一、 命题指导思想：
1、全面贯彻新课改思想，促进学生语文综合素养的全面提高。
2、要全面评价学生，反映学生的真实水平，促进学生的全面发展。要做到过程评价和终结性评价相结合。既要重视学习结果，更要重视学习过程。
3、充分发挥评价的激励性、诊断性、导向性作用。通过测查，进一步促进学生各项语文能力的发展、品德修养和审美情趣的发展，从而全面提高学生的语文素养。
二、 命题依据：
1、以《小学语文课程标准》为依据，不超出或降低课标要求。
2、以北师大四年级上册教材为依据，不超出所学语文教材的知识体系范围。
三、 评价及命题意见
1、 过程性评价与终结性评价相结合。语文学习的许多重要内容都体现在过程中，如：情感体验、朗读复述背诵、交流、语言积累、学法、习惯、合作意识等，因此，过程性评价必须计入总成绩，并占有一定比例，以此引起师生的重视。建议本次期末评价分两部分进行：笔试占60％；过程性评价占40％,其中包括摘录笔记占10％；口语交际和综合性学习占10％；古诗诵读占10%;其它（各校、班级制定的与培养语文素养有关的活动）占10％。
2、 注意各项知识能力的整合。北师大学生教材非常重视“整体推进”，语文基础知识、语文基本技能的学习应尽量与有实际情境的、有应用价值的语文实践活动整合。低年级受水平和能力的限制，必须考查分散的知识，比如识字、写字、组词、造句等；越往中高年级走，就越要注意整合。
四年级语文天地与三年级有很大的不同，“日积月累”强调的是积累，“开卷有益”强调的是理解，“口语交际”和“妙笔生花”则强调语言的应用。“积累——理解——应用”体现的就是语文学习逐步深化的过程。语文天地中没有琐碎的题型练习，编者力图体现基础知识与基本技能及情感态度价值观的整合。因而，建议学校命题时也能遵循教材编写特点将各项知识、能力点加以整合，在命题中有所创新。若有难度，也可借鉴三年级语文天地中的题型进行命题。命题内容——基础知识（45分）、课内阅读（10分）、课外阅读（15分）、习作（30分）。
3、 注意学法、能力的测查。北师大教材非常重视“学法”的学习，长期正确的运用学习方法，语文能力就会提高。四年级教材，在“金钥匙”中提到了诸多的学习方法，既然教材教了，就应该检查学生学得如何。12月份的语文阅读质检卷，可供命题参考。
4、 坚持“高起点低要求”。在期末测查中，坚持“高起点低要求”的原则，以体现学生语文素养滚动式前进、螺旋型上升的过程。所有考查内容，原则上都应低于教材的水平：篇幅短一些，内容集中点，活动单一些……
5、 兼顾目标的全面性。试题可以有选择性，不要面面俱到，但务必兼顾目标的全面性（目标的三个维度）。
市南教育中心 语文组
2005-1-6