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育宏小学古诗词诵读活动小结

发表时间:2005-06-28阅读次数:3268

感受古韵  体味内涵

——青岛育宏小学“古诗词诵读”阶段小结

    古诗文,是中华民族文化宝库中的瑰宝,是祖国五千年文化史中的浪花,它孕育着中华民族的人文内涵。许多优秀的古诗文,陶冶着人们的情操,鼓舞着人们的志气,顿悟着人们的思想,提高着人们的修养。因此,我校顺应区教育中心的号召,在“古诗词诵读”方面进行了大量的工作。各年级老师能从学期初就开始运用一些有趣的活动,增加学生对古诗词的兴趣,使“古诗词诵读”活动蔚然成风,从而做到日积月累,细水常流,不增大孩子的负担。

一、    细致做好方案、有的放矢进行

在古诗诵读方面,我校办学几年来一直是紧抓不放的。本学期,在中心的指导下,更加细致的将此项活动开展开来。

开学伊始,每位语文老师必须做出本学期所教年级古诗词诵读的方案,做到三有,即有目标、有形式、有评价。有目标是指本学期应背、积累古诗词的数量和范围,即应达到的效果;有形式是指怎样指导学生学习古诗,孩子用什么方法学古诗,通过什么样的形式拓展学生相关知识,比如作者所处的时代背景如何,同为写景抒怀类古诗又有哪些不同之处等;有评价是要在学生学习古诗的同时,根据年龄特点设计合理的评价形式激起学生学习的兴趣,激发他们学习古诗的热情,运用奖励对学生背诵积累古诗,给予一种的肯定。方案交流修改过后,老师们根据自己的方案有的放矢地的进行活动。

二、    灵活运用方法、及时使用评价

各个年级由于学生年龄特点,设计的诵读形式与方法是不同的,可谓是百花齐放,所以,我们每隔一段时间就进行一次语文组大的交流活动。

低年级:一年级的孩子刚入校,为了做好幼小衔接,开始几周每周必背一首,机动一首。而为了让他们能够对背古诗有兴趣,老师采用了给老师给古诗配画的方法,在背古诗前,把诗的意思讲解给学生听,用图画画出诗意给学生看,帮助学生理解。如:在背诵《咏柳》一诗时,老师在黑板上画出柳树、柳叶,让学生感受着意思去背诵,这样背诵起来快多了。经过一段时间后一些简单的诗文就由学生自己想象诗的意思,虽然有时并不能想象的和诗意相同,但是办法是掌握了,在古诗背的轻松、有趣。为了能够让学生更好、更快、更牢地背诵古诗,老师设计了一张“我是一名小诗童,轻轻松松背古诗”的评价表,每背诵一首诗,就会得到一个小印章,如果谁先背过5首诗,谁就会从老师这里领到一枚大粘贴,还可以去检查其他小朋友,当老师小助手,五张大粘贴可以换一张小奖状。

二年级则是通过评价来刺激学生背古诗的兴趣,从份挖掘孩子学习的内动力,让孩子乐学、会学。主要是采用积点换卡的形式,老师在学生背过的古诗卡后面加盖印章,学生没攥够10张(10首),即可获得一张积分卡,凭五张卡,即可换得“小诗人”证书。孩子在你追我赶当中,不断地向新的目标迈进。在全部学生熟背制定的25首古诗后,老师加入写古诗的内容。目的在于让孩子,通过背写结合,带学新字,效果很好。有很多字孩子能在其他方面用上,大大地提高了写话能力。

中年级:采用“我是小诗人”的主题形式来开展古诗诵读活动。每周要求学生背过4首,每个星期五公布下周要背诵的古诗。背诵的检查工作由先背诵过关的学生来完成,由于大多数孩子都有想帮老师做事的心理,所以有很多孩子利用大休日就背过了古诗。对于这些出色完成任务,还能自己格外背诵的学生,给他一定的时间让他来展示自己自背的古诗,并奖励小五星。每周周五中午,进行“我是小诗人“比赛,看谁背诵古诗多。胜出者,结合班级评级制度给予奖励——多背诵一首可换红星一颗。这种形式,激发了学生们的竞争心理,每个孩子不仅在学校里背诵,更在家里背诵,以求在“我是小诗人”比赛中夺冠。这些成绩都记入期末学习情况的评比中。

高年级:古诗的学习形式主要是以诵古诗、学古诗、背古诗、赛古诗四个步骤来进行。先通过诵读来理解古诗的基本意思,而后再学古诗对古诗中重点词句进行理解和分析,以达到知诗意,品诗情的目的,接下来背古诗,把古诗背诵下来,作为一种语言文字的积累,最后则是利用形式各样的古诗比赛、考级活动,激发学生的学习动力。会背后,对能灵活运用的同学也要及时的奖励。比如在学习一篇课文时,能用一句诗或一首诗来所出自己的感受的马上进行奖励。

三、    合理运用时间、有效利用途径

古诗的学习和积累不是一蹴而就的,一定是经过长时间的积累和学习才能形成较好的学习效果。所以,我们运用好平时很多零碎时间,如:每天充分利用早晨学生到校的时间,全校形成了只要到教室,就张口诵古诗的风气;老师们也养成了在每节语文课前复习2分钟古诗的习惯;中午班级开展了一些古诗小游戏,小伙伴们之间边玩边背诵;加上学生的一些课余时间,育红的孩子的生活无时不有古诗陪伴。

在学习古诗的过程中,师生家长三方的大力配合是非常重要的一个环节。老师指导学生背古诗,而家长方面我们已做了一些探讨,如开展了一些古诗亲子游戏,让家长在家中引导和帮助孩子学习古诗的同时,增加亲情,为学生的学习生活环境,增加了文化气息。

    学校领导和老师们利用各种途径,让孩子感受诗文,学习诗文。比如在我校的社会实践活动中,每次到一处,你都会听到诗文声不断,老师们借景激趣,通过自然界给予的条件让孩子们想象诗文,充分的利用了环境。而在我校进行的迎新年活动中,特别把古诗接龙、根据诗意背古诗等纳入了联欢活动,全校上下在接亲情的气氛中吟诗、诵诗,感受中华民族的博大精深。

四、学校随时质检、取得可喜成果

学校为了让每个孩子都得到长足的发展,随时了解老师们平时古诗文指导情况。引导老师以激起学生兴趣,激发内因为主,不要加重学生课业负担。一个月进行一次全校范围内的质检,并对照期初老师制定的方案,对应检查。中、低年级的由高年级一对一检查,高年级则同位互查。

通过一学期的古诗诵读活动,我校在这次区随机质检中取得了可喜的成绩,通过率100%。但是也影射出来了另一个问题,个别老师对制定抓得很紧,对拓展诗目却不够重视,方法上还是有些不够灵活。我们通过校级教研,将一些好的做法推广开来,让老师们在不同的指导水平上也都有提高。