一、 谈话导入：
同学们，老师今天带来一幅图（课本插图），仔细看看，图上画了哪些人？（学生交流）哦，有一群日本鬼子（板书：日本鬼子），还有一个孩子（板书：孩子）知道这个孩子是谁吗？（板书：王二小）他也是日本人吗？（板书：中国孩子）关于王二小你都知道些什么？（学生结合搜集资料自由交流，可能说到歌曲或教师点出歌曲，相机导课——这首歌的歌名也是我们今天要学习的课题，来伸出小手我们一起读写课题）
二、 自主识字、感知课文：
1、请同学们打开书自己先来读课文，遇到不认识的字用喜欢的方式解决。
2、读完课文的同学，在小组里认读生字，看哪些同学记得熟、认得准。（学生课前圈生字）
3、读词语——突出识字重点、突破识字难点：
1）“耍”这个耍字应和哪个字注意区分？对，耍字上面是个而且的而，要字是上面是西字头。书写要正确
2）“危”指名带领大家写写这个字，注意第二笔是横撇。
3）“牺牲”什么意思？人总是要有死的，为什么很多人死去了不用牺牲？
4）“含”这个字和我们刚才认读的哪一个字有点像？书写时注意区分。
5）“染”上边右边部分怎样写？提示只有两笔
三、理解课文：
（一） 生字都读准了，谁能把课文读好？指名，其他同学思考：知道什么？划下不懂的问题。
（二）交流质疑：对于学生可能质疑到的问题——
可随机解决的：
·贪玩耍（折词卡）知道玩耍是什么意思吗？对，那么贪玩耍呢？瞧，把这个词语拆一拆你就理解了。
·昏头昏脑 你是从哪儿找到这个词的？读一读课文里的句子。这个词我们在生活中经常用，想一想，谁知道它的意思？（就是我们常常说的迷迷糊糊不清楚），课文里说谁昏头昏脑？
·掩护 这个问题谁现在就能回答？
·后方机关 谁知道这个词语的意思？（指名）你是怎么知道的？
·传扬 你先读读课文里带有这个词的句子。试着自己说一说 很好！你通过读书解决了自己质疑的问题。
需要板书的：
扫荡、危急、顺从、悲愤、含着微笑、染红蓝天
（三）读书感悟：
导入：黑板上的这些问题我们也可以通过认真反复读书来解决
1、理解“扫荡、危急”
1）让我们再来读书，先来自读第一小节，看看这一小节告诉我们什么？（学生交流）根据学生交流追问：二小上哪去了？（学生读书交流）继续追问：敌人为什么抓他带路？（学生交流，相机板书：敌人扫荡）什么是“扫荡”？（学生结合课前查阅资料等交流-——教师补充——观看录象——谈感受）
2）如果就是这样一群残无人道的日本鬼子一旦进入山沟就会怎样？（学生结合读书交流——危急）什么是“危急”？危在哪？急在哪？（引导学生读书交流、感情朗读）
3）现在你们理解“扫荡、危急”？（擦掉板书词语）
2、理解“顺从”
1）就在这十分危急的情况下，被日本鬼子抓住的王二小是怎样做的？（学生自读画有关句子——交流朗读并用自己的话说一说）
2）（出课文插图）他当时会怎么想？（学生交流）
3）只要不带进山沟，把敌人带进别的地方，不带进埋伏圈行不行？（学生由此展开辩论，体会必须带进“埋伏圈”）
4）出句子“二小顺从地走在敌人前面”顺从什么意思？他是听日本鬼子话了吗？从这知道“顺从”在文中到底什么意思？由此看出二小是一个怎样的孩子？（根据学生总结的词语相机板书）
5）你想对二小说什么？（交流）——感情朗读（擦掉“顺从”）
3、理解“悲愤、 含着微笑 、染红蓝天”
二小顺从带路结果怎样？
学生读文交流——观看录象——教师激情旁白（音乐渲染）——此时此刻你的心情怎样？（学生交流过程自然理解“悲愤、含着微笑 、染红蓝天” 擦掉板书词语）——激情朗读最后2小节。
（四）情感升华：
二小为什么要这么做？（学生交流）同学们抗日战争整整持续了八年，之所以我们取得了伟大的胜利。就是因为涌现出许许多多像二小这样的中国孩子，中国人。我们永远不要忘记在这场保家卫国的正义之战中流血牺牲的英雄们！让我们饱含着深情歌唱二小，歌唱他的机智、勇敢、歌唱他的爱国精神。
四、拓展积累：
抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多。比如（课件）：…..课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄图片和资料，做好抗日小英雄册与同学交流。