一、复习指导思想
本次复习要本着以全面提高学生的语文素养为指导思想。要注意丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，努力提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时要注意提高学生的品德修养和审美情趣等，促进德、智、体、美的和谐发展。
二、复习原则
1、基础性原则。要注重基础知识、基本技能的训练、要有利于学生基本的思想素养的形成、要让学生掌握基本的学习方法等。
2、发展性原则。要让学生的学习能力、思维能力、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力都得到发展，通过复习为学生的终生发展奠定基础。
3、整体推进的原则。复习时要做到三个维度整体推进，要让学生的各种语文素养都能得到提高。
4、突出学科特点的原则。复习课不要搞成思品课和科学课，要体现出语文学科的特点，做到“工具性和人文性的统一”。
三、复习依据
1、《语文课程标准》。
所复习内容不超出或降低《课标》第二学段的要求。要做到难易适度。
2、教材。
不超出所学语文教材的知识体系范围。基础知识、课内阅读的复习要以第八册教材的一类课文和积累运用中基础的东西为重点。课外阅读的复习要结合学生的实际。习作的复习以本册教材中习作练习的类型为重点。
四、本次测查出题方式
教育中心统一命题。
五、复习要求
1、复习要面向全体学生。
复习过程要做到“以人为本”。要面向全体学生，要关注每一个学生，要让每一个学生都有所提高，让不同层次的学生都有所发展。而且，对学生的评价要全面，要实事求是，要科学，还要真实地反映学生的水平。既要重视学习结果，更要重视学习过程。
2、要体现三个维度。
复习不仅要注重知识的掌握，更要注重知识技能的形成与发展，也要注重复习过程和方法的提炼和运用，要关注学生的态度、情感和价值观。尤其要注意做到三个维度整体推进，有机整合。
3、要做到“温故知新”。
“温故”，即要全面巩固所学的基本知识。但“温故”只是复习的第一个重要层面，并不是终极目的。重要是要通过复习能够做到“知新”。所谓“知新”，即要加深理解，总结方法，形成技能，启迪智慧，陶冶情操，领悟新知等。
4、复习方法要灵活多样，且忌机械重复。
六、复习建议
复习目标要体现三个纬度，复习内容要全面，要有层次，复习形式要新颖，要灵活多样，为学生所喜闻乐见。
1、基础知识部分：
拼音：
（1）复习内容：要重点掌握易读错生字的读音、多音字的不同读音。
（2）复习形式： 可以设计多种复习形式，如，能在具体的语言环境中选择正确读音。可以在词语中选择；可以在句子中选择；如，东方露（lòu lù）出了鱼肚白。可以放在词中选出。还可以给多音字组词等等。
字、词、句：
（1）复习内容：要重点掌握一类课文和积累运用中的重点词语和成语。能写出积累的句子。
（2）复习形式：看拼音写词语，如可以归类集中复习，也可以设计一些花样，采用词语过关的形式等。形近字组词、音近字组词（如，需、须）；写出积累的成语；在复习过程中，不要光让学生记住为止，还要引发学生积累的兴趣，让学生学会快乐积累。如，“积累运用七”中的成语教师把第一个数字空出来，让学生填上后，再让学生读读填上的这些字，然后说说发现了什么？这是一种形式，还可以在成语中空出其它的词语，让学生填上其它的内容等等。
名人名言（每次积累有个主题：如读书类的）、谚语、歇后语等等。本次复习还要注意运用。如，如果你的书房里要挂上几句名言，你准备挂什么？说说理由。总之要让学生不仅要积累，还要初步尝试运用。
改把字句；被子句。修改有明显错误的句子。（意思重复的，前后矛盾的，用词不准确的等比较明显的）
2、课内阅读：
古诗：
（1）复习内容：课本上的要重点掌握，那些要求会背会默写的一定要重点掌握，不仅要会背默，还要了解意思。课外的本年级要求会背的，要背过，非常简单的可以默写。考查形式，可以是请把你印象深的一首古诗写出来告诉大家。
（2）复习形式：可以采用过关的形式背诵，可以同位互背，互检。
课文：
（1）复习内容：复习课内阅读，内容上要全面，考查时既有“面”的考查，又有某一个片断的所谓的“点”的考查。如，我们既要了解每课书写的什么？同时又要拿出一段话来重点剖析，提高学生的能力，注意要重在培养学生分析、理解、概括、想象等能力。不要让学生背问题的答案。要培养学生结合上下文和生活实际理解词语、句子的能力，鼓励学生发表自己的见解。复习的内容以句子、重点段落为主。不要求学生解释课文中的词语（古诗除外）。
（2）复习形式：可以出来一段话，从三个维度的角度考查学生。尤其要注意开放性题目的练习，学生能清楚地说明自己的见解即可，答案不求同。如，读了这段话，你有什么收获？你想对文中的某某说点了什么？等等。
因此，在复习中要加强学法、复习方法的指导。理解重点词句的方法，包括查工具书、联系上下文、练习生活经验和联系时代背景的方法。
3、课外阅读
（1）复习内容：记人、叙事、写景、状物、想象的文章均可，尤其要重点复习一下写物的文章。字数在200——400字为宜，
（2）复习形式：可以设计一些读懂句子、段落等的练习，要使学生通过课外阅读既巩固所学的基础知识，又培养学生阅读、理解、归纳、概括的能力，如：让学生选择正确的字音，联系上下文理解文中带点的词语，归纳某一段的段意，结合文章意思回答简单的问题，谈谈自己的看法，提出有价值的问题并回答等练习等。
4、习作
（1）复习内容：
“积累运用”中的习作要重点复习。归纳一下有下列几类：
①要练好想象的：
本册教材共八个单元，其中三个单元可以写想象的文章。第一单元的《假如我是……》；第六单元“写梦想”也可以；第八单元编科幻故事。三个单元都是要求写想象的，要认真复习。作文复习不是为了让学生掌握积累运用中所写的那几篇，而是为了让学生掌握想象的方法，明确想象作文怎么写，同时掌握写想象作文的要求——想象丰富，内容具体等。
②要练好写事的：本册共有第二单元选一个星期天写下来，第七单元《第一次……》、第六单元写什么也可以，包括写事的。所以要重点练好写事的。
以上两类作为复习的重点，其它也要复习。因为复习不是为了应付考试，重要是提高学生的习作能力。
③另外其它写场面的、写动物的也要练一练。
（2）复习形式：要让学生掌握每一类作文的写法，尤其是想象作文的写法，可通过复习提炼出方法来让学生掌握，学生掌握了这一类文章的写法，再写作文就容易了。且记，不要让学背诵写过的文章，那样不会提高学生的作文能力，再就是也不可能考学生写过的。
七、复习方法
复习的方法要灵活，易于学生接受！
1、可以采用先单项后综合的复习方法。
即一个单项一个单项的过关。如，生字词过关后，再复习多音字，再句子，阅读，作文……就这样一项一项的过关。一个单项一个单项的进行。一个单元项复习完后一个测查，看学生是否掌握了，哪一个方面不好可以再复习，直到会了为止。
2、也可以单元为复习点。
一单元中先复习字词、句，再复习课文，再课外阅读等，最后再综合复习。课内阅读的训练要全面、扎实，如，课内阅读训练，既要有知识的训练，像联系上下文理解词语，选正确字的读音等；语言文字的训练，像从这几词中能体会出什么？也要有态度情感价值观的训练，如请你评价一个文中的人物；或说这个人物给你留下了怎样的印象。
这样一项内容一项内容的精心设计，学生就会很好地掌握所学内容。每一项内容掌握好了之后，再综合起来集中复习，学生就会很好地“温故知新”。
3、老师们可以根据自己班的实际情况，选择或找出适合自己班特点的复习方法。
注意：不要只盲目做卷子，卷子上的内容毕竟是有限的。
八、复习时要处理好几个关系
1、辩证处理人文性与工具性的关系。
语文的人文性，一是体现在课文的思想感情中，二是体现在教学方式方法上。人文性内容的复习不宜单列，否则，会回到以往以内容分析为主的老路上去。
语文的工具性，主要体现在语文实践中。复习时，要在语文实践中比较系统的复习识字写字、阅读、习作、口语交际，把人文性的内容结合在其中，从而培育学生的语文素养。此外，复习方式方法的运用要能激发学生的兴趣，引导学生主动学习，使之更加符合人文性。
2、处理好课文复习与读写练习之间的关系。
期末复习要以课文为主，并作适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目,二是要变换课文类型的训练。阅读训练要侧重理解重点词句、以及掌握读文章想画面的读书方法上，通过阅读复习，提高学生的理解能力以及想象能力。
在复习课文基础上，教师要补充程度合适的短文，让学生做独立阅读训练，要有针对性的进行写作实践。
3、要处理“自主复习与老师指导”的关系。
在复习过程中，不要完全放给学生，也不要完全由老师包办复习，既要放手让学生自主完成，又要有老师的适度指导。如生字的读写，可让学生先自己温习，然后小组间互认、听写等。
变被动学习为主动建构。在期末复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对知识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。如阅读中要把整体把握主要内容和探究重点词句结合起来，从而提高阅读能力。
注：复习时要尊重个性差异。
总之，复习时教师要以全面提高学生语文素养为目的，把握准复习的重点，在有限的时间内，利用科学的复习方法，以唤起学生对以往知识的记忆，薄弱环节得以巩固，零散的知识得以系统化、全面化，既面向全体，又因材施教，从而提高复习的效果，并在复习时提高能力，发展智力，取得优异的成绩。