学校在有效教研组的构建中，体现了“一体”、“两翼”和有“方向”。“一体”即一个学习共同体，“两翼”即教研文化建设和课题深入推进，“方向”即共同的愿景和目标。
围绕学校“运用诊断性反思提高教师课堂教学有效性”这一省级立项科研主题，本学期各学科以同课异构的形式，通过“个人备课——组内交流——大组研讨——课堂实践——个人反思——集体评课”，重点深入研究了“动态生成与教学策略的诊断性反思”。在研究中，学校营造了合作研究、平等对话、知识共享的学习文化，让每一个教研组就是一个求真务实的学习共同体，关注教师在活动过程中的体验与感悟、情绪与情感以及研究的层次与质量。在研讨活动中，学校引入了“信息卡”和“关键事件”进行研究，较好地实现了教师基于自身经验的重新组织和自主建构。
一、“信息卡”让信息流动起来
教师参与教研的积极性和时效性，是源于课堂教与学的需求信息能在师师之间流动起来。能让教师受益、唤起教师们教研兴趣的，是教研内容的目标设定能与教师的实践问题呼应起来。怎样把教师产生的问题、实践的收获、背后的想法、不同的意见等个性化的教研信息便捷地、平等地释放出来呢？学校设计了研究课例个人诊断反思记录卡。记录卡上设立了教学目标、重难点、主要教学策略、自我诊断反思和问题探究栏目。每位老师针对教案组同课异构课题在课前互动研讨中进行自主教学设计，在执教老师上课后，老师们根据课堂观察和课堂动态生成进行自我诊断反思，最后留下自己想进一步探究的问题。诊断反思记录卡的使用，一方面及时地记录和交流教师的自我诊断火花，另外一方面组长、分管领导通过浏览教师们的原发性问题，重新将这些资源整合、处理成教研的目标。
在一次英语同课异构教研活动中，于超老师执教“I like football.”一课。在课后自诊和他诊后，于超和柳萍两位老师在问题探究一栏中留下了“结合本校的学生具体情况，一年级学生对于英语短文的认读能力应该达到什么程度”的困惑。于是，分管干部从信息卡中读出了教师们对各年级段所教学生听、说、读、写能力不清晰和具体实践拿不准的信息。而这一信息就成为了下一次教研活动的一项重要内容。分管领导和老师们共同探讨了这一问题，既有课标要求，又有学生实际的执教经验的交流和分享，使老师们跨越年级段从学生的终身发展着眼进行课堂教学策略的选择。
为了让信息始终保持鲜活的特征，能始终在教师之间快活的跳动，学校对信息的产生给予了特别的关注。学校又充分发挥了教研组的研究合力，研发了《教育科研信息简报》，分为“理论学习”、“案例研讨”、“课堂实践”三大板块，信息简报的每月发布与交流，促使教师们在搜索与汇编中反思研究过程，积淀研究经验，推广和交流研究成果。行动研究小组的成员也定期进行观课和相关教育教学理论信息的学习与发布。
信息在观课中生成，教研让信息流动。流动的信息，让团队在协作教研中变得智慧和执著。
二、“关键事件”让教研聚焦课堂
学校人手一册的“教师教学诊断反思集”首页有这样一段话：“教学中的任何疑难都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中任何关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力”。
诊断反思集分为“问题描述”、“应对策略”、“效果评估”三个板块，记录一次教师们精心预设或者即时生成的关键事件。业务干部每月进行收集，并集中与教师进行进一步的对话碰撞和交流，给予鼓励和他诊，留下自己的建议。
教师们撷取课堂中的“关键事件”，透过成功或失败的教育效果的表象，进一步进行深入、细致和冷静地分析，寻找教育事件背后蕴含的最主要的成功因素及问题症结，在今后的教育教学实践进行预期和调整，从而优化教育教学行为和效果。在教研活动中，学校引入了对关键事件的研究，针对现场性教研活动中随时生成的关键事件和已有录像或文本资源进行剖析提炼以提供研讨的非现场性关键事件进行研究。同时，从课堂教学中教师的教学应用策略入手，进行关键事件的研究，帮助教师走进课堂教学微观领域。本学期，数学教研组观看了名师录像，对“数学情境串教学法研究”的课题探讨研究，就怎样有效设置情境等问题进行了聚焦研究；语文教研组就怎样有效导入新课，教师针对学生就课题进行的质疑进行梳理归纳的策略，教师引导学生抓住关键词理解课文的教学策略等进行了专题研究；英语教研组针对常态抽测发现的问题，进行了学生英文书写、模仿朗读策略的专题研究。
教师专业发展是一个渐进的过程，面对生成的关键事件，教师不断地进行教学反思和行为调整跟进——教是对自己过去已有的专业结构的反思、未来专业结构的选择和目前情境下如何实施、调整和重新建构的决策，构成了专业发展过程中的一个基本循环。此后，教师又会遭遇不同的情境冲突和新的关键事件，进而开始新一轮的专业发展过程。而若干次对评课及教研活动的有效参与将会串编起关于教师专业发展的一条绚丽的筑链。
有效教研组的构建收获了教师的专业成长。本学期，语文学科新教师刘默晗代表市南区参加了青岛市新教师优质课比赛；数学学科的市级立项课题情境串理念下的数学课堂教学顺利结题，李军老师代表市南区在结题会上执教市级研讨课一节；英语学科张弛老师获得省优质课一等奖第一名；14名教师在区优质课比武中获奖……我们的教师正以扎实、高效的教学风格在教学实践中真情投入。