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区实验小学古诗词诵读活动小结

发表时间:2005-06-28阅读次数:3756

稻花香里说丰年    听取“娃”声一片

——市南区实验小学一年级古诗诵读工作总结

    “春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?”晨读时,市南区实验小学一年级的教室传出了朗朗的诵读声。进入九月份,我们一年级级部开展了古诗文诵读活动,我们采取由浅入深、由易到难的原则,选取适合一年级孩子背诵的诗词,利用晨读时间和孩子一起朗读背诵。从李白的“床前明月光,疑是地上霜”到王维的 “深林人不知,明月来相照”,从李绅的“锄禾日当午,汗滴禾下土”到王之涣的“白日依山尽,黄河入海流”,孩子们畅游在中华古诗词的海洋里,吟唱着,诵读着。每天那习惯成自然的诵读成了校园一道独特的风景线。

教孩子们诵读古诗文,最常遇到的问题是孩子们提不起兴趣,在实验中,针对级部里的实际情况,我们开展了部分活动:
    (1) 家庭自学:亲子背诵,每晚和家长一起背诵。
    这项实验的顺利进行,家长和老师都须保持高度的信心和热忱,起初孩子不易进入情况,我就告诉家长须有耐心去等待,还可以和孩子一起去读、去背,并记下背同一首诗的时间。有些家长不但有热诚,而且真的和小孩一起读、背,互相考试比赛,虽然很多时候都是大人输,但大人也因此而温经受益,而且一家兴致高昂,是最好的亲子活动。
    (2)单元辐射学习:以教材出现的古诗为基点辐射,连带出其它相关的古诗来学习。
    (3)组织诗朗诵会:每期两次从所学古诗词中精选20首,让各小组选出代表参加比赛,(配乐朗诵,浅吟低唱,编演小品)选出优胜小组和背诵大王。
    (4)诗配画和诗画作文:(请美术老师讲、实现学科整合)
    每周从背诵的古诗词中,挑选出自己喜欢的作品配上想象的画面。

5)看动画背诵、请老师讲古诗

6)游戏中学古诗
    课间,因为活动空间不大,孩子们的游戏也不太丰富,考虑到三字经读起来朗朗上口,我就试着和孩子一起玩《三字经》的拍手游戏,他们兴致盎然,一些学生还试着用古诗来玩这个游戏,整个教室一片拍手声与古诗的韵味融合在一起,孩子们感到其乐无穷!不知什么时候开始,跳皮筋的口令也被孩子们换成了古诗和三字经。
  (7)古诗快乐营   欢乐大家庭(活动中展才华)
      一(4)班的小朋友在进行了一个月的古诗背诵之后,在家长委员会和老师的带领下,于10月3日上午在森林公园举行了“古诗快乐营,欢乐大家庭”的赛诗活动。
      活动分为“个人背诵”、“古诗接龙”、“家庭赛诗”、“家庭表演”、“现场作诗”五个部分,每个小朋友都有展示自己的机会,大部分家长也积极参与了活动。本次赛诗会充分调动了每个孩子和家长的背诵热情,把背诵古诗又推向了一个新的高潮。
                                市南区实验小学一年级级部

                 2005.1.14

古诗词诵读活动总结

                                  市南区实验高年级组

古诗词是中华民族的优秀文化遗产,而古诗词诵读活动,又使得学生不仅领略了中华民族传统文化亮丽的一章,还增强了学生的民族自豪感,培养了学生多方面的能力。

为了更好地培养学生的兴趣,激发他们诵读古诗词的热情,我们开展了以“诵读华夏古诗,弘扬民族精神”为主题的系列活动,取得了显著的效果。

一、根据目录查找信息。首先布置相应的篇目,安排学生搜集相应的诗词。开学初,学校下发了1——6年级古诗词诵读篇目,我们据此让学生通过多种渠道获取诗词的具体信息。在这一过程中,学生不仅对所找的诗词有了更深刻的印象,而且还培养了他们搜集处理信息的能力。

二、建立古诗词积累本。为了更好的激发学生诵读的兴趣,我们还引导学生建立古诗词积累本,将所搜集的古诗词的具体信息通过抄、析、评、感等多种形式展示出来,加强了他们对诗词的理解,培养了他们的鉴赏能力;另外,我们还提倡学生根据读懂的诗意给诗词配画,这样也给予了学生更多角度的展示空间,激发了学生的积极性,更增强了他们的理解诵读能力。

三、开展系列诵读活动。为了提高古诗词诵读的实效,我们充分利用早晨晨读时间及其它课余时间,引导学生自觉诵读,并在班级中、小组中、同位间展开“诵读大比拚”竞赛活动,从中评选“诵读小能手”、“诵读能手擂主”。活动中学生不仅将当天所要求诵读的诗词篇目背诵过,而且还积极主动地提前往下背。学生在竞争中不断地巩固所背诵的诗词,同时这一过程又培养了他们的竞争意识、合作意识。

四、争取家长支持配合。除了利用好校内资源,我们还利用家长会等机会与家长进行了很好的沟通,尽量争取家长的支持与配合。我们还开展了“亲子诵古诗”活动,学生将所诵读的诗词回家与家长交流的形式,促进学生诵读。这一环节不仅收到很明显的效果,同时也给了家长与学生进一步交流的机会,让他们更好地、更多方面的了解了学生的情况。

五、进行古诗教学研讨。在学校语文研讨活动中,我们结合古诗词诵读活动,在古诗词教学中进行了新的尝试。课堂教学中老师让学生将古诗词进行“白话译”,即根据古诗词展开丰富的想象,用现代的语言将当时的场景描写出来。通过教学研讨活动,学生对诗词内容理解得以深入,他们不仅能用自己的语言较好的描述诗中的意境,而且还充分发挥想象力,想象当时的情景,学生的思维在想象中插上了翅膀,在想象中“与古人为友,与古人同游”。

六、完善评价激励背诵。在期末的检查过程中,我们采用学生喜欢的形式进行检查评比,即将所有古诗分为“必背篇目”和“抽测篇目”分别计成绩,最后累计总成绩,满分为10分。为了充分调动每一位学生的积极性,我们采取同位听背“必备篇目”的形式,让学生相互进行打分,这样也激励了那些没有背熟的同学,同时在检查别人的过程中也加深了自己的印象。借助手中的诵读卡进行“抽测篇目”的考察,学生间又掀起背诵的高潮,课间活动场地上、回家的路上,处处可见学生在饶有情趣地诵读古诗的情景。

总之,通过开展古诗词诵读活动,不仅使中华民族的优秀文化遗产得以广泛传播,而且学生在此活动中提高了诵读的兴趣,同时学生的综合素养得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中,继续深入地开展这项活动,让“古诗”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。