《小鱼的梦》教学设计

课 题

14小鱼的梦

课 型

新授

课 时

2

知 识 点 与 教 学 策 略

知识点：

1、   认识本课的十五个生字，正确书写本课6个生字。

2、   能够正确、流利有感情地背诵课文。

3、   理解“珍珠被”、“摇篮”比的指什么。

4、   能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。

教学策略：

       首先，引导学生自主阅读短文，初步认识本课的十五个生字。

    再由教师引读，在读的过程中将本课的生字从课文中提出来。发挥学生主动性，将十五个生字分成三部分来记忆。利用图片、挂图及教师的范读引导学生有感情的朗读和背诵。

教

学

目

标

重点：★

难点：△

基 础 性 目 标

★1、认识本课的十五个生字，正确书写本课6个生字。

2、能够正确、流利有感情地背诵课文。

△3、理解“珍珠被”、“摇篮”比的指什么。

4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。

发展性目标

1、   通过识字学习，提高学生观察和独立识字的能力。

★2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。

3、   发挥学生想象力，培养学生的语言表达能力。

板  书  设  计

           小鱼的梦

           珍珠被

甜甜的梦   催眠曲

           摇篮

教  具  使  用

图片

生字卡片

挂图

录音机

教 学 过 程

（突出重点、难点、分层次处理方法）

学生学习活动

过程或形式

设计意图

              第一课时

一、启动：

1、小朋友们，你们一定都做过梦，有没有什么梦特别美好，给你留下的印象特别深？

2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课题：谁来读一读？

3、小鱼做了个怎样的梦呢？

二、听读识字：

1、   请同学们打开书68页，自己试着读读课文。

2、   课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。

3、   秉君阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。

4、   教师引读课文，学生在教师的引导下试着复述课文，教师随课文随机出示本课的生字，按句子分成四行排列，并读一读。

池 睡              落 床 被

曲 波 把 摇 推     梦 摆 尾 巴 嘴

这就是这节课要认识的新朋友。我们开火车来读一读。

其他同学跟读。

5、   归类识字：

1）看一看，他们当中谁与手有关系？

2）还有哪些字可以用这种方法来学习？

3）再仔细观察观察，这里面哪几个字长得特别像？

4）这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它的？

6、拿出自己的小卡片，把它们摆在在同位两人的桌子中间。

   把卡片上的字读给同位听一听。

7、都读完了，同位两人合作，我们来做对口令的游戏。比比哪组同位找得最快。

学生回忆自己的梦，进入学习情境。

指名读，齐读。

自由读课文。

学生自主选择读书内容。

学生边听录音边指读。

学生齐读本课生字。

开火车读一读。

学生到黑板前找出相关的生字，并带领全班同学读一读。

同位互相读生字，生生互动。

师生互动。

以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣。

给学生自主学习的时间，充分发挥主动性。

随课文出示本课生字，学生可以在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字。

降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时，渗透了识字方法。

教 学 过 程

（突出重点、难点、分层次处理方法）

学生学习活动

过程或形式

设计意图

三、朗读：

1、这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。齐读课文。

2、小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？

   帖板书：珍珠被    摇篮      甜甜的梦

3、体会珍珠被的美丽。

1）   珍珠被是什么？

2）出示图片：

   看，宁静的水面上波光粼粼，真像是撒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠，美丽极了。

3）   指导朗读第二句。

谁来读读第二句话？突出“星星、珍珠被”

4、体会推摇篮的轻柔。

1）出示图画：那小鱼的摇篮指的又是什么？

  谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？

2）   第三句话应该怎样读，自己边读边体会体会。

3）   指名读，指导朗读。

教师范读，只把“摇篮推”三个字读得轻一点。

5、哪位同学能够把一至三句话连起来读一读？

  抓住学生读得好的地方及时表扬鼓励。

“一天”、“星星”、“珍珠被”、“摇篮推”。

6、指导朗读最后一句话。

1）师：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

   去掉“甜甜”，可以换上哪个词？

2）小朋友们，闭上眼睛。现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢。你梦到什么了？说给小组的同学听一听。

    集体交流。

2）最后一句话谁来读一读？

7、谁能完整的、有感情地朗读课文？

抓住学生读得好的词语，指导朗读。

四、拓展练习：

1、   哪位同学能够把课文背诵下来？

学生自由发言。

指名说。

学生通过观察图片了解珍珠被。

指名读，齐读。

指名说。

学生做动作，了解应该读出何种意境。

学生连起来读一至三句。

学生换词理解甜甜的含义。

小组交流后，集体交流。

指名读。

指名背诵。

借助图片进一步引导学生体会“珍珠被”的美丽，激发学生的情感，并在读中感悟。

通过轻推摇篮的动作，引导学生体会朗读方法，提高学生语言感悟能力。

发挥想象力，体会小鱼美梦的香甜，达到指导朗读的目的。

2、   背过的同学可以站起来，加上自己的动作。有困难的同学可以看书读。

3、   今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。

          第二课时

一启动：

1、   背诵本课儿歌。

2、   出示本课生字卡片，读一读。

二、互动：

1、   出示“巴”，这个字读——？

教师范写“巴”，刚才老师是怎样写的？

谁来写一写？

学生仿写“巴”。

2、   同法教学“把”。

3、   “鱼”和我们学过的哪个字长得很像？

教师范写，刚才老师是怎样写的？

学生仿写。

4、“池”和我们学过的哪个字很像？

   观察池在田字格中的位置，独立完成书写。

5、同法教学“玩、曲”。

三、能动：

1、   出示生字卡片，读一读。

2、   小组之间进行交流，比一比，谁写得最整洁、最美观。

3、   背诵课文。

学生加动作表演，加深理解。

集体背诵。

开火车读一读。

指名读。

学生书空练习书写。

学生练习书写。

学生比较形近字。

指名说一说。

学生完成书写。

开火车读一读。

小组进行评比。

集体背诵。

本着“扎实”的教学原则，写字教学重点放在学会观察字的间架结构上，培养学生良好的写字习惯。

课 内 练 习 设 置

必做题：

1、   认读本课的十五个生字。

2、   朗读课文。

选做题：

    说说小鱼梦到了什么？

课 外 练 习 设 置

基础练习：

    1、背诵课文。

    2、书写本课六个生字。

创意练习（阅读、实践、参观、写作等）：

    表演朗诵本课。

学  习  小  测  查

一、    读一读：

池  睡  落  床  被  曲  波  把  摇  推  梦  摆  尾巴  嘴

二、    写一写：

把     巴     鱼     曲      玩      池

三、    背一背：

小组评议背诵课文的情况。

测教

查师

存补

在救

问措

题施

     在认读本课的生字时，个别学生将“波”和“被”发生混淆，教师进行个别辅导。

课  后  思  考

    本课为一篇生动有趣的儿歌，学生对本课很感兴趣。教学中，我将重点放在识字教学，将生字归类进行学习，降低了学习难度，帮助学生掌握了一些基本的识字方法。朗读指导时，我通过范读、学生表情朗读激发学生情感，提高学生的语言感悟能力。但在问题的设计上仍然过于繁琐，放的不够。另外，在学生闭目想象的过程中，放音乐创设意境，更容易激发学生的想象力。