各位领导 老师：
你们好！今天我说课的内容是江苏版九年义务教育六年制小学教科书实验本《品德与社会》三年级上册第一单元《我和我的同学》中的第二部分《同学之间》的第一课时，首先介绍一下我的教学指导思想：一是品德培养回归生活，帮助学生参与社会、学习做人，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，是学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事；二是关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反应儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会；三是注重教育的基础性和有效性，教育的内容要适合学生的需要和可能的、最基础的，教育的方式应当生动活泼，学生乐于接受。
一、依据以上指导思想，我制定了以下教学目标：
（一）情感态度价值观：通过丰富的问题情境，让学生从亲身经历中感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
（二）能力：在讨论学习中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主的参与集体生活。学习从不同的角度观察、认识、分析同学间发生的事情，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。
（三）知识： 通过同学之间经常发生的各种活生生的事例，初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
重点、难点：
本课属于“儿童在学校和班级中的生活”的范畴。这一课主要是人际关系的学习，因此本课的教学重点是让学生体验丰富的情境中的人物的心情与感受，并讲述同学们之间互相关心的事例和自己的感受。而让学生在情感体验的基础上得到的理性认识去指导其以后的行为与生活则是本课教学的一个难点。
二、 说教法
《品德与社会》课的教学应当从学生的生活积累出发，善于动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。所以本节课在教学“设身处地”这一环节中，我采用情境教学法，在通过课件创设的恰当的情境中，让学生回忆自己的感受和移情，激发学生的情感，自觉产生同情心理，从而得出应该为他人着想，尊重、信任他人，善待他人的结论，培养了学生的社会认知能力。同时，在“小小辩论赛”中我还注意把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，不给学生明确的指示，给学生自己思考的余地，让学生各抒己见，充分发表自己的见解。让学生自觉、主动的参与到丰富多彩的教学活动中，提高能力，有助于情感、态度、价值观的形成与发展。
三、说学法
根据前面所提到的本册教材的“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”设计思想。本节课在“设身处地”这一环节中，我让学生采取分小组表演、讨论的方式，引导学生自主学习、合作学习，让学生去亲身经历、主观体验。 而在“小小辩论赛”中，学生则可以充分运用自主、合作、探究的学习方式讨论、分析问题，自己得出结论，形成符合社会规范的价值观念，并能指导自己今后的思想行为。
四、从四个方面探讨本课的教学：
（一）以身示范 激情导入
学习是学生的自主行为，而浓厚的学习兴趣是学生积极参与学习的关键，是儿童认知活动的动力。因而，在开课时，我首先向学生讲述一件自己上学时发生的同学帮助过自己的事情，拉近与学生的距离，创设民主平等的教学氛围，让自己成为学生的学习者，激发学生的学习兴趣。
本环节拟用5分钟。
（二）创设情境 体验感悟
新教材倡导的是“回归生活、关注儿童现实生活的理念，
导入新课后，我先引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件，从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好；然后课件出示教材中“设身处地”里第一个事例，指名学生上台表演并让他们随机谈谈各自的感受，以此达到感同身受的效果。此时，再出示“设身处地”一词，让学生结合事例谈一谈对这个词的理解；接着抛砖引玉，接连出示另外三个事例，让学生任意挑选其中一个事例分组表演、讨论，最后全班汇总。这三个事例中有两个事例是我在课前通过对学生进行相关调查准备的真实发生在学生周围的事情，以此更好的引导学生体验他人在受到各种伤害和得到别人尊重、理解、宽容时的心情，以及帮助他人后的愉快心情。
本环节拟用15分钟。
（三）激烈辩论 强化观念
通过一系列的情境感悟，我又设计了这样的教学环节，出示给同学起侮辱性的外号的事例，让学生进行小小的辩论赛，以此激发学生学习的积极性，并强化学生正确的观念，起到巩固前一环节的作用，同时还能使学生的逻辑思维能力和语言表达能力得到一定的提高。
本环节拟用10分钟。
（四）礼物派送 总结升华
在这一环节中，我先安排了“欢乐大派送”的游戏，派送的礼物则是与人交往的格言警句，让学生谈谈自己的感受，最后教师总结板书，布置任务，提出目标，促使学生知、情、意、行的协调发展，使学生的内心世界达到更高的境界。
本环节拟用10分钟。
板书设计：
美好回忆
同学之间
设身处地 己所不欲 勿失于人