）以研训为衔接点，推动教师专业成长
1.通识研训。学校将围绕“四有好教师”“双减”、“师德师风”“课程目标”“教师教学素养”“信息素养”等方面开展学习，拥有底线思维，成为新时代的好教师，不断优化学校教师队伍的整体的水平。同时基于时代的要求，在教师信息技术2.0验收工作完成后，我们将大力开展麻吉星、视频、抖音的培训，让信息技术与课堂深度融合，让每个人适应时代的发展。
2.分层研训。针对教师在教育教学中遇到的问题困惑，在充分调研的基础上，学校将充分挖掘学校名师工作室的作用，开展分层次的培训，努力满足教师的需求。
3.班主任研训。
班主任队伍是促进学生发展的中坚力量，本续期学校将结合学校的实际，围绕“班级文化建设”“好习惯培养”“怎么办”等主题开展系列的培训，推进班风建设，加强家校沟通，让班主任有策略，有方法，提高家长的满意度。
4.级部教研组长队伍研训。
通过研训让级部和教研组长应该明确和履行工作职责，带领组员主动完成学校的工作；通过主题研训，不断提升教研组长的组织管理和专业用领的能力。
5.学期末教师工作盘点与反思。一个学期是教学工作的一个阶段，在这个阶段中作为教师、教研组长、班主任、级部组长以及各个岗位的履职情况，工作获得的成绩等在学期末进行阶段性总结，督促每位教师能停下来、静下来好好地梳理总结与反思，能为下一步工作找准方向和目标。
（四）以有效作业为着力点，推进教师系统思考
1.借助大单元结构化作业设计。本学期，将作业设计纳入本学期集备、教研重要内容。在大单元备课中，单元结构化作业要特别关注作业的整体性、分层性、逻辑性，更加突出作业的育人功能，符合学生身心发展特点和认识规律，满足学生现阶段学习和未来发展需要。
2.借助优化跨学科学习设计。结合重大节日和学生在学习生活中遇到的问题为作业介质，各学科融合设计跨学科项目活动作业，对学生综合运用知识完成任务，受到价值观教育，进行优秀传统文化的教育，弘扬中华美德。
3.优化设计“三小本”。本学期，各教研组继续学习并践行新课标精神，提升学生核心素养建设，优化课堂教学研究，继续推动“双减”工作切实落地。
（五）以评价为聚焦点，推进教学评一体化的实施。
1.继续探索嵌入性和达成性评价的编制。在教学中注重“教-学-评”一体化教学，课堂上，教师针对学生年龄特点，借助麻吉星、优化大师等进行嵌入性评价和达成性评价，激发学生对学习的兴趣，驱动教与学，改进教学过程，激发学生深度思考，提高课堂效率，实现学生的高阶发展。
2.继续探索多元评价的实施。利用敩优评平台对学生进行学生综合发展“十个一”项目进行评价，结合学科活动和项目活动做好日常活动评价和记录，作为少先队进行星级队员和第一批少先队员评选的基础数据。