一、复习指导思想
本次复习要本着以全面提高学生的语文素养为指导思想。要注意丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，努力提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时要注意提高学生的品德修养和审美情趣等，促进德、智、体、美的和谐发展。
二、复习原则
1、基础性原则。要注重基础知识、基本技能的训练、要有利于学生基本的思想素养的形成、要让学生掌握基本的学习方法等。
2、发展性原则。要让学生的学习能力、思维能力、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力都得到发展，通过复习为学生的终生发展奠定基础。
3、整体推进的原则。复习时要做到三个维度整体推进，要让学生的各种语文素养都能得到提高。
4、突出学科特点的原则。复习课不要搞成思品课和科学课，要体现出语文学科的特点，做到“工具性和人文性的统一”。
三、复习依据
1、《语文课程标准》。
所复习内容不超出或降低《课标》第二学段的要求。要做到难易适度。
2、教材。
不超出所学语文教材的知识体系范围。基础知识、课内阅读的复习要以三年级下册教材的课文和“语文天地”中的内容为重点。课外阅读的复习要结合学生的实际。习作的复习以本册教材中习作练习的类型为重点。
四、本次测查出题方式
本次三年级期末测查出题方式是，学校出基础知识、阅读部分，教育中心出作文部分（作文占30%）。
五、复习要求
1、复习要面向全体学生。
复习过程要做到“以人为本”。要面向全体学生，要关注每一个学生，要让每一个学生都有所提高，让不同层次学生的语文素养都有所发展。而且，对学生的评价要全面，要实事求是，要科学，还要真实地反映学生的水平。既要重视学习结果，更要重视学习过程。
2、要体现三个维度。
复习不仅要注重知识的掌握，更要注重知识技能的形成与发展，也要注重复习过程和方法的提炼和运用，要关注学生的态度、情感和价值观。尤其要注意做到三个维度整体推进，有机整合。
3、要做到“温故知新”。
“温故”，即要全面巩固所学的基本知识。但“温故”只是复习的第一个重要层面，并不是终极目的。重要是要通过复习能够做到“知新”。所谓“知新”，即要加深理解，总结方法，形成技能，启迪智慧，陶冶情操，领悟新知等。
4、复习方法要灵活多样，且忌机械重复。
六、复习建议
复习目标要体现三个纬度，复习内容要全面，要有层次，复习形式要新颖，要灵活多样，为学生所喜闻乐见。
1、基础知识部分：要以“语文天地”中的类型为重点。
拼音：
（1）复习内容：要重点掌握易读错生字的读音、多音字的不同读音。
（2）复习形式： 可以设计多种复习形式，如，能在具体的语言环境中选择正确读音。可以在词语中选择；可以在句子中选择；如，东方露（lòu lù）出了鱼肚白。可以放在词中选出；可以给多音字组词；可以给易读错的生字读音选择正确的读音等等。
字、词、句：
（1）复习内容：要重点掌握课文和语文天地中的重点词语和成语。能写出积累的重点词或句子，会照样子写句子。
（2）复习形式：
看拼音写词语，如可以归类集中复习，也可以设计一些花样，采用词语过关的形式等。加偏旁写词。可以形近字组词、音近字组词（如，需、须）；写出积累的成语，也可以填空组成成语，在复习过程中，不要光让学生记住为止，还要引发学生积累的兴趣，让学生学会快乐积累。如，“语文天地六”中的成语填空形式及“语文天地八”中形式等就很有趣，等等。
名人名言的积累以“语文天地”中的内容为主要考查对象。本次复习还要注意运用。如，如果你的书房里要挂上几句名言，你准备挂什么？说说理由。总之要让学生不仅要积累，还要初步尝试运用。
能初步学习修改有明显错误的句子。（意思重复的，前后矛盾的，用词不准确的等比较明显的）
2、课内阅读：
诗：本次考查，各学校一定要有背古诗的内容。
（1）复习内容：课本上的诗歌要重点掌握，那些要求会背、会默写的一定要重点掌握，了解意思即可，诗歌的意思不在本次考查的范围之内。课外的古诗本年级要求会背的，要背过，非常简单的可以默写。考查形式，可以是请把你印象深的一首古诗写出来告诉大家。
（2）复习形式：可以采用过关的形式背诵，可以同位互背，互检。
课文：
（1）复习内容：复习课内阅读，要把一类的内容串起来，复习内容既要全面，有“面”的考查，又要有某一个片断的“点”的考查。如，我们既要大体了解每课书写的什么？同时又要拿出一段话来重点剖析，提高学生的能力，注意要重在培养学生分析、理解、概括、想象等能力。不要让学生背问题的答案。要培养学生结合上下文和生活实际理解词语、句子的能力，鼓励学生发表自己的见解。复习的内容以句子、重点段落为主。不要求学生解释课文中的词语。
（2）复习形式：可以出来一段话，从三个维度的角度考查学生。考查时，既有知识点、能力点考查，又有情感、态度和价值观的考查。尤其要注意开放性题目的练习，学生能清楚地说明自己的见解即可，答案不求同。如，读了这段话，你有什么收获？你想对文中的某某说点了什么？等等。
因此，在复习中要加强学法、复习方法的指导。理解重点词句的方法，包括查工具书、联系上下文、练习生活经验和联系时代背景的方法。
3、课外阅读
（1）复习内容：记人、叙事、写景、状物、想象的文章均可。字数在200——300字为宜，
（2）复习形式：可以设计一些读懂句子、段落等的练习，要使学生通过课外阅读既巩固所学的基础知识，又培养学生阅读、理解、归纳、概括的能力，如：让学生选择正确的字音，联系上下文理解文中带点的词语，归纳某一段的段意，结合文章意思回答简单的问题，谈谈自己的看法，提出有价值的问题并回答等练习等。
4、习作
（1）复习内容：
“语文天地”中的习作要重点复习。归纳一下有下列几类：
①写物。
第4单元，写一个小动物；第六单元，写石头。
学生习作刚起步，写好“物”很重要（要侧重复习写动物），一定要让学生练好写物的。要注意按一定顺序写（由外形到习性的顺序、由整体到部分的顺序、由头到尾的顺序等等）；要写出物的特点（如外形特点、习性特点，最主要的特点要写具体。）；要表达出自己的真情实感。
②想象：
第五单元《想象……》；第10单元《炮手续写》；12单元《当你走进了大森林》。由于上学期末已考察了想象内容，故本次想象内容不在考查范围之内，但也要重点复习。因为作文复习不是为了让学生掌握积累运用中所写的那几篇，不是为了应付考试，而是为了让学生掌握想象的方法，掌握写想象作文的要求——想象丰富，内容具体等。
③写事：
第三单元的《借书的经历》；第五单元的《解决生活中的困难》；第六单元的《找石头、画石头办奇石展览》。学生刚学习作，要写好事比较难，所以这也不是本次测查的重点。
④第九单元你发现了什么有趣的现象。可以自由复习。
（2）复习形式：要让学生掌握每一类作文的写法，尤其是写物作文的写法，可通过复习提炼出方法来让学生掌握，学生掌握了这一类文章的写法，再写作文就容易多了。且记，不要让学背诵写过的文章，那样不会提高学生的作文能力。
七、复习方法
复习的方法要灵活，易于学生接受！
1、可以采用先单项后综合的复习方法。
即一个单项一个单项的过关。如，生字词过关后，再复习多音字，再句子，阅读，作文……就这样一项一项的过关。一个单项一个单项的进行。一个单元项复习完后一个测查，看学生是否掌握了，哪一个方面不好可以再复习，直到会了为止。
2、也可以单元为复习点。
一单元中先复习字词、句，再复习课文，再课外阅读等，最后再综合复习。
课内阅读的训练要全面、扎实，如，课内阅读训练，既要有知识的训练，像联系上下文理解词语，选正确字的读音等；语言文字的训练，像从这几词中能体会出什么？也要有态度情感价值观的训练，如请你评价一个文中的人物；或说这个人物给你留下了怎样的印象。
这样一项内容一项内容的精心设计，学生就会很好地掌握所学内容。每一项内容掌握好了之后，再综合起来集中复习，学生就会很好地“温故知新”。
3、老师们可以根据自己班的实际情况，选择或找出适合自己班特点的复习方法。
注意：不要只盲目做卷子，卷子上的内容毕竟是有限的。
八、复习时要处理好几个关系
1、辩证处理“人文性与工具性”的关系。
语文的人文性，一是体现在课文的思想感情中，二是体现在教学方式方法上。人文性内容的复习不宜单列，否则，会回到以往以内容分析为主的老路上去。
语文的工具性，主要体现在语文实践中。复习时，要在语文实践中比较系统的复习识字写字、阅读、习作、口语交际，把人文性的内容结合在其中，从而培育学生的语文素养。此外，复习方式方法的运用要能激发学生的兴趣，引导学生主动学习，使之更加符合人文性。
2、处理好“课文复习与读写练习”之间的关系。
期末复习要以课文为主，并作适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目,二是要变换课文类型的训练。阅读训练要侧重理解重点词句、以及掌握读文章想画面的读书方法上，通过阅读复习，提高学生的理解能力以及想象能力。
在复习课文基础上，教师要补充程度合适的短文，让学生做独立阅读训练，要有针对性的进行写作实践。
3、要处理好“自主复习与老师指导”的关系。
在复习过程中，不要完全放给学生，也不要完全由老师包办复习，既要放手让学生自主完成，又要有老师的适度指导。如生字的读写，可让学生先自己温习，然后小组间互认、听写等。
要变被动学习为主动建构。在期末复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对知识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。如阅读中要把整体把握主要内容和探究重点词句结合起来，从而提高阅读能力。
注：复习时要尊重个性差异。
总之，复习时教师要以全面提高学生语文素养为目的，把握准复习的重点，在有限的时间内，利用科学的复习方法，以唤起学生对以往知识的记忆，薄弱环节得以巩固，零散的知识得以系统化、全面化，既面向全体，又因材施教，从而提高复习的效果，并在复习时提高能力，发展智力，取得优异的成绩。