各位老师:
大家好！
希望大家认真阅读四年级期末复习意见组织学生复习，特别要注意黑体字部分！如在复习时遇到了问题，请27号以后拨打商德远的小灵通（8624060）联系。
四年级期末复习意见
一、复习指导思想：
1、复习时要全面贯彻国家的教育方针，体现新的教学理念，促进学生语文综合素质的全面提高。
2、要全面评价学生，反映学生的真实水平，促进学生的全面发展。要做到过程评价和期末评价相结合。既要重视学习结果，更要重视学习过程。
3、要明确复习的目的是“温故知新”。“温故”，即要全面巩固所学的内容，准确掌握所学的知识。做“温故”只是复习的第一个重要层面，并不是终极目的。在“温故”的基础上“知新”，才是复习的最终目标。所谓“知新”，即要加深理解，总结方法，形成技能，启迪智慧，陶冶情操，领悟新知等。
二、复习原则：
1、基础性原则。注重基础知识、基本技能的训练。
2、发展性原则。要为学生的终生发展奠定基础。
3、不脱离实际和生活经验的原则。
4、突出语文学科特点的原则。
三、复习依据
1、依据教育部九年义务教育全日制小学语文课程标准为依据，不超出或降低课标要求。
2、依据教材，不超出所学语文教材的知识体系范围。基础知识、课内阅读的复习以第六册教材为重点。课外阅读的复习要结合学生的实际。习作的复习以本册教材中课文后面的续写和重点习作为主。
3、既重视复习语文知识，又要重视培养理解能力、分析问题和解决问题的能力，还
要注重学生情感、态度、价值观的培养和熏陶。
四、复习建议：
复习目标要体现三个纬度，复习内容要全面，复习方法要灵活多样。
本次测查中年级分为两部分：平日积累、期末笔试（笔试部分由学校出题）。平日积累各校根据五本（生字本、练字本、阅读笔记或练笔本、日记本、习作本）的使用情况或各校制定的各种记录卡使用情况以及平时提问、交谈、实验报告、形成性检测记录等，对学生平日在识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个板块方面的情况进行过程性评定，占总成绩的50%，其中上述每个板块占10%（另各校也可以根据本校的实际情况，自己制定比例）。期末笔试占50%，按照基础知识、阅读、习作三个部分命题。
1、基础知识：
（1）音：选择正确读音（在具体的语言环境中选择，在词语中选字的读音或多音字的读音等）；多音字组词。
字、词：
（2）写出积累词语或句子。如，写亲情的词语，写春天的词语，成语，某一类的词（带“心”的，“石”在词语中不同位置）、名人名言（每次积累有个主题：如读书类的）、谚语、歇后语等等。
（3）看拼音写词语。
（4）成语填空。（可以是某个有意思的字填写；可以是填写成语中一组反义词；也可以是只有其中的某个字填写等等。）
（5）照样子写词语：AAB式（暖暖的），ABB式（热乎乎），ABAB式，AABB式（高高兴兴、来来往往）等等。
思维发展类：
（6）形近字组词、音近字组词（如，需、须）。
（7）词语搭配（形式：连线、填空等可以填前边的修饰词，也可以填后边的词。可以练各种不同的词组搭配，动宾词组，偏正词组等）
（8）近义词、反义词。
①选词填空。（近义词选择填空：如忽然、突然，居然、依然等）。
②单独找。
③在词句中找。
（9）找出某一类的词语，然后试着用别的词替换。如，找出表示时间的词语试着用某些词语替换。
（10）加偏旁，组成词语。
（11）把一组事物中不是一类的找出来。
3、查字典：（笔画，部首，音序，义项选择）
（1）查字典填空。
（2）查字典填表。
（3）在语言环境中查字典。
4、句子：
（1）改把字句；被子句。
（2）连词成句。出几个词，将这几个词连成一句话。
（3）比较句子的不同。如，让她到天上去好好想想吧！她飞到天上，会好好想想的。
（5）修改不通顺的句子。（意思重复的，前后矛盾的，用词不准确的等比较明显的）
2、课内阅读：
复习课内阅读，重在培养学生分析、理解、概括、想象等能力。不要让学生背问题的答案。要培养学生结合上下文和生活实际理解词语、句子的能力，鼓励学生发表自己的见解。复习的内容以句子、重点段落为主。不要求学生解释课文中的词语（古诗除外）。要注意开放性题目的练习，学生能清楚地说明自己的见解即可，答案不求同。如，读了这段话，你有什么收获，或你想到了什么？等等。因此，在复习中要加强学法、复习方法的指导。理解重点词句的方法，包括查工具书、联系上下文、练习生活经验和联系时代背景的方法。
3、课外阅读
1、排列错乱的句子顺序。要引导学生掌握方法，然后再进行练习。
2、复习时选记人、叙事、写景、状物、想象的文章均可，字数在200——400字为宜，
重在培养学生读懂句子、段落、文章内容的能力，要使学生通过课外阅读既巩固所学的基础知识，又培养学生阅读、理解、归纳、概括的能力，如：让学生选择正确的字音，联系上下文理解文中带点的词语，归纳某一段的段意，结合文章意思回答简单的问题，谈谈自己的看法，提出有价值的问题并回答等练习。
习作
积累运用中的习作要重点复习。归纳一下有下列几类：（1）写事的（包括小制作。建议各校期末不要再考，但因为它是重点，所以复习时要掌握写事的方法）。（2）写景（写一处冬天的景物可以练练）；（3）想象，编故事（根据几个事物编，根据相片编）；要引导学生从不同的角度想象，想象的内容要具体。（4）写信的。
要引导学生学习用不同的方法自拟题。给学生提供广阔的选材空间，使学生都有话可说。要引导学生学会审题，围绕要求来写。
注：建议学校本次四年级考试不要再考写事的，因质检刚刚考过。
五、复习方法。
1种：可以采用先单项后综合的复习方法。即一个一个单项一个单项的过关。如，生字词过关后，再复习多音字，再句子……就这样一项一项的过关。
2种：也可以单元为复习点。一单元中先复习字词、句、再复习课文再课外阅读等，最后再综合复习。
3、题目练习要灵活多样。如复习“成语”时，可以这样进行：
（1）引导学生在复习时，记忆成语。如果单纯让学生听写或默写成语，全册近百条，掌握起来很困难，同时也会感到枯燥无味。如果采用游戏闯关的练习形式，每二十条为一关，一关一关的过，这样，学生就会兴味盎然，学习的欲望就会增强，复习起来会感到很有趣。待学生闯关成功以后，又可以设计成语填空的形式闯关，如（）会贯通。这样经过几轮闯关练习，学生就会牢固地掌握住这些成语。
（2）引导学生更好地理解、运用成语。学生记忆过关后，再引导对所学的成语进行分类（按课本中积累运用中的类型为主）：分别找出写人物品质的；写人物外貌的；描写风景的；描写事物的；描写心理活动的等等。分类之后，再选几个自己喜欢的成语写一段或几段话，或描写景物，或赞美人物等等。这样，学生在练习中不仅能更好地理解成语，还能在理解的基础上灵活地运用。
（3）激发学生学习成语的兴趣，将学生对成语的学习从课内引向课外。可开展评选“龙王”的活动。由老师出第一个成语，学生在自己本上进行成语接龙。成语接得多的十名，可评为全班的“十大龙王”。其他人以次可评为“东海十大龙王”，“黄海十大龙王”等等。这样，就把枯燥乏味的机械重复的练习，变成了妙趣横生的游戏似的快乐练习，很好地激发了学生的学习兴趣。这样，就会让学生积极主动地去学习更多的成语，使学习做到课内、课相外结合。
这样一项内容一项内容的精心设计，学生就会很好地掌握所学内容。每一项内容掌握好了之后，再综合起来集中复习，学生就会很好地“温故知新”。
注意：不要只盲目做卷子，忽视了知识的系统性。
六、复习时要处理好几个关系
1、辩证处理人文性与工具性的关系。
语文的人文性，一是体现在课文的思想感情中，二是体现在教学方式方法上。人文性内容的复习不宜单列，否则，会回到以往以内容分析为主的老路上去。
语文的工具性，主要体现在语文实践中。复习时，要在语文实践中比较系统的复习识字写字、阅读、习作、口语交际，把人文性的内容结合在其中，从而培育学生的语文素养。此外，复习方式方法的运用要能激发学生的兴趣，引导学生主动学习，使之更加符合人文性。
2、处理好课文复习与读写练习之间的关系。
期末复习要以课文为主，并作适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目,二是要变换课文类型的训练。阅读训练要侧重理解重点词句、以及掌握读文章想画面的读书方法上，通过阅读复习，提高学生的理解能力以及想象能力。
在复习课文基础上，教师要补充程度合适的短文，让学生做独立阅读训练，要有针对性的进行写作实践。
3、要处理自主复习与老师指导的关系。
在复习过程中，不要老师包办复习，可放手让学生自主完成。如220（180）个生字的读写，可让学生先自己温习，然后小组间互认、听写等。
注：复习时要尊重个性差异。
变被动学习为主动建构。在期末复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对知识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。如阅读中要把整体把握主要内容和探究重点词句结合起来，从而提高阅读能力。
总之，复习时教师要以全面提高学生语文素养为目的，把握准复习的重点，在有限的时间内，利用科学的复习方法，以唤起学生对以往知识的记忆，薄弱环节得以巩固，零散的知识得以系统化、网络化，既面向全体，又因材施教，从而提高复习的效果，并在复习时提高能力，发展智力，取得优异的成绩。