苏教版《品德与生活》 一年级下册 第三单元
小手拉小手
一、【设计意图】
小学低年级阶段是儿童品德的形成、智力的发展、能力的培养、习惯的养成的一个重要时期。培养学生具有良好的行为习惯，懂得遵守纪律，是《思品与生活》课程目标的一个重要方面。刚入学的小学生在学校生活中会遇到各种各样的困难，因此遇到困难如何解决、如何向同学求助、别的同学又如何帮助解决困难是本课的重点，教学时主要围绕“如何求助”和“如何帮助”两方面内容进行，通过“爱心系列剧、“实话实说”、“童眼广播站”等活动贯穿始终让所有学生都参与到活动中，在具体的情境中进行体验、感受、领悟。
二、【活动目标】
（一） 情感：培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。
（二） 认知：通过儿歌学习和小品表演，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。
（三） 行为：了解并学会求助时要用文明用语，养成乐于助人的良好习惯。
三、【分析学情】
《品德与生活》课程内容主要来源于儿童的现实生活。《品德与生活课标》告诉我们：要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。我想：就让它“从生活中来，回生活中去”吧。所以课前教师应认真地调查在学生的平时学习生活中都会遇到哪些困难。课前每位学生应回忆自己的平时学习生活中都会遇到哪些困难，自己是如何向别人求助的。当别人发生这样的困难时又是如何帮助别人解决的。而且学生的表现欲都很强，在教学时，教师可以通过各种活动，尽可能的创设一种氛围，让每个孩子都去体验，并把感受表述出来。
四、【教学过程】
一、 谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们几岁了？你们从小到大一定遇到过各种各样的困难吧。回想一下平日你都遇到过什么困难？那么你们遇到困难是怎样解决的？
2、在日常生活中你帮助过别人吗？你都做了些什么？
通过同学们的回答，老师知道了你们是有爱心的孩子。
二、提出问题 ，体验生活
1、下面请同学们看在学校里发生了一件什么事？（投影）
2、现在同学们有没有困难（没有）。老师这有一个困难需要大家帮助，我想用尺子画线可是我没带，我该怎么办？
3、老师很高兴有这么多同学帮助我，下面我们要进行一个谈话栏目“实话实说”，（1）请同学们说一说帮助我的感受。
（2）老师自己谈感受。
（3）回想一下，有没有在别人遇到困难时你没有帮助他的情况？那你今后准备怎样做？
三、 情境模拟，角色表演
1、过渡：小朋友们，大学路小学童言广播站马上开始广播了，今天专门为一年级三班的同学开放，广播班里的好人好事。你平时怎样做的？一起来听听同学们的表现吧，然后互相当裁判，评一评谁的表现最棒。
2、“爱心小剧场”：情境表演——（1）“下雨了，放学路上……” （2）“体育课上，有些同学没带跳绳，这时……”请几名同学上台表演，这时，学生会怎么做。看完表演后，请同学评评这个学生的表现。重点引导学生明白“如何求助和帮助别人” 。如果有学生提到如何使用礼貌用语也应给予表扬。
3、讨论——应该怎样做，平时学习生活中遇到哪些困难，自己应如何向别人求助的。当别人发生这样的困难时又该如何帮助别人解决的。我们班平时谁最好，谁做得还不够好，为什么？”结合班级学生实际和典型，让学生自评、互评或老师助评，使互相帮助行为得到强化，养成习惯。
4、 课外延伸——欣赏故事（录象）和照片谈感受。
5、表演唱《小手拉小手》（用《你我他》歌的旋律演唱）
五、教学反思：
通过本课的学习学生学会了遇到困难如何求助和帮助别人的礼节和技巧，探讨了助人的方法和智慧。需要注意的是在今后的教学中要尽可能的让每一位同学都把体验的体验的感受表达出来。
六、点评：
《品德与生活》课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调的是寓教育于活动之中。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是人们要想深入地了解和认识事物就必须亲身参与、尝试、体验，亲自去做。
教师在设计《小手拉小手》时采取的教学策略主要是通过学生观察、讨论、实际操作、儿歌学习和小品表演等方法使学生认识到爱同学、爱集体、同学之间互相帮助的快乐，才能健康成长。
本堂课教师就能结合学生学习的内容提供给学生亲身参与实践活动的机会，加强体验过程，使学生的感性认识越来越丰富。
导入新课提问学生“回想一下平日你都遇到过什么困难？那么你们遇到困难是怎样解决的？”目的是让学生以生活中的经历为切入点品味生活。品德与生活课程是以儿童生活的为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我们应该看到学生的发展不能仅局限于学校，还要把学生的发展置于比班级比学校生活更广大的社会背景之中。本节课教师引导学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。会激发学生主动学习、积极探究的意识，学习的场所从学校拓展至社会，学习的方式也从被动的接受学习转向主动的探究和发现。最后一个环节让学生在情境模拟中进行角色表演，极大地激发了学生的学习兴趣和参与意识，让他们在合作中学习，在实践中提高。出发点是实施实践教学，扩展学生学习和成长的资源，让学生把课堂上学到的知识运用到生活中，会健康地生活。
通过这堂课的教学，我们不难看出：只要遵循学生学习的心理规律，认真研究，设计有效地参与教学的活动，减少无效劳动，在各个环节提高探究、实践、体验、合作、交流等各种学生参与的教学活动的实效性，就能促进学生积极主动的发展，真正转变学生的学习方式，使学生学会学习，为其终身发展奠定基础。
青岛市南区教育中心 王红梅