市南教育中心英语组 杨蔚
内容：
1、传达期末复习意见
2、终结性评价建议：四年级期末口语测查、听力测查题型参考
3、推荐专家讲座：小学英语教学评价的实践性分析（鲁子问）
4、有关通知
复 习 意 见
一、指导思想：依据《英语课程标准》的要求，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
二、《PEP英语》四年级上学期教学目标：
Ⅰ. 知识目标：
本册书共有6个单元，涉及到的Topics：
Unit 1 My classroom 话题：教室
Unit 2 My schoolbag 话题：文具、物品
Unit 3 My friends 话题：爱好、人物特征
Recycle 1
Unit 4 My home 话题：房间、家具
Unit 5 What would you like? 话题：食品、饮料、餐具
Unit 6 Meet my family 话题：职业、家庭成员
Recycle 2
Drills:
1.Let me…; Let’s …
2.Where’s …? It’s in ( on, near) the… Is she in ( on, near ) the…?
3.How many…do you have? I have…
4.How many… are there…? There are…
5.What colour …?
6.What’s in (on, near)…? ( and answers )
7. May I have a look? Sure. Here you are.
8.My friend is …
9. She has…
10. He likes…
11. What’s 10 plus 10 ? ( and answers)
12. Is this ( she )…
13. What would you like? I’d like…
14. What’s your mother ? She’s a (an)…
Ⅱ. 技能目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），并能简单地运用。
3、能听、做7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲
6、能听、说、唱8首歌谣
7、能完成8个自我评价活动
8、能听懂6个幽默小故事
9、能了解6个简单的中西方文化知识
三、复习方法建议：梳理知识、查漏补缺
1、将知识点整理复习，即按以上目标归纳本学期重点知识，分成几个板块：
单词、字母、对话、歌谣和歌曲，每节课针对每个板块有训练；
2、话题式复习，即单元复习，对每单元主要内容进行整理复习，并进行小型检测；
3、综合复习，对全册内容进行复习后，全面考查学生的综合语言运用能力。
四、终结性评价方式：口语测查（40%）、听力测查（60 % ）
终 结 性 评 价 建 议
一、口语测查建议：（按《课标》要求）
1、单词、句子：
根据图片说出单词或短句；
根据指令进行听做练习;
2. 语言交际
同学间进行简单的问候、交流简单的个人信息，教师也可提供话题或图片等；
3、语篇
能根据图片或话题进行简单的描述（教师提供几幅图片，让学生选择）；
按正确的重音、语调读语篇；
4、歌谣、歌曲
根据图片说歌谣、唱歌；
个人或小组唱歌或歌谣表演；
可参考中心2001年三年级、2002--2003学年度第一学期一年级英语期末口语测试题题型。
二、听力检测题型参考：
听力理解
Ⅰ 听录音，看图片，写单词。
Ⅱ 听单词，将图片与相应的单词连接起来。
Ⅲ.听句子，圈出与录音内容一致的图片。
Ⅳ. 听句子，排列图片。
Ⅴ.听录音，找出与句子内容相一致的图片，并把它们连接起来。
Ⅵ. 听小对话，判断图片是否与对话内容相一致。
Ⅶ. 听对话，排列图片。
Ⅷ. 听歌配图。
笔答部分
Ⅸ.读句子或看图片，选择单词填空。
Ⅹ.阅读理解。读短文，判断句子等等。
测查比例：口语（40%）、听力（60%）
三、学期综合评价内容：
期末评价占60% （听力试卷测差占60% 口语测查占40%）
日常过程评价占40% （日常测查占15% 课堂表现占15%
日常作业占10%）
推 荐 讲 座
小学英语教学评价的实践性分析
• 鲁子问
一、为什么要进行教学评价？
对于学生：
1、体验进步与成功，认识自我，建立自信
2、促进综合语言运用能力提高
对于教师：
获得教学反馈，发现问题，改进教学
二、评价的要求
1、 体现学生在评价中的主体地位
2、 注重形成性评价对学生发展的作用
3、 注意评价方法的多样性与灵活性
4、 注重评价结果对教学效果的反馈作用
5、 终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力
6、注意3-6年级英语教学评价的特殊性
7、注意处理教学与评价的关系
8、各级别的评价要以课程目标为依据
国家《英语课程标准》1-2级要求
三、评价的基本准则
1、重激励：用评价的方法不断激励学生通过英语学生提高综合素质、发展综合语言运用的能力；
2、重发展：以学生是否获得全面发展、特别是综合语言运用能力的“发展”为评价要素；
3、重能力：在综合语言运用能力层面评价与测试，而不是在知识层面、技能层面、文化层面、策略层面、情感层面。
四、评价的原则
1、激励原则：学生在评价中体验进步与成功，产生进步的动力；
2、参与原则 ：以学生为评价的主体，让学生积极、主动对自己的学习情况进行评价；
3、形成性评价为主的原则：对学生参与各种教学活动的表现进行评价。低年级基本不采用书面测试方式；
4、活动原则：用听、做、说、唱、玩、演进行评价,让学生喜欢评价；Testing is fun!
5、能力原则：以能力为评价的最终要求。
五、形成性评价
1、Formative or Progress
通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。
学生进行自评或小组互评；教师在教学活动中对学生观察和评价；请家长参与评价学生进步。
日常教学中的评价，对学生进步的评价；
非试卷形式的评价。
注意：形成性评价不是驴头前的胡萝卜，更不是哄小孩的棒棒糖，而是学生的成长本身
2、形成性评价的方式
日常评价与记录
专项评价手册
学习记录袋(portfolio)（档案袋）
3、学习记录案例：学习态度、学习兴趣评估
1．在学习活动中积极、好动、充满好奇、乐于尝试。
2．在教学活动中愿意接近教师和同学，在与教师和同学的交流中自然、不紧张、不害羞。
3、乐于与同学合作、提供帮助并懂得向他人寻求帮助。
4．对教材内容和教学活动表现出持续的兴趣，活动时情绪高涨。
5．认真完成课后作业而有创造力，并能主动预习、复习。
6．开始对英语产生敏感，能主动对课堂外的英语现象进行了解。
来自成都外国语学校的案例：
评价的原则：人文主义、过程性、学评结合、全面性、激励性、多元多层性、透明化
六、终结性评价
在一定学习阶段（学期、学年）结束时对学生学习状况的全面评价
1、 试题结构：能力性试题为方向
2、 试卷构成比例建议：
一、二年级听说占100%
三年级听说占95%
四年级听说占80%
五年级听说占60%
六年级听说占50%
3、终结性评价试题建议
a. 听做
听指令画图；听指令涂颜色；听指令听指令做动作；选图；听指令传达；听音连线；听音给单词编号；听写字母，等等。
b、听说
听指令说话；听指令唱歌；听指令说韵句；听说话重复；等等。
c、看说
看图说单词、说话、说课文、说故事；看图说歌谣、韵句；看图唱歌；看图拼读单词（五年级以上）；等等。
d、表演
唱歌表演；看表演唱歌；说韵句表演；看表演说韵句；讲故事表演；看表演讲故事；说课文表演；看表演说课文；等等。
e、读
跟读单词、课文、韵句等；看图读单词；看图读句子；看图选图的阅读理解；看图朗读韵句；看已学单词朗读（五年级以上）；有感情地朗读；按正确的重音、语调读语篇；等等。
f、写
抄写字母、单词、句子；默写字母；看图写单词；听写单词；看图写句子（六年级），等等。
案例一：
Part 1: 口试
(方法：面对面口试、或录音口试、或计算机口试)
1. Choose a topic you like and talk about it.
My friend My family My favourite game
2. Tell a story in English.
3. Sing a song or a chant or a rhyme in English.
4. Talk with your friend about one of the following pictures:
案例二：
Part 2:
1. Listen and tick: What are they talking about?
2. Listen again and then judge: What will you give to Tom?
A. a teddy bear B. a picture book C. a football
3. Write one sentence for each picture. You can use the following words:
monster, English, can see, fat
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有 关 通 知
1、请各校英语教师于2004年1月15日前将各校四年级英语听力检测试卷和反馈表教育中心英语组。
2、请阅读过此次网上教研活动内容的老师发评论说明（注明学校、教师姓名和“已阅读网上教研内容”），便于中心掌握网上教研参与情况。