各位老师:
大家好！
希望大家认真阅读三年级期末复习意见组织学生复习，特别要注意黑体字部分！如在复习时遇到了问题，请12月27日后拨打商德远的小灵通（8624060）联系。
第十二单元：
《老北京的春节》教学设计
教学目标：
１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
２、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学重点：
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。
教学过程：
一、激趣导入。
录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。
1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。
2、老北京的春节是怎样的？
二、整体感知，初识大意。
1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。
2、检查生字读音情况：出示课件
（1）放鞭炮检查。
（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。
3、解决遇到的困难或问题。
你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。
4、小结。
三、精读课文，理解内容。
（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）
快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
板书：腊月——正月十九
（二）学习过年这一节。
１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。
２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。
３、指导学生读出“热闹”来。读完之后，师生评议。
（三）学习元宵节这一节。
１、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？
２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。
３、合班交流。出示录像——看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。
４、读出喜欢的心情。指名读。
５、合作读。
（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。
１、学生联系自己过春节的情况谈一谈。
２、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）
教师小结。
四、作业超市（自选一个）
１、写一写自己过春节时最有意思的情景。
２、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。
第十一单元：
１１单元的习作指导意见：
习作内容： 从单元的活动中选一项，写一写。
这次习作，只要写出本单元搞的一次活动就可以。可以写在学习课文的过程中搞的活动，如小组交流活动，讨论活动，小竞赛活动等；可以写课前或课后搞的一次活动，如搜集与通迅有关的资料、办与通迅有关的手抄报等。
要注意：
１、活动要有明确的目的。这次活动的目的是什么，要写出来。
２、活动的过程要写清楚。活动开始怎样，接着怎样，最后结果如何。整个过程要抓住人物的动作、语言、心理、表情等方面写具体，让人一看就知道你是怎么搞的这一活动。要写好主要人物，还要写一写次要人物。
３、最后还要写一写开展本次活动后你有什么收获。
４、写完之后让注意小组交流一下，互相找一找优点和不足，要注意改正。
三年级期末复习意见
一、复习指导思想：
1、复习时要全面贯彻国家教育方针，体现新的教学理念，促进学生语文综合素养的全面提高。
2、要全面评价学生，反映学生的真实水平，促进学生的全面发展。要做到过程评价和期末评价相结合。既要重视学习结果，更要重视学习过程。
3、要明确复习的目的是“温故知新”。“温故”，即要全面巩固准确掌握所学的知识。做到“温故”只是复习的第一个重要层面，并不是终极目的。在“温故”的基础上“知新”，才是复习的终极目标。所谓“知新”，即要加深理解，总结方法，形成技能，启迪智慧，陶冶情操，领悟新知等。
二、复习原则：
1、基础性原则。注重基础知识、基本技能的训练。
2、发展性原则。要为学生的终生发展奠定基础，复习时还要重视学生发展。
3、突出语文学科特点的原则。
三、复习依据
1、以《小学语文课程标准》为依据，复习时不超出或降低课标要求。
2、依据教材，不超出所学语文教材的知识体系范围。基础知识、课内阅读的复习以第六册教材为重点。课外阅读的复习要结合学生的实际。习作的复习以本册教材中课文后面的续写和重点习作为主。
3、既重视复习语文知识，又要重视培养理解能力、分析问题和解决问题的能力，还
要注重学生情感、态度、价值观的培养和熏陶。
四、复习建议：
复习目标要体现三个纬度，复习内容要全面，复习方法要灵活多样。
本次测查中年级分为两部分：平日积累、期末笔试（笔试部分由青岛市统一命题）。平日积累，各校根据五本（生字本、练字本、阅读笔记或练笔本、日记本、习作本）的使用情况或各校制定的各种记录卡使用情况以及平时提问、交谈、实验报告、形成性检测记录等，对学生平日在识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个板块方面的情况进行过程性评定，占总成绩的50%，其中上述每个板块占10%（另各校也可以根据本校的实际情况，自己制定比例）。期末笔试占50%，按照基础知识、阅读、习作三个部分命题。
1、基础知识：
复习类型：三年级以积累运用中的题型为主要练习类型，这些题型都要练到。如，看拼音写词语、比一比再组词、给词语选择正确的读音、选择正确的多音字读音、填字组成成语、选择近义词填空、修改病句、写出记住的名言名句、照课文原文填空等。
2、课内阅读：
复习课内阅读，重在培养学生分析、理解、概括、想象等能力。不要让学生背问题的答案。要培养学生结合上下文和生活实际理解词语、句子的能力，鼓励学生发表自己的见解。复习的内容以句子、重点段落为主。不要求学生解释课文中的词语（古诗除外）。要注意开放性题目的练习，学生能清楚地说明自己的见解即可，答案不求同。如，读了这段话，你有什么收获？或你想到了什么？等等。因此，在复习中要加强学法、复习方法的指导。理解重点词句的方法，包括查工具书、联系上下文、练习生活经验和联系时代背景的方法。
3、课外阅读（课外阅读不要太难）
1、排列错乱的句子顺序。要引导学生掌握方法，然后再进行练习。
2、复习时选记人、叙事、写景、状物、想象的文章均可，字数在200——400字为宜，
重在培养学生读懂句子、段落、文章内容的能力，要使学生通过课外阅读既巩固所学的基础知识，又培养学生阅读、理解、归纳、概括的能力，如：让学生选择正确的字音，联系上下文理解文中带点的词语，归纳某一段的段意，结合文章意思回答简单的问题，谈谈自己的看法，提出有价值的问题并回答等练习。
4、习作
（1）全面复习课后的续写小练笔。如，①想象：那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。②电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利。③如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？等等。
要引导学生从不同的角度想象，想象的内容要具体。
（2）积累运用中的妙笔生花要重点复习。①写一处景物（围绕秋天写一段话、根据资料写家乡）；②想象，编故事（听声音编故事、根据照片编故事、写一写自己的房间）；③写一种小动物（写一写鸟）；④写一件事（记一次购物的经历、写一件事）；⑤写一次活动。
要引导学生学习用不同的方法自拟题。给学生提供广阔的选材空间，使学生都有话可说。要引导学生学会审题，围绕要求来写。
五、复习方法。
1种：可以采用先单项后综合的复习方法。即一个一个单项一个单项的过关。如，生字词过关后，再复习多音字，再句子……就这样一项一项的过关。
2种：也可以单元为复习点。一单元中先复习字词、句、再复习课文再课外阅读等，最后再综合复习。
3、题目练习要灵活多样。如复习“成语”时，可以这样进行：
（1）引导学生在复习时，记忆成语。如果单纯让学生听写或默写成语，全册近百条，掌握起来很困难，同时也会感到枯燥无味。如果采用游戏闯关的练习形式，每二十条为一关，一关一关的过，这样，学生就会兴味盎然，学习的欲望就会增强，复习起来会感到很有趣。待学生闯关成功以后，又可以设计成语填空的形式闯关，如（）会贯通。这样经过几轮闯关练习，学生就会牢固地掌握住这些成语。
（2）引导学生更好地理解、运用成语。学生记忆过关后，再引导对所学的成语进行分类（按课本中积累运用中的类型为主）：分别找出写人物品质的；写人物外貌的；描写风景的；描写事物的；描写心理活动的等等。分类之后，再选几个自己喜欢的成语写一段或几段话，或描写景物，或赞美人物等等。这样，学生在练习中不仅能更好地理解成语，还能在理解的基础上灵活地运用。
（3）激发学生学习成语的兴趣，将学生对成语的学习从课内引向课外。可开展评选“龙王”的活动。由老师出第一个成语，学生在自己本上进行成语接龙。成语接得多的十名，可评为全班的“十大龙王”。其他人以次可评为“东海十大龙王”，“黄海十大龙王”等等。这样，就把枯燥乏味的机械重复的练习，变成了妙趣横生的游戏似的快乐练习，很好地激发了学生的学习兴趣。这样，就会让学生积极主动地去学习更多的成语，使学习做到课内、课相外结合。
这样一项内容一项内容的精心设计，学生就会很好地掌握所学内容。每一项内容掌握好了之后，再综合起来集中复习，学生就会很好地“温故知新”。
注意：不要只盲目做卷子，忽视了知识的系统性。
六、复习时要处理好几个关系
1、辩证处理人文性与工具性的关系。
语文的人文性，一是体现在课文的思想感情中，二是体现在教学方式方法上。人文性内容的复习不宜单列，否则，会回到以往以内容分析为主的老路上去。
语文的工具性，主要体现在语文实践中。复习时，要在语文实践中比较系统的复习识字写字、阅读、习作、口语交际，把人文性的内容结合在其中，从而培育学生的语文素养。此外，复习方式方法的运用要能激发学生的兴趣，引导学生主动学习，使之更加符合人文性。
2、处理好课文复习与读写练习之间的关系。
期末复习要以课文为主，并作适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目,二是要变换课文类型的训练。阅读训练要侧重理解重点词句、以及掌握读文章想画面的读书方法上，通过阅读复习，提高学生的理解能力以及想象能力。
在复习课文基础上，教师要补充程度合适的短文，让学生做独立阅读训练，要有针对性的进行写作实践。
3、要处理自主复习与老师指导的关系。
在复习过程中，不要老师包办复习，可放手让学生自主完成。如220（180）个生字的读写，可让学生先自己温习，然后小组间互认、听写等。
注：复习时要尊重个性差异。
变被动学习为主动建构。在期末复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对知识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。如阅读中要把整体把握主要内容和探究重点词句结合起来，从而提高阅读能力。
总之，复习时教师要以全面提高学生语文素养为目的，把握准复习的重点，在有限的时间内，利用科学的复习方法，以唤起学生对以往知识的记忆，薄弱环节得以巩固，零散的知识得以系统化、网络化，既面向全体，又因材施教，从而提高复习的效果，并在复习时提高能力，发展智力，取得优异的成绩。