做自己远航的舵手

——青岛澳门路小学2023—2024学年度第一学期工作计划

一、正舵——风正一帆悬

（一）加强党建品牌建设，“红航”精神指引发展方向

新学期，学校党支部将继续以党建为统领，以学习领会贯彻二十大精神为重点，加强党建品牌建设，推进党建带团建、队建与学校管理、德育工作、教学工作的深度融合，抓实党员学习教育，创新党建工作思路，以“红航”精神为学校发展指引方向。

1.深入学习，推进制度建设 

深入学习贯彻党的二十大会议精神，将持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神作为首要政治任务，带动党员干部教师加强思想政治教育。加强学校支部堡垒的建设，严格落实“第一议题”和“三会一课”制度，开展主题党日活动，关注党员和教职员工的思想动态，坚定理想信念，向“榜样”学习，昂扬“事争一流、唯旗是夺”斗志，为推动学校工作高质量发展贡献自己的力量。

    2.思想引领，强化队伍建设 

提高党员政治素养，坚持“一岗双责”，开展“党员人人讲党课”活动，组织进行党员集中学习，开展党员亮身份践承诺活动，入校在岗佩戴党徽，树立“一名党员一面旗，面面党旗扬正气”的模范带头作用。继续开展党员积分活动，开展党员“星榜”评价活动。

对全体教师加强师德师风建设，落实《新时代中小学教

师职业行为十项准则》，重温《青岛市教师誓词》，全员签订《师德建设责任书》，做好师德师风考核工作，严格实行师德考核一票否决制度。结合新学期开学工作要求和社会化调查问卷、群众满意度，上好师德教育大课，全面进行师德警示教育，引导全体教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德、潜心立德树人，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.从严治党，打造“清廉校园”

以党建为引领，全面推进市南区“清廉校园”建设，打造澳门路小学“红荷”清廉建设文化品牌，以清明行风、清净校风、清正教风、清新学风影响和带动清廉的社会风气，促进良好教育政治生态和育人环境的全面形成。

4.党建引领，与专业发展深度融合

学校通过课堂教学、日常管理、志愿服务和实践活动，积极探索，创建党建与教育教学深度融合的教育模式，把学校党建工作的开展融入到学校各项工作中。通过党建工作推动学校的教育教学工作，结合教育教学岗位开展“党员示范课”“党员服务岗”“党员先锋岗”等系列活动，充分发挥党员的先锋表率作用，实现党建带动教育教学质量的提升，以教育教学促进党建工作的全覆盖。

5．先锋示范，优化职工队伍建设 

学校的职工队伍是学校成员的一部分，也是学校对外的窗口，因此将对保安、门卫、保洁、食堂员工除了岗位安全履职培训，还将进行思想意识、沟通技巧、品质修养等方面的培训，不断提高对外形象。同时，在职工中也设立“党员先锋岗”，发挥党员先锋示范作用，持续优化职工队伍建设。

（二）加强校园安全工作，保障维护校园安全平稳

按照“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的要求，狠抓校园安全常态化管理，切实维护校园安全稳定,创造良好校园环境。

1.确保安全器材完备正常。学校将继续加强组织领导，制定安全责任清单，与各岗位签订责任书，构建“全覆盖、无盲区”的管理网络。按时开展校园安全工作巡视和排查，每次排查特别注意消防器材、安保器械等的完备，发现问题隐患立刻整改督导并常态化开展工作，全力抓好安全防控措施的落实。

2.加强校园安全“三支队伍”管理。关注护导教师、家长志愿护学岗和安保队伍的上岗履职，确保学生上放学安全。实施校园封闭管理，与派出所、社区、交警建立校园及周边联动联查和治安防范机制。

3.抓好各项安全专题培训课。 落实“1530安全教育课”把学习落实学校岗位安全稳定职责作为教职员工、学生的培训重点内容，不断强化学生自我防护意识，自己的是安全第一责任人的意识。开展“开学安全第一课”系列教育活动。每月进行一次应急逃生演练（防地震逃生、消防逃生等）

4.开展网格化的管理。继续开展安全网格化管理，做到日查、周查和月查，让安全管理贯穿在学校工作的全过程，让人人都成为学校安全管理的监督员 。

5.加强督导反馈。对干部、教师制定安全管理清单，组织落实安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防，加强日常巡视、评估、督导和治理。

（三）围绕“新时代教师”的要求，加强队伍建设，保障高质量发展

1.加强管理人员队伍建设

（1）加强教研组的指导，推动教研组的发展。学校以教学工作为主要任务，要定期参加教研，与教师一同研究，服务于课堂，服务于师生家长，不断改进工作作风。

（2）提高“三力”，推动学校共同体的发展。

执行力：学校的工作要有头绪，有重点，每天及时收发文件，认真解读文件，快速按时高质量完成各级任务，提高自己的管理本领。

   竞争力：学校工作分工不分家，管理人员在各自分管工作中在区域范围要有竞争力，能主动宣传推介学校工作，力争在区域范围内处于领先地位。

   学习力：在工作中要主动学习、善于学习，能按时参加各级培训，转变观念，能学以致用，提高创新能力，用先进理念推动学校工作的发展。

学期末依据工作实效评选：最佳金舵手

2.加强教师队伍的建设

（1）开展多彩活动，增强凝聚力。依托学校工会工作，维护教职工的根本利益， 保证校园内部的和谐稳定。定期召开教代会，统一教师团队的思想和认识，扎实工作，提升办学层次。每月开展有益于教职工身心健康的工会活动，督促教师积极锻炼身体, 愉悦身心，把学校和领导的关心和爱护及时传递给每一个教师。增强团队凝聚力。

9月教师节进行“教育感怀”座谈会；

10月进行教师个人羽毛球比赛；

11月开展一二年级团队的大摇绳比赛；

12月召开教师教学技能大赛。

（2）建立“工作室”，增强引导力。为了更好地打造和带动教师的专业发展，有效实施培养以学生核心素养为导向的课程目标，积极发挥名师带头作用，本学期拟建设数学学科教师工作室、英语学科工作室、家庭教育教研组，积极促进教师间的合作与交流，带动教师团队的优质发展。

（3）开展师徒结对，增强学习力。为了优质、快速发展学校教师团队的教育教学管理水平和教学水平，学校本学期将建设教师团队师徒结对工作，在师徒帮教的工作中，每位教师能充分发挥岗位责任心，认真完成岗位的任务，共同克服工作中的困难。在面对学生和家长时，要有仁爱心，端正态度，更好地服务于学生和家长。在师徒互助下，教学相长，不断提升各自的专业力、学习力和反思力。

     奖项：学期末将评选“薪火相传”奖

3.加强后勤人员聘任人员队伍建设

（1）定期开展培训，确保职责明确。对于安保、门卫、保洁和食堂职工，定期开展安全、防疫、岗位职责专业培训，明确要求，按要求保质保量完成工作。

（2）加大检查力度，适时反馈总结。分管干部定期检查，巡视抽查，加大检查力度，并随时总结反馈，促工作常做常新。

（3）开展“最美员工”的评比活动。鼓励和支持在工作岗位上积极、努力、上进、爱校如家的员工，形成良好的工作氛围，学期末开展“最美员工”评选活动。

二、启舵——云飞风帆举

（一）围绕着立德树人，以“红航”品牌创建为载体，夯实高质量发展之魂

1.聚焦“七起”活动，传承红色基因

红色的诗词诵起来。利用晨读时间开展诵读红色诗歌的活动。

红色的歌曲唱起来。利用音乐课，利用升旗仪式等多种途径开展唱红歌的活动。在十月份“翱童庆国庆 喜迎二十大”班级合唱节中进行唱红歌汇报展演。

红色的电影看起来。每个家庭至少和孩子观看一部红色电影，在电影赏析中激发爱国之情。

红色的课题做起来。班级家委会组织带领学生走进青岛市少先队实践基地等红色教育基地，开展校外综合实践活动。

红色的故事讲起来。结合口语课、结合每周升旗仪式以及课前3分钟时间组织学生讲红色故事，期初推荐优秀少先队员代表参加市南区讲故事比赛。

红色的画作赏起来。利用美术课，利用学校的育人环境，带学生欣赏红色画作，利用钉钉群举办“红色线上画展”，引领童心跟党走。

红色的精神传起来。充分利用“敩优评”平台，定期发布活动公告，鼓励学生记录活动过程，班主任、家长做好评价工作。

2.聚焦“星榜闪耀”，促进好习惯养成

评价与学校的好习惯相结合。落实《中小学生守则》“十个好习惯”要求，重点抓好“三大秩序”即：楼内秩序、用餐秩序、课间秩序。开展班级流动红旗评比，从大课间、卫生、纪律三方面入手开展班级评比。

评价与争红领巾奖章相结合。充分利用“敩优评”平台，定期发布活动公告，鼓励学生记录活动过程，做好学生争章评价。

评价与表彰仪式相结合。学期末举办“星光大道”表彰大会，颁发评价证书和一星红领巾奖章。

3.聚焦“重大节日事件”，丰盈学生的精神

学校将利用重大节日，例如教师节、中秋节、国庆节；重要纪念日，例如中国人民抗日战争胜利纪念日、九一八事件纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日、少先队建队日、全国法制教育宣传日以及24节气等开展各种主题活动，教育和引导学生爱党、爱国，弘扬中华美德。

4.聚焦“翱童”议事，澄清价值认识

以校园故事、重要新闻事件、学生生活问题，冲突矛盾事件等为话题，利用升旗仪式、主题班会课、午间等时间带领学生通过不同的方式进行讨论，学习法规，不断澄清价值观念。每次评出“最佳参与者”“最佳表达者”“最佳思考者”“最佳合作小组”等。

5.聚焦“评价”，增强工作的实效性

完善学校“成为自己远航的舵手”评价体系，让评价与评星，争章、评优结合起来。开学初，全体班主任共同参与评价方案制定，在实施中注重过程积累，每月评选星级学生，期末评选金、银、铜舵手，共走“星光大道”。

6.聚焦“物理环境”，发挥潜移默化的作用

   充分利用好二楼“精神的力量”红色教育走廊，利用好学校的植物园和长廊文化，让红色文化、优秀文化浸染学生。

（二）围绕“教育合力”，开展多维合作，加速高质量发展

1.建设三支队伍。一是建设学校“家校社协同育人”工作小组，专设“家校社协同育人工作总协调员”1名，成立不少于6人的工作小组，引领学校家庭教育工作开展。二是组建专家顾问队伍，邀请专家学者组成专家顾问，指导学校家庭教育工作。三是组建社区助力队伍，让社区资源助力学校“家校社”育人工作发展，丰富学生实践活动平台。

2.建设三个学堂。一是开办家庭教育微课堂，通过微信公众号、班级钉钉群、班级微信群，定期发送家庭教育相关知识，方便家长及时学习。二是举办家庭教育专题课堂，结合每月一次的线上家长会，开展心理健康教育、亲子沟通、亲子阅读、亲子锻炼等专题讲座。三是举办家长职业讲师课，挖掘优质的学生生涯教育资源，每月每班进行一次家长入校讲座。

3.建设三个维度。一是学校层面每月26日定为开放日，推进“校长会客厅”“家校面对面”活动，广泛听取家长的意见与建议。二是家委会工作层面以班级家委会为单位，一学期至少开展一次班级特色家委会校外实践活动，期末举办校级家委会工作交流会。三是家庭教育层面，成立“家长经验讲师团”通过钉钉进行班级分享，优秀经验校内分享。

三、行舵——扬帆济沧海

（一）构建海浪花课程体系，促进学生卓越发展

1.“三级三维”课程建构，“海浪花”课程由“学生课程、教师课程、家长课程”三大课程群构成，以培养人为核心，指向学生的成长、教师的发展、家长的提升，渗透“航舵”教育主题，以丰富多元的课程，让一朵朵浪花成长为一片片海洋。

学校以“立德树人”为根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为总目标，实践“如海般涵咏学生素养，如浪般激励学生前行，如花般酿造生命芬芳”的“海浪花”课程体系。

2.基于学生实际学情，打造课后服务特色课程

依托我校《全员育人理念下的“SFUC”多源导师制实践研究》和《“双减”背景下中小学课后托管服务课程及模式创新 》这两个课题，我校将课后服务纳入学校课程体系，“S”是学校、“F”是家庭、“U”是大学、“C”是社区，在此基础上，创新开设“N+1”课后服务课程，“N”主要包括知识拓展、传统文化、科技创新、海洋研学、体质提升等方面的丰富多彩的课程，同时包括学校的艺术、体育特色社团活动。“1”指教师与大学生导师相互协作对学生进行作业辅导、答疑解难、统一阅读。

创新课后托管服务模式，主要有两个方面，第一，多元融合的课后托管服务模式，学校依托教师导师、大学生导师、家长导师、第三方机构、共建单位、社区人员等多方力量，实现人员融合和场地融合，满足学生参与课后服务的多样化需求；第二，“循环导师”机制，发动师范类大学生参与到课后托管服务中，为他们搭建了实习平台，教师成为大学生导师，大学生成为学生的导师，教师、大学生、学生三者形成共同体，实现三者共赢。

（二）开展多径协同，实施“强课”行动

1.变革学习空间，为“协同学习”提供保障

为了提高课堂学习质量和学习效率，组建学习小组，发挥集体协同效应，引发深度学习，实现每一个学生的学习权，实现高效率学习效果。

2.大单元备课，寻找内容逻辑的协同

继续推进大单元整体教学备课的研究，教师进行教学设计时，从课程目标和学习目标出发，研究达成性评价、嵌入性评价，以“评”促学，逆向教学设计有效促进学生的理解。备课中还注重创设大情境、大问题、大任务，作业设计注重内在逻辑关系。

大单元教学对学习内容统筹规划，避免了以课时为单位的碎片化和零散化，通过长短作业的结合，跨学科的整合，更有利于学生综合素养的提升，本学期将推广“三前四联”作业布置法。同时，借助“三张清单”开展课堂教学，进行学习评价，环环相扣，使学科素心素养具体化、可培养、可干预、可评价。

3.多组数据的协同，促有效学习落地

教学研究中借助各类信息化技术平台，充分发挥“数据”作用，提升教学的精准度和效度。课前进行前置分析，课上进行精准调适和定测，课后进行课堂教学效果评测分析，促进有效学习的真正落地。

4.师师协同，保障每个学生的发展

制定教师协同教学实验计划，定期总结反馈。依托信息化平台结合数据分析，实施跨班教学，让不同的学生都有提高和发展。

依据《市南区幼小科学衔接入学适应课程指南》，我校教师将与幼儿园对接，以促进学生身心全面适应为目标，统筹做好衔接课程的实施，构建多层次、广角度、系列化的入学适应课程体系，实现理念与实践的深度衔接。

5.多平台协同，保证质量的稳步提升

依靠多平台辅助教学，不断优化教学过程，提高质量。运用现代信息技术海信智慧黑板、PAD等技术设备，丰富教学资源；使用“麻吉星”教学系统，让学生的思维看得见；运用敩优评平台，开展学生多元评价。

6.教研训协同，促教师专业扎实提升

 倡导科研训一体化提高教育教学质量，构筑引领教师发展模式，搭建多元教师专业发展平台，提升教师专业水平，促进“双减”有效落地。

   （1）微课题研究提升教师学习力

    继续以学科组为单位进行微课题项目研究，从不同选题、不同侧重点开展研究，同时发挥名师和骨干教师作用，形成人心思进的教师团队。发挥教师参加信息技术应用能力提升2.0工程的学习效果，为推进思政课一体化的“强课”行动赋能，通过研究，不断强化学习更新观念，提高教师的理论水平，提高教师专业化水平。

（2）“五个一”提升教师教学基本功

教师是教育的根本，师德师教师的灵魂。学校将以师德建设为首，将师德师风教育贯穿在日常的工作中，开展师德师风教育第一课，评选“我身边的师德标兵”，激励教师在教书育人工作中努力提高师能，奋发进取，正当模范。四月份开展四十岁以下青年教师“五个一”学赶超活动，将红色教育与教育教学基本功的提升相结合，丰富教师精神家园，肩负起培养新时代接班人的责任使命。

（3）“七个一”提高教师课堂育人水平

教学的主阵地是课堂。学校倡导基于学生理解的学与教，从研究教材、研究教学设计、研究学生、研究作业设计与批阅出发，通过每人一节协同传承课、每人一份课时精品设计、每人一份单元精品设计、每人读一本教育名著，每人完成一份教学经典案例，节假日完成一份跨学科作业设计、精心设计一份试题等“七个一”活动，促进教师课堂育人水平，不断促进学生的持续性发展，四月之前完成，并进行单项评优。学期末举行教学研讨会，展示研究成果。

（三）聚焦评价的探寻，由被动走向主动

1.基于学优评平台开展的综合性评价

 教师要面对全体学生，关注每一个学生的发展。学科教师拆分学科学习目标要求，从学科本体知识、学生学习态度能力、道德情感价值观等方面细化评价目标和要求，依据学生在日常学科学习中表现出来掌握的知识水平，表现出来的学习态度和学习习惯，依据学生日常在学校的行为表现，结合学校的“6R”舵手评价体系，教师针对与学生的表现以及在关键事件和关键活动中表现出的行为表现进行评价。

2.基于教学开展的过程性评价

学生学习成绩要有提高，就要了解学前基础、学习中理解的情况以及学习后掌握的情况，借助麻吉星的评价平台，教师会对学生学习的全过程有一个反馈及评价，过程性评价结果不仅可以把握学情，同时可以帮助教师改变和优化教学策略，培养学生质疑性和批判性思维能力。

3.基于纵向的发展性评价

每个孩子都是成长的个体，每个孩子的基础各不相同，学校尊重孩子的成长需求，只要每天进步一点点，日积月累也是很大的进步和提升。发展性评价就是基于学生的基础，每个月都会对学生的成长给与评价，激励学生努力进步，主动发展。

4.基于任务的表现性评价

在“双减”政策发布以后，基于任务的表现性评价显得尤其重要。学校将通过创设情境，通过任务的解决和完成，通过物化的作品来评价学生的能力和综合的素养。

（四）围绕“五育融合”，以全面发展为目标，建设高质量发展之要

艺术教育

1.加强艺术社团的建设。继续抓好合唱、舞蹈、戏剧、陶笛、美术、皮影、写字等艺术社团，为学生成长搭建各种平台，提升学生艺术素养。

2.分层次开展小型音乐会和美展。学期初做好学生艺术特长摸底工作，根据特长情况，十月起分类、分层举办小型音乐会和美展。

3.强化特色课程的建设。一是陶笛课程。继续邀请专业教师继续在二年级开展陶笛课，课堂教学与线上微课指导相结合，加强练习与巩固，在节庆日庆祝活动中进行展演。同时，选拔优秀学生加入学校社团，进行提升训练。二是皮影课程。继续引进非物质文化遗产皮影传承人，开设皮影课课程，组建皮影社团，让学生在学习中了解并爱上皮影这一非遗传承项目。

4.探讨实践跨学科主题学习、项目式学习。以新课程标准为引领，开展跨学科主题学习、项目式学习。

5.编排个性化校园集体舞和韵律操。结合校歌普及，编排校歌集体舞；根据特色大课间建设，编排韵律操。结合大课间组织学生进行学习。

6.开展丰富多彩的艺术活动。开展“我是主讲人”“星级小巧手”等丰富多彩的布艺活动，开展班级合唱节、校园戏剧节、写字节等。

7.研究探索艺术作业。通过长短作业、项目式学习等艺术特色作业，进行分层、分项目的艺术技能培养。

8.做好潜质生工作。结合学生绘画、布艺、舞蹈、陶笛、声乐等方面的情况，对存在一定差距的学生利用晨读时间、课间时间进行一对一辅导。

健康教育

1.开展校级体育健康社团。在现有健美操、足球、篮球、羽毛球等社团的基础上，增设帆船、田径等社团，完善社团体系，为学生提供形式多样丰富多彩的社团活动。

2.分层次开展小型运动会。摸排学生体育特长情况，并根据摸排数据，打造校级联赛体系，并结合课堂教学，建立“学、练、赛”一体化体育竞赛体系，为学生提供展示平台，为学校后续体育梯队建设提供支持。

3.开展“翱童健康讲堂”。每周利用周一午间开展健康讲堂，带领学生结合健康保健、心理健康、疫情防控、营养健康、视力防控等知识。

4.建设“特色阳光大课间”。新生入学两个月普及完成广播体操和室内韵律操；二年级复习巩固各类体操，十一月举行广播操比赛。

5.每月进行体质检测。建立体质检测考查体系，进行期初体质监测成绩摸底，十月检测，期末体质监测考评。根据检测数据，建立学生体质数据库。通过对学生实时的数据分析统计，调整学生体质健康工作。

6.开展丰富多彩的活动。继续普及跳绳训练，举行线上和线下相结合的跳绳“达级”赛；利用开学第一课进行“阳光翱童  健康成长”心理健康教育开学第一课，结合绘本阅读开展心理健康教育；结合全国爱牙日开展“你好，我的牙齿朋友”，进行保护牙齿的知识普及；促进学生养成良好的卫生习惯。

7.开展健康节。十一月举办学校健康节，开展广播操比赛、眼保健操比赛、阳光亮眼操比赛，以及“同伴节”生生结伴、师生结伴，共同培养学生健康身体和阳光心理。

8.研究探索体育家庭作业。继续开展“体育个人评价卡”“跳绳达级表”“天天向上”“澳贝向前冲”体育家庭作业，同时，结合中秋节、国庆节等相关节日，开展符合学生年龄特点的融健身与趣味于一体的体育家庭作业。

9.做好潜质生、肥胖儿的工作。做好潜质生、肥胖儿摸排工作，普及体质健康知识，建立潜质生成长手册，针对学生情况进行个性化训练，提升学生体质健康。

10.参加青岛市卫生室大赛。根据青岛市卫生室评比标准，做好常态化工作，积极参加市级评比。

11.出台“健康小卫士”评价标准。学校卫生室出台“健康小卫士”评价标准，从学生出勤、刷牙、卫生、均衡饮食、早睡早起等方面对学生综合评价，每月在一楼长廊进行展示。

劳动教育

劳动教育的培养目标是劳动素养，为了让学生在学校、在家庭、在社会中逐步形成适应个人终身发展和发挥需要正确的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，学校继续开展“三我”活动。

1.我的地盘我做主。学生对自己的学习和生活具有小主人翁精神。学生有义务和责任把自己的桌椅、书橱、自己的物品柜以及自己的房间进行打扫和收纳，培养学生能够自觉自愿地完成劳动任务，形成良好的劳动品质。

2.自己的事情自己做。依据学生的低年龄特点，学生需要掌握必备的生活技能和劳动技能，一年级必会的技能有背书包、擦桌子、洗袜子、整理书包、叠被子等，学校举行系鞋带、叠衣服劳动比赛。二年级在原有基础上继续掌握生活技能将举行系红领巾和摘菜劳动比赛。通过比赛和表彰，让学生具有初步的个人生活能力，树立劳动最光荣、劳动最美丽的观念。

3.我的责任我承担。学校将组织学生参与到班级管理、学校文化建设、劳动岗位实践体验中，让学生尝试担任不同岗位的劳动任务，适当履行相应岗位的职责，如“班级值日岗”“走廊保洁岗”“花箱护绿岗”等，让学生在参与集体劳动中初步形成以自己的劳动服务于他人的仪式。

海洋教育

1.构建一个体系。上好“蓝色家园”课程，充分利用区域《海洋特色教育课程汇》资源，将海洋教育与音乐、科学、信息技术有机结合，打造“海洋+多学科”的融合课程。

2.开展一次研学。结合疫情情况，在班级家委会组织带领下，走进市南区海洋实验室，开展海洋教育实践活动。

3.建设一项特色。与学校美育、阅读等工作相融合，开展美展、故事大王比赛等，拓宽海洋教育路径。