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《我是洁洁》教学设计

发表时间:2005-03-22阅读次数:2946

山东美术版《品德与生活》  一年级上册   第四单元

 【设计意图】
   
小学低年级阶段是儿童品格形成、能力培养、行为习惯养成的一个重要时期。培养学生关爱生命、关注健康、保护环境的习惯,是《品德与生活》课程目标方面亟待解决的问题。对于刚入学的小学生来讲及时进行这方面的教育尤为重要,怎样让学生掌握一些基本的卫生常识,学会整理自己的学习用品,以及整齐的摆放东西是本课的重点,教学时主要围绕“为什么要刷牙”和“养成良好的卫生习惯”两方面进行。通过“学生尝试”、“小演讲”、“做一做,比一比”、“画一画”等活动,让学生在争夺“洁洁”章的学习过程中亲自参与、亲自体验、培养能力。

二、【活动目标】

(一) 情感与态度  培养学生爱护家庭和公共环境卫生的意识及热爱生活、保护环境的情感态度。
(二) 行为与习惯  养成早晚洗脸,刷牙,常换衣服,勤洗澡,常剪指甲等良好的个人卫生习惯。

(三) 知识与技能  知道一些基本的卫生常识,学会整理自己的学习用品,能整齐地摆放东西。
 
三、【分析学情】
   
《品德与生活》课程内容主要来源于儿童的现实生活,应遵循儿童生活经验的发展规律和认知规律。因此,我想让学生在活动中亲自感受、体验、领悟,使教科书真正成为活动型教科书。所以课前教师应注意学生的个性差异,尽可能地了解每一位儿童的个人卫生习惯,了解他们的兴趣、家庭环境等,同时有针对性地指导学生搜集一些个人卫生小知识、小常识。教师也应多方面地查找资料,以便活动中能较科学地解答学生提出的有关问题。而且学生的表现欲都很强,在教学时,教师可以通过各种活动,尽可能的创设一种氛围,让每个孩子都去体验,并把感受表述出来。

四、【课时安排】  2课时
五、【教学过程】

 

第一课时

一、录像导入新课
  1
放录像课件:引导学生针对小明不卫生的地方进行自我检查。

2 议一议。

<>同学们,你能用什么办法帮助小明改正不卫生的习惯吗?(学生交流)

3、揭题:同学们刚才想出了不少帮助小明的办法,真棒!后面的学习老师要考考大家,如果这几关你都闯过了,老师就会送你一个“洁洁”章。(板书 洁洁)
二、体验生活:为什么要刷牙

出示课件:龋齿图

1、  <>  哎吆,这颗牙齿怎么了?(被虫子咬了。)这叫龋齿,我们俗话叫虫牙。

2、  <>  同学们,要想不得龋齿,你有什么好办法吗?(学生小组讨论交流)

3、  <>  及时刷牙是保护牙齿的最好办法,那你知道怎样刷牙才能更好地保护牙齿呢?(学生回答)

4、  放录像课件:正确的刷牙方法

同学们,说得不错,那让我们看看正确的刷牙方法到底是怎样的?仔细看,

看完后老师请同学现场为我们表演刷牙。

5、  谁能说说录象中介绍了怎样的刷牙方法?(学生回答)

6、  <>  谁上来试试?(师拿出材料:牙模、水盆、纸杯、干净牙刷、牙膏)学生演示并及时纠正。

7、  放课件:老师这里有一首小儿歌,谁来读给我们听听?

8、  生练习加上动作表演这首儿歌。

9、  学生自由表演儿歌。

10、        总结:那么,你能说说刷牙的好处是什么吗?(学生回答)

11、        课后延伸:

放课件:老师这里还有一些保护牙齿的知识,请同学们仔细看。

12、        同学们,你们都学会了吗?那么,今天的第一关你已经闯过了。

(完整板书)

三、 布置作业

<>   要想得到洁洁章,后面还有几关让你做,下节课我们要进行争夺“洁洁”章活动,请同学们踊跃回家准备资料。

1、  要想得到“洁洁”章你都需要怎样做?

2、 每人准备一盒水彩笔。

第二课时

一、激情导入

同学们露出你们的小牙齿给老师和同学们看看。XX同学你每天刷几次牙?你是怎样刷的呢?看到你们洁白的牙齿,老师真替你们高兴。保护牙齿清洁这一关同学们已经顺利通过了,但是要想得到“洁洁”章,你们还要继续努力呀!(师边说边出示“洁洁”章给同学们看,以鼓舞同学们的热情。)

二、              小演讲:我是洁洁

1、  小组交流。

都要做到哪些讲卫生的习惯,才能得到“洁洁”章呢?请同学们拿出自己事

先准备好的材料在小组内演讲。演讲结束后,请每一小组选出一位“洁洁”上台演讲,看哪一小组同学的表现能得到“洁洁”章。

2、  每组选1人上台演讲,随时给表现好的同学发“洁洁”章。

(提出演讲要求)

三、              做一做、比一比

1、  <>  通过小演讲比赛已经有好几位同学得到“洁洁”章了,其他同学你们想不想得到奖章?(想)

那好,请你继续努力表现自己。

2、  <>  下面我们还是以小组为单位进行谁最整洁和整理小课桌比赛。

请四人小组做好准备,伸出你的小手比一比,看谁的小手最整洁?

(找出整洁的小手发“洁洁”章并表扬得到奖章的学生。)

3、  情境模拟 

王老师的儿子平时最不整洁了,看,他的小课桌多乱啊!谁能上来帮他整理整理?(学生上台整理)

     <> 你是怎样整理的?

       学生各自在小组内整理自己的课桌。(评出本组课桌最整齐的学生并发奖章)

四、              画出洁洁的习惯

1、  <>  这么多的同学得到了“洁洁”章,你知道洁洁都有哪些习惯吗?(学生回答)

2、  <>  请你拿出水彩笔画画洁洁的习惯吧。

3、  <>  老师这里有一个“我是洁洁”乐园,将你画好后的图画贴在我的

乐园里,你就会得到一枚“洁洁”章,那就开始吧!看谁画的又快又好。

4、  学生将画贴在乐园中,师发“洁洁”章。

五、              总结

放课件:出示卫生检查卡。引导学生每天按照要求进行自我检查。

检查卡内容:

         早晚刷牙          勤洗手

         饭后漱口          勤理发

         勤剪指甲          不乱扔杂物

 

六、【教学反思】

通过本课的学习学生学会了懂得了一些基本的卫生和健康常识,会整理自己的学习用品,能整齐地摆放东西。需要注意的是在今后的教学中要尽可能的让每一位同学都能参与到活动中来。 

 

七、【点评】

《品德与生活》课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调的是寓教育于活动之中。古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的是人们要想深入地了解和认识事物就必须亲身参与、尝试、体验,亲自去做。

教师在设计《我是洁洁》时采取的教学策略主要是通过“学生尝试”、“小演讲”、“做一做,比一比”、“画一画”等方法使学生认识到要爱护家庭和公共环境卫生,养成早晚洗脸,刷牙,常换衣服,勤洗澡,常剪指甲等良好的个人卫生习惯非常重要。

本堂课教师就能结合学生学习的内容提供给学生亲身参与实践活动的机会,加强体验过程,使学生的感性认识越来越丰富。第一课时的导入新课从看录象入手,目的是让学生以生活中的经历为切入点品味生活。品德与生活课程是以儿童生活的为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我们应该看到学生的发展不能仅局限于学校,还要把学生的发展置于比班级比学校生活更广大的社会背景之中。本节课教师引导学生掌握一些基本的卫生常识,学会整理自己的学习用品,以及整齐的摆放东西。会激发学生主动学习、积极探究的意识,学习的场所从学校拓展至社会,学习的方式也从被动的接受学习转向主动的探究和发现。在第二课时中教师设计了一个环节让学生在情境模拟中进行学习物品摆放,极大地激发了学生的学习兴趣和参与意识,让他们在合作中学习,在实践中提高。出发点是实施实践教学,扩展学生学习和成长的资源,让学生把课堂上学到的知识运用到生活中,会健康地生活。

通过这堂课的教学,我们不难看出:只要遵循学生学习的心理规律,认真研究,设计有效地参与教学的活动,减少无效劳动,在各个环节提高探究、实践、体验、合作、交流等各种学生参与的教学活动的实效性,就能促进学生积极主动的发展,真正转变学生的学习方式,使学生学会学习,为其终身发展奠定基础。